着眼核心素养,聚焦精细化集体备课

高质量的教学案是培养学生学习力的重要载体,也是提高教学质量的关键,而编写出高质量的教学案的关键又在于组织和实施好精细化集体备课。为此,教师要以课堂教学改革为突破口,基于核心素养培育,大力创新集体备课模式体系,把备课放到新课程理念大课程观下进行,以学生、教师和学校的发展、课堂的高效为目标,处处体现新课程理念下教学思想、教学方式的重要转变,从而找到和拓宽培育学生核心素养发展的新路径。     

数学建模课要有数学建模的“味道”

新课程改革对教师的课堂教学提出了更高的目标和要求.在开展教学的过程中,教师不仅要提高学生的数学学习能力,还要培养学生的数学核心素养,促进学生德、智、体、美全面发展.数学的核心素养之一是数学建模,它是最关键、最重要的数学核心素养,是联系其他数学核心素养的桥梁和纽带.教师在平时的课堂教学过程中要注重培养学生的数学建模能力,使学生能从数学的视角发现和提出问题,能用数学的思维分析和解决实际问题.基于此,本文对如何上好数学建模课,培养学生的数学核心素养进行了探讨.     

鞍山市高中英语教师核心素养的一体化培养研究

中国基础教育关于核心素养的研究集中在学生的核心素养方面,而对教师核心素养的研究少之又少。然而,培养教师核心素养是培养学生核心素养的前提和基础,发展教师核心素养是提高教育质量、提升教师专业化水平、推动新课程改革的关键举措。因此,文章旨在通过对鞍山市高中英语教师进行问卷调查及访谈的方式,发现当前鞍山市中学英语教师核心素养培养方面存在的问题,进而对职前和职后两个阶段英语教师的核心素养培养提出具体的建议。     

生物教学如何有效提升学生的核心素养

随着新课程改革的实施和不断推进,核心素养已经成为教育课程改革中的核心理念。教师要在生物教学过程中将培养学生的核心素养落到实处,并采取有效的教学方法开展教学活动。生物学科是科学学习领域中占据重要地位的科目,是提高学生科学精神、创新能力等核心素养的关键内容。基于此,本文就如何有效提高学生核心素养进行了探讨分析。     

浅谈“钩深致远”和语文教学——真语文必须“精要”“好懂”“有用”

语文是实施素质教育、提升学生核心素养最有效的学科之一,因此,语文教师任重而道远。"精要""好懂""有用"是语文教学的总原则,而"钩深致远"则是遵循这一原则的关键。     

基于核心素养发展的课堂教学策略研究

伴随着新课程改革的实施,培育中小学生的核心素养逐渐成为学校教学的重心。核心素养是学生适应未来发展所需的必备品格与关键能力,学生不能只单纯掌握文化课基础知识,还必须注重身心素质全方位的发展。核心素养的明确提出是对素质教育的进一步深化,是我国教育事业的重要组成。核心素养的培养关系着高效课堂的达成,也是实现学生全面发展的重要途径,所以如何培养学生的核心素养是每位教师值得探索的重要课题。本文基于此对如何培养学生核心素养进行了论述,并提出相关的课堂教学策略,以供参考。     

探究高中英语新课程标准中的人文素养

全面推进素质教育,是当今中国教育的主流和发展方向。人文素养正是素质教育的学习核心,高中英语新课改中探究人文素养既给广大教师带来了新的机遇和挑战,又为英语教师提供了更为广阔的发展空间。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。在高中英语新课标实施的过程中,英语老师究竟如何应对这种新课程改革背景,全面提高自身素质和人文素养就成为新课程实施的关键所在。     

用物理新教材 让课堂生态化

新课程改革强调核心素养培养,新教材体现了核心素养培养,强调了学习方式的多样化,加强了对学生实践意识的培养,强调了科学、技术、社会相互联系,弘扬了中华文化。新课程新教材的实施关键在于教师和课堂,要对比新旧教材,体会新教材变化,以新课程理念为指导,让核心素养下的课堂情景化、问题化、信息化、活动化、生态化。要用好高中物理新教材,以提高课堂教学效率为出发点,让课堂生态化。     

走向深度学习的教材使用“三策”

思政教材是落实学科核心素养的重要载体,也是实施深度学习的重要参考。在普通高中新课程、新教材实施背景下,教师要从“读好教材”的筑基策略、“用好教材”的整合策略和“丰富教材”的拓展策略着手,读懂教材根本,讲好教材基础知识,整合教材内容,实现教学效率提升,拓展社会资源,凸显融合育人价值,实现深度学习,培育学生学科核心素养。     

"从不同方向看"的教学实践及启示

数学课程改革不断走向深入，如何在全新理念指导下有效地从事新课程的教学活动是摆在我们每一位教育工作者面前的一项重要任务．本刊刊发的论文“从不同方向看”的教学实践及启示。旨在引起教师对新课程教学的一些讨论与思考．新课程可能最关键的是如何设计教学活动将教材中所蕴藏的丰富的数学知识、思想、方法挖掘出来，通过富有生命力的教学活动使学生在知识技能、过程方法、情感态度方面得到全面提升．因此，要特别处理好教师主导和学生主体的关系，以免出现新课程形式上热热闹闹，而学生的数学素养并没有得到提升的局面．为此教师要在新课程的实施中，认真钻研教材、精心设计活动、深刻反思教学，使教学权与学习权很好整合，产生双赢的教学效果，这是我们希望的新课程实施．