浅谈小学数学课堂调控

小学数学教学的主要任务是学生数学思维方法和数学思想的培养,而课堂教学就是完成这一任务的主阵地,它体现了多侧面、多形态、多层次、多联系、多角度的教学思维和数学思想。     

小学数学课堂动态生成问题的调控策略

在小学教育当中,小学生由于活泼好动,经常会有各种各样的问题出现,教育学上称之为课堂动态生成问题。文章针对小学数学课堂上动态生成问题的教学现状提出了一些看法,并对课上会出现的一些问题进行了举例说明。     

小学数学课堂教学的调控艺术

课堂作为学生接受知识的主战场,对学生综合素养的提升有着非常重要的意义。因此在课堂教学中,教师一定要注重课堂调控,这样才能构建高效课堂,从而提升课堂教学效率和质量。在小学数学教学过程中,教师一定要综合多种方式,确保教学计划顺利开展,让学生在轻松愉快的氛围下深度参与到课堂教学中,更好地掌握知识。作者就如何调控小学数学课堂提出自己的看法,以供参考。     

如何有效调控数学课堂生成

叶澜教授在她的新基础教育中早就提出了课堂动态生成的观点,她认为要从生命的高度,用动态生成的观点来看待课堂教学。课堂教学不仅是一个特殊的认识过程,也是师生中一段重要的生命经历,它必须是真实的、体现学生主体地位的。作为教师,应该用一双智慧的眼睛去捕捉学生的疑问、想法、创见及精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话、共同创     

小学数学课堂互动策略

老师与学生之间良好的互动是小学数学课堂开展的重要条件,但是,在上课的过程中,学生与学生之间相对的互动也是学习中不可缺少的环节。课堂互动可以帮助学生更好地交流对知识的理解,解决学生在学习过程中遇到的难点和疑问,这样就可以大大提高学生在数学课堂上的学习效率,增加学生的知识储备。讨论了小学生课堂互动的策略,以提升小学生在数学课堂上的上课效率。     

小学数学课堂提问策略

为了优化课堂提问,提高数学教学成效,文章首先在概述课堂提问与有效提问的基础上论述了小学数学课堂提问的相关原则,然后提出了小学数学课堂提问策略,包括坚持设问层次性需求,形成课堂问题串;秉持设问开放性需求,培育创新思维;贯彻设问反馈性需求,形成有效交互;重视反馈评价性需求,制定回答策略.     

小学数学课堂调控“三有”之道

在2011年新修订的《数学课程标准》指导下,动态课堂的有效调控越来越体现其重要性。本文立足于课题研究和数学课堂教学实践一线,深刻的提出在调控数学课堂的"三有之道"(课堂内容疏密有致、课堂气氛张弛有制、偶发事件处理有智)。     

浅析小学数学课堂提问策略

提问是课堂教学中必不可少的重要组成部分,是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,在这个活动中教师的"导"起着关键作用,而这里的"导",很大程度上要靠设疑提问来实现。"疑是思之始,学之端"。由此可见,课堂提问与教学的关系,其价值远远不在于形式上的热闹。     

浅谈小学数学课堂提问策略

课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是"有效教学的核心",是教师们经常运用的教学手段。恰当地运用提问,可以集中学生注意力,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学效果。     

小学数学课堂的提问策略

在数学课堂教学中,教师往往是利用问题来发展学生的思维,将复杂的知识融人到一个又一个细小的问题当中,通过解决这些问题,达到预先想要的教学效果。可是,在现行的课堂教学中,不少教师的“提问”发生了质变。一部分数学教师一味地追求“热闹”的课堂,设计出一波又一波的“是不是,对不对”等问题以引起学生的注意。这种毫无意义的问答式教学虽然表面看起来热热闹闹,但实际上不少学生在课堂上只是在滥竽充数,教师也仅仅是关注了学生的学习结果,并非锻炼学生的思维。长此以往,学生也就依赖教师的问题而学习,不经过自己的思考做出判断,学习能力也就得不到提高。     

浅谈小学数学课堂提问策略

文章从三个方面对小学数学课堂提问策略进行探讨：（1）精心设计问题,保证提问的科学性;（2）掌握多种方法,保证提问的可接受性;（3）展示结果和答案,保证提问的评价性。     

小学数学课堂中师生互动策略

小学数学课堂教学时,做好师生有效互动,可以弥补传统课堂教学的不足,活跃课堂氛围并拉近师生关系。分析了小学数学课堂存在的问题,给出课堂上强化师生互动的策略和方法。     

小学数学课堂立体化教学模式构建策略

构建小学数学课堂立体化教学模式,能够让学生多维度地对知识进行探究和理解,培养学生的创新学习能力和提升课堂教学质量.本文在阐述小学数学立体教学模式的内涵和特征的基础上,结合教学实践,探讨了小学数学课堂立体化教学模式构建策略.     

小学数学高效课堂展示策略

"交流展示"是课堂中重要的教学环节,是随着社会不断发展进步,并适应社会现代教育需要的。高效课堂教学指的是能高效实现课堂目标的教学,实现总教学时间最小化、有效教学时间最大化是有效教学的目标追求。     

小学数学课堂生活化策略的研究

随着经济不断地发展,人们对教学质量的要求也是越来越高,而处于小学阶段的学生,正是学习各项基础知识的起步阶段,在这个时候的教学也需要更加符合学生的要求,特别是数学这种具备一定抽象能力的学科,对于教师来说存在一定的挑战。采用生活化的教学方式,能够让知识从课本回归到实践中。与此同时,抽象的知识有了具体的附着物,对于教师的教学来说,是相当有利的。本文主要从小学数学课堂生活化的意义以及提高小学数学课堂生活化的策略这两方面进行了详细的阐述。     

小学数学课堂上的小策略

小学课堂教学是提高学生学习水平的主阵地,在课堂上教学中,教师有必要使用多变的策略丰富教学形式,激发学生的学习兴趣。本文探讨了几种常用的小学数学教学策略:让学生分组讨论,在争论中碰出思想的火花;使用多种形式的鼓励,从精神鼓励到物质奖励,再到荣誉肯定,不拘形式,让学生都能感觉到尊重和肯定;让学生养成良好的计算习惯,还可以适当地使用多媒体教学。     

构建小学数学高效课堂的策略

构建小学数学高效课堂是革新传统教育模式、实现教学方式创新、提升教学效率的重要措施,对更好地激发学生的学习兴趣,促进小学数学教学有效性发展具有非常重要的意义。本文分析了目前课堂教学中存在的诸多问题,从学生实际情况出发,通过教学情境创设、教学问题引导、紧密联系生活、活用多媒体技术等方式,进一步优化教学方法,为高效课堂的构建提供支持和保障。     

构建小学数学高效课堂策略浅析

通过对新课改的解读,结合多年的教学经验,总结出高效课堂应具有以下特点:第一,课堂教学具有较强的趣味性;第二,学生的想法得到充分展示;第三,教学内容与学生的生活和认知极为接近,学生可以参与到课堂教学中。