多模态视域下大学英语视听说课翻转课堂教学模式设计

随着信息技术的进步,多媒体环境下的外语教学模式值得关注。多模态为翻转课堂的设计提供了理论视角,多模态理论契合了翻转课堂的诸多特点,有利于提升翻转课堂的教学效果。为此,该文旨在以任务型语言教学法为依据,尝试将网络技术与线下课堂教学进行整合,发挥多模态组合优势,尽可能满足学生的个性化学习需求,有效提高学生的听力理解能力和语言输出能力。     

多模态教学模式下大学英语视听说课堂教学策略研究

当前,在大学英语视听说教学过程中,多模态教学模式已成为一种常态。通过大学英语视听说课堂教学的实践,探析实用、高效的大学英语视听说教学策略,能够弥补教学实践中的不足,使其真正达到预期的教学效果。     

"双一流"背景下大学英语多模态翻转课堂教学研究

为了培养我国大学生在各自学科领域内具有较强的国际竞争力,本文以国家"双一流"战略为契机,以教育技术和课程融合为推手,依托多模态理论开展大学英语教学模式改革,旨在迎合国际化人才培养的契机,优化教学效果,构建大学英语多模态翻转教学模式.内容主要体现在教育信息技术与多模态理论的有效融合,包括多模态翻转课堂教学资源的构建,多模态教学通道和方式的选择,多模态课堂和课外教学活动的设计,多模态教学评价体系的推广等方面.     

多模态教学模式下的大学英语视听说教学研究

在全球化不断深入发展的背景下,英语的实际运用能力,尤其是英语交际能力在社会中的作用不断增强.在互联网技术的支撑下,多模态教学模式运用于大学英语视听说教学势在必行.基于此,文章旨在探讨多模态教学融入大学英语视听说教学的有效途径.研究表明,在多模态教学模式的作用下,学生的视听说能力有着显著的提升,且教学效果要明显优于传统的教学方法.文章根据实验结果提出了以学生为中心、注重教学趣味性、教学内容丰富新颖的多模态视听说教学策略.     

多模态视角下大学英语翻转课堂的可行性分析

翻转课堂以现代网络技术和资源共享为平台,为学生创造个性化、协作式的学习环境和交际情景。文章在多模态视角下从动态视频、声音音乐和文字读写等三个教学模式分析大学英语翻转课堂的可行性,以此优化大学英语教学,促进我国教学改革。     

多模态下大学英语视听说网络教学模式研究

近年来,多模态话语分析理论应用于大学英语教学中。本研究试图在以输出驱动理念为指导的视听说网络课堂中,构建多模态视听说教学新模式。这种教学模式有利于学生在鉴赏影片、享受快乐的同时开阔视野、提高文化修养、培养自身的跨文化交际能力及思维能力。     

小学英语翻转课堂教学的多模态话语视角分析

在当前我国小学英语的教学过程中,英语课程的教学工作越来越受到教师和家长的重视。虽然小学阶段的英语教学内容以基础知识为主,但打造高效英语课堂,提高小学英语的教学水平,可以确保学生在未来的学习过程中拥有良好的基础,进一步提升自身的综合素质。从多模态话语视角分析翻转课堂的构建,为教学研究提供了全新的探索角度。基于此,文章从多模态话语研究的基本内容出发,从听觉模态符号、视觉模态符号以及触觉模态符号运用的角度探究翻转课堂的构建,以期对小学英语课程研究提供参考。     

多模态视域下英语专业视听说课程教学研究

随着现代多媒体技术和互联网科技的高速发展,多模态教学模式在英语专业视听说课程中的融入更具时代性和迫切性。基于此,文章通过剖析英语视听说教学现状和多模态教学理论,进一步探讨在英语专业视听说课堂中,运用多模态的教学内容,调动包括文字、颜色、符号、图片、声音、手势、腔调、影像和动画等在内的各种音视频多模态资源,有效实现多模态教学的途径。     

多模态互动的大学英语视听说教学

鉴于听说能力培养在大学英语中的重要地位和信息化社会对人才培养的新要求,以多模态教学理论和建构主义学习理论为基础建立多模态互动的大学英语视听说教学模式。该教学模式较传统的英语视听说教学模式有突出的优势,具体的教学设计必须以教学模态的关系和教学模态选择的原则为依据进行,以达到模态协同提高听说能力的目的。     

大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。     

多模态大学英语视听说教学模式研究与实践

随着信息化和数字化时代的到来,为了进一步提高学生的听说能力和多元识读能力,辅以信息技术的多模态大学英语视听说教学将成必然。该文在运用多模态话语分析理论指导英语教学实践的基础上,尝试提出在多媒体网络环境下实现多模态视听说课堂的建议,总结出多模态大学英语视听说教学模式的基本框架结构,为大学英语教学改革探索新的出路。     

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。     

大学英语视听课堂多模态教学模式构建路径

在信息技术的高速发展背景下,多模态话语教学的出现克服了现代英语视听课堂中的一些不足,在课堂教学中被越来越多的教师所采纳。多模态话语教学能够顺应现代英语教学的发展,是一种与时俱进的教学模式,是培养大学生素质与能力的重要手段之一,能推动素质教育不断向前发展。     

多模态性大学英语视听说教学中文化导入的互动模式研究

在多模态性大学英语视听说教学中,因为多种模态的交互使用,将文化知识的导入带入一个声、光、色俱全的环境中。这样的教学环境有效地刺激了教学者和学习者的多重感官,引发教师与学生、学生与学生、学生与多媒体网络的互动,使课堂呈现一种积极和谐的教学氛围,有效地培养了学生的跨文化意识,提高了学生的跨文化交际能力。     

多模态公共英语教学改革探索——基于翻转课堂混合教学模式

国家开放大学多模态公共英语教学改革项目试点工作基于翻转课堂混合教学模式,用于解决传统英语教学中存在的“费时低效”“聋哑英语”等老问题。通过翻转课堂教学活动一体化设计和教学绩效评估,帮助学生有目的、有任务、有意识地运用多模态进行自主学习,培养学生的语言应用能力,实现以学生为主体的自我管理的翻转课堂混合教学模式。该模式无疑是激发和培养师生创造性、自主性、参与性的一种积极的教学改革尝试。     

多模态理论指导下的翻转课堂教学研究——以商务英语翻译教学为例

提高学生翻译能力是英语专业教学中不可或缺的一部分,作为一种输出性技能,翻译水平必须以反馈的形式体现与检验。随着科技进步,移动互联网等多媒体技术在教育领域被越来越广泛的运用,这种多模态的教学形式将会是未来教育的新常态。本文以商务英语翻译课程为例,探讨在多模态理论指导下以翻转课堂教学模式为实现方式的教学形式可行性。同时,对课程及课堂教学体系构建提出了具体实施路径和方案。     

基于翻转课堂的大学英语视听说教学模式研究

翻转课堂是不同于传统教学模式的一种教学方式,它更加注重学生学习的自主性,追求更优的教学效果。基于翻转课堂的特点和教学模式进行大学英语视听说课程的教学,采取灵活多样的方式将会取得更佳的教学效果。本文主要对翻转课堂的特点以及大学英语视听说课程的教学特点进行研究,以探索大学英语视听说教学的有效方式,提高大学英语视听说的教学效果和学生的英语应用能力。     

多媒体与网络环境下的大学英语视听说多模态教学模式探究

大学英语教学中,学生听说能力的提高是大学英语教学的重要任务之一。然而,作为缺乏英语语言环境的中国学习者来讲,听说能力是大部分学习者的弱点。要提高其语言技能,有效的教学模式有利于教学目标的达成。本文对新型的大学英语视听多模态教学模式进行深入分析,以此为进一步提高大学英语视听说教学效果提供参考。