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《校园英语(教研版)》2015,(24)
在高中英语阅读教学中,构建"五步教学法"的教学模式,能够提高学生的阅读能力以及教师的教学质量。为此,笔者结合自身的教学经验,从分析高中英语阅读教学现状入手,探究构建"五步教学法"模式的原因,并针对模式实践加以分析。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(9)
原生态阅读教学强调学生阅读的主动性和思辨性,强调教师的点拨和指引。原生态阅读教学不仅在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有明确体现,而且在古代中国和西方教育理论中都有详尽阐述。"原生态阅读教学"六步法分别为:第一步:自由阅读;第二步:原初体验;第三步:主题学习;第四步:质疑交流;第五步:启发提升;第六步:总结拓展。 相似文献
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"五环三步"教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。"五环",即备课、演课、上课、评课、反思;"三步",即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调"五环"与"三步"的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
随着教育改革的不断深入,高中英语教学观念和教学内容也在不断发展创新。高中英语新课程标准始终体现着以人文本的原则,体现以学生为中心的教学模式,强调学生的主体性。高中英语的改革发展已然激起英语的教学理念创新和教学方法改进。"五步教学法"应运而生。本文分析当前高中英语阅读教学存在问题,通过讨论"五步教学法"在英语阅读教学中的应用,为提升高中英语阅读教学的质量做出研究。 相似文献
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李繁 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):71-72
在"语感中心说"教学理念的启发下,建构了以"读"为主线的语感训练与培养模式。模式由初读——解读——品读——习读——写读五步构成。模式的建构以学生阅读的规律为参照,突出了学生阅读的过程性和阅读教学的过程性,并重视学生阅读技能的培养,把养成学生的语感作为阅读教学的最终目的。 相似文献
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阅读教学不仅是高中英语教学的重点,还是教学的难点。由于阅读在高考中所占的分数较多,因此引起了家长和学生的普遍重视。现阶段,教育工作者在总结前人教学经验的基础上,提出了"五步教学法",即明确目标任务;激活图式;理解性阅读阶段;发展性阅读阶段;创造性阅读阶段。作者旨在论述五步教学法模式的思路构建。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
"生本教育"是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。我校作为生本教育实验校,把生本理念渗透到教学实践中,以前置性作业为课堂教学的基础,总结出语文阅读教学的五步教学流程。 相似文献
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由于农村小学语文教学理念和方法的相对滞后,特别是阅读教学中还存在"三多三少"现象,严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。本文试将新教改下提出的"少教多学"模式运用于农村小学阅读教学中,并提出"六步学习法",引导学生主动探究,注重培养学生的读思结合,在积极思考中尽可能地自主解决问题,使农村小学语文教学更贴近素质教育的精髓。 相似文献
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“五步三查”的课堂教学形式,最早来源于山东省聊城市茌平县杜郎口中学。这种教学形式近两年来被《中国教育报》、《中国教师报》等多种新闻媒体给予过高度评价和报道,影响力辐射了全国。在这所学校教学经验的基础上,李炳亭等一些教育专家将这种“五步三查”形式总结成为一套具有普适性的高效课堂教学模式,即“五步三查”高效课堂模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在整体的语文教学中小学语文阅读教学一直占有很大的比重,为了可以更有效地提高学生学习质量,降低教师的教学难度,教师能否合理地使用单元整合群文阅读的教学模式就显得尤为重要了。就小学语文高段"单元整合·群文阅读"的实际应用策略展开分析。对"五步教学"的操作模式以及借助信息技术开展阅读教学等方面进行分析,希望对大家能有所帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>阅读教学在初中语文教学工作中属于当之无愧的难点,许多语文教师针对这一方面的教学工作开展了卓有成效的探究与尝试,力求从不同角度对其进行突破,提高阅读教学成效。笔者在教学实践中进行了认真思考与分析,从培养学生自主学习能力以及思维深入水平等方面着手,以"读、思、研、说、梳"五步阅读法开展教学工作,取得了阶段性成效,本文将作简要论述。一、"五步阅读法"提出的背景在初中语文阅读教学中,部分教师受制于传统教 相似文献
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一年来.我校的“三段五步”教学模式实验实施已经逐步走向正规.广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了“三段五步”教学模式符合教育教学规律.顺应学生的身心发展,能快速提高课堂教学效率。促进学生素质水平的发展。过去的教学模式比较单一.学生学习比较被动.学习是教师教学的单向活动。而现在实施的“三段五步”教学模式强调学生的主体地位.比较注重调动学生学习的积极性。“三段五步”的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性.对于学习本身的兴趣方面有了新的突破。在教师与学生之间建立了多向的学习模式.构建了和谐的师生关系.让学习不再是单纯的学习.更像是师生间的合作研究。 相似文献
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张应开 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0134-0134
和传统的小学语文教育模式相比,“三段五步”教 育模式整合应用于小学语文教育,有利于充分发挥学生在语文 学习中的主观能动性,激发学生的语文学习兴趣,发展学生语 文核心素养。教育改革背景下,小学语文教师要深入解读“三 段五步”教育模式的内涵,立足语文教学的内容,科学运用“三 段五步”教育模式,促进小学语文教学的改革创新,为构建高效 的语文教学课堂奠定基础。 相似文献