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数学概念是学习数学知识的基石,是培养学生数学能力的前提。因此,牢固掌握初中数学概念的内涵、数学概念的特点及相关数学概念体系尤为重要。在学生眼里,数学是一个个概念、公式、定理、习题的堆积物,它是如此的抽象、散乱、遥远、不可捉摸,显得冰冷和生硬。尤其对于数学概念的理解与把握,学往往吃不透、摸不准。而数学概念是学生进行判断、推理的基础,清晰的概念是正确思维的前提。可见数学概念在数学学习中的重要性。那么教师应怎样组织教学,才能使学生更好地掌握数学概念呢?笔者认为在教学中要“四注重”: 相似文献
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数学概念是数学知识结构体系中最基本的单位,是进行数学判断、数学推理、数学应用的基础。在现行的初中数学教材中,大约有400多个重要的数学概念,这些数学概念都是以静态文字的形式呈现给学生的。 相似文献
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数学是一门非常重要的基础学科,它与学生的生活密切相关。因此,聋校的数学教学应与聋生的生活联系起来,力求让数学教学生活化、游戏化和动态化。 相似文献
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陈建均 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):28-28
初中数学中,概念比较多,在整个教学内容中占有重要的分量.在教学过程中,笔者发现,有相当一部分学生对数学基本概念的理解存在偏差,导致在概念的运用方面存在这样和那样的问题,学生普遍反映数学基本概念抽象、难懂,让学生真正理解透数学基本概念,不是很容易的事情. 相似文献
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数学概念是人脑对客观事物的数量关系和空间关系的本质反映,是构成数学知识体系的基础。对于学生而言,小学第一学段是打基础的阶段,准确地掌握好数学概念对将来的学习起着重要的作用,是学生提高数学学习兴趣、养成数学思维习惯的关键。因此在教学中,教师应该用最佳的教学方式,提高数学概念教学的有效性,帮助学生打好基础。 相似文献
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数学概念反映客观事物存数量关系和空间形式上的本质属性。学生对数学概念掌握是否准确、清晰与完整.将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着数学技能的形成与提高。数学教学中要使学生获得准确的概念,并使学生存掌握概念中思维得到训练和发展。下面,就小学数学概念教学的方法谈几点自己的看法和做法。 相似文献
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正数学概念凝聚着数学思想与方法之晶华,是学生发展数学思维和培养思维品质的奠基石。然而,长期以来受应试教育的影响,课堂教学重解题轻概念的现象层出不穷,练习出概念的想法使得很多教师忽视了数学概念的动态生成。笔者认为,题海战术不是学好数学的秘诀,而应该靠的是对数学概念的牢固掌握与深刻理解,只有从基本概念入手,才能让学生对每一个数学知识点做到为我所用。下面笔者就结合具体的教学实例,简要阐 相似文献
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追求高质量、高效率是新课标对教师提出的要求,研究教学优化策略至关重要。文章认为,备课时,教师要整合、重组教学内容,设计教学活动时还应突出情境化、过程化、生活化、活动化。 相似文献
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袁泉 《语数外学习(初中版)》2013,(12):30-30
数学有狭义和广义之分,狭义的数学指的是一些数学名词的学习,而广义的数学包括数学名词、数学原理、数学推理和数学规律在内的一系列知识。本文探讨的是广义的数学概念。学习数学概念的关键是把抽象的本质通过形象直观的方式展现出来。具体而言包括以下三个方面。 相似文献
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教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养中学生的创新精神和实践能力,教师必须科学、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生一个自由创新的空间。下面,笔者就如何组织数学教材内容,谈谈自已的点滴体会。 相似文献
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掌握数学概念是开展数学思维的基础,学好数学概念才能正确进行判断、分析、推理、运算,有效解决数学问题。数学概念比较抽象,表达语言高度精练。在当前的初中数学教学中,还有很多老师采用“展示概念一讲解概念一理解概念一巩固概念”的固定模式进行概念教学,方式死板单调,缺乏生机和活力,导致课堂气氛沉闷,学生失去学习兴趣,教学效果不佳。因此,数学教师需要转变教学方式,精心设计教学,从初中学生的心理特征、认知特点出发,在概念引出、形成、巩固、深化阶段,将静态的概念教学动态化,让学生获得充分的学习体验,增强对概念的理解,提高教学效果。 相似文献
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在小学数学教学中,概念教学是重点板块内容,小学数学概念教学要善于走出直接告诉式的误区,采取"过程性"教学能够达到事半功倍的教学效果。基于此背景,文章对"生长课堂"理念下小学数学概念"过程性"教学策略进行了探究。 相似文献
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皇治军 《学生之友(初中版)》2011,(12):47-47
概念是思维的基本形式之一,是对一切事物进行判断和推理的依据。数学概念是数学知识构成的最基本元素,是基础知识和基本技能教学的核心,正确地理解数学概 相似文献
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宓丽峰 《宁波教育学院学报》2010,12(2):128-130
数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。 相似文献