略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用

在信息时代的背景下,现代化信息技术在许多行业领域得到了有效的应用。在教育领域,融合多媒体技术的微课是一种新型教学方式,它在课堂教学中的应用促进了教学效果的大幅度提升,因此得到了广泛的推广和应用。本文将就微课在农村小学数学课堂教学中应用方法进行研究,并对应用过程中的注意事项进行分析。     

微课在初中数学课堂教学中的有效应用

在初中数学教学中,随着信息技术与课程的深入融合,微课正逐步进入日常教学,作为教学形式的有益补充,使课堂教学更加高效、生动。微课教学是时代发展的需要,是当今课程改革的需要。     

微课在小学数学教学中的有效应用

小学数学以数字、图形为主,强调小学生的思维、创新能力培养。新课程改革下,以往教学模式已不具备适用性,教师要发挥网络多媒体优势,把微课引入课堂,在有限的课程时间内,激发小学生的数学学习兴趣。简要论述微课特点及在小学数学教学中的有效应用,确保课堂成效,提高小学生的数学成绩。     

微课在小学信息技术课堂教学中的有效应用

随着信息技术的发展,新媒体技术的出现影响着生活的各个领域,同时也渗透到教育领域。近两年,微信微博等微样式不断出现,现在的生活可以说进入了微时代,随之微课也应运而生,成为一种新型的教学模式和学习方式。小学信息技术课堂,是直接使用信息技术的一门课,将微课应用到小学信息技术课堂教学中,能够实现对课堂教学时间的充分利用,树立学生自主学习的意识,使学生以更加饱满的热情投入到学习中。     

浅析微课在小学数学课堂中的有效应用

微课是信息技术教学手段中比较热门的一种,在各个学科的教学中都得到了积极的应用。尤其是小学阶段的教学中大放异彩。应用微课教学手段,可以更好地吸引注意力不集中的小学生,这对于课堂的教学质量提高有着积极的促进性作用。本文以小学数学为视角,结合本人的一些思考与经验,谈一谈微课在小学数学教学过程中的有效应用。     

微课资源在小学数学课堂教学中的应用

"微课"这种教育形式,是伴随着新课程改革的推进而不断发展的,目前已经得到了很多教师的普遍应用。作为一种新兴起的科学技术,微课在小学数学教学中也得到了广泛的应用,虽能够提高学生的课堂参与度,但是数学课堂教学效率却并不高。针对这样的问题,笔者进行了研究,并提出了相关的解决策略。     

微课资源在小学数学课堂教学中的应用

随着新课改的深入,小学数学课堂教学改革也越来越被重视。微课资源是小学数学课堂教学改革的一项重要内容,其具有活泼生动、精湛短小等特点。在课堂教学中合理应用,可以充分整合教学资源,集中小学生注意力,激发孩子们学习兴趣,引导他们积极参与到数学课堂学习中来,从而全面提升小学数学教学质量。通过对微课资源的应用分析,试探讨微课资源在小学数学课堂教学中应用的一些方法和策略,供大家参考。     

微课资源在小学数学课堂教学中的有效应用

近几年一大波微名词来袭,例如,微信、微电影、微博、微课,微课对教育工作者来说是一种非常受欢迎的授课方法。在教育改革的过程中,微课逐渐兴起并应用于小学课堂,但如何更好地利用微课资源是广大一线教师值得探讨的问题。     

试论微课在小学数学课堂教学中的应用

作为一种前沿技术手段,微课凭借独特的优势在教育领域得到了普及和广泛运用。相较于其他学科而言,小学数学处于打基础的阶段,教学内容可能相对枯燥,对于小学生而言相对复杂。以往的传统教学模式当中仅仅是采用灌输式教学方法让学生被动接受,进而影响学习效率和教学质量。而将微课引入数学教学当中,则能够充分调动课堂氛围,推进教学改革目标的实现,切实提升教学质效。     

探究农村小学课堂教学中存在的问题及解决策略

近年来,国家教育改革在深层次展开,特别是在农村教育领域发生了很大变化,其存在的问题也逐渐凸显出来,被越来越多的人关注和研究。本文力图从农村小学课堂教学中存在的问题出发,分析其问题存在的原因,从而进一步有针对性地提出解决策略。     

职校数学课堂教学效果的提高

数学是职校的一门非常重要的基础学科,如何能够结合学生实际找到符合职业学校特色的行之有效的课堂教学方法和技巧更是重中之重。本文从分析职校数学教学的现状着手,根据职业教育的特点、学生的学业现状出发,提出职校数学教学的几点建议,期望对提高职校数学课堂的教学效果有所裨益。     

小学数学课堂教学设计与反思

教师在课堂教学前进行合理的教学设计,教学就已经成功了一半,同时,教师教学设计的好坏也直接影响学生的学习效果和学习能力的锻炼,因此课堂教学设计显得尤为重要。教学设计中,教师要努力为学生提供一定的动手素材和思想素材,同时把数学问题生活化,贴近学生生活实际,不仅使学生的思维能力得到训练,而且还可减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,以便更好地激发出学生学数学的兴趣。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,小学数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此,课堂教学,作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地。     

小学数学学习障碍的教学策略研究

数学学习障碍作为众多学习障碍中的类型之一,其成因复杂表现类型多样,而小学阶段又是学生学习数学最基础最重要的黄金时期,所以对此要求教师要针对小学数学学习障碍的不同的形成原因和不同表现形式,对有数学学习障碍的学生采取相应的教学手段和教学方法进行因材施教,从而达到教师的教学效果和学生学习效果达到最优化的目标。     

导之以趣 启之以思 议之以群 动之以情——数学课堂有效教学四策略

课堂教学是否有效就是看学生经过学习之后是否有变化,即新的知识是否理解,新的技能是否形成,方法是否掌握,过程是否经历,情感是否体验,如果这些方面学生都有长足的发展,这节课就是有效的课。如何才能达到这样有效的课堂呢?下面结合北师大版小学三年级数学《找规律》一课教学谈谈我的实践。     

浅谈小学数学教学中师生的课堂关系

进入21世纪的孩子们面临着更多的机遇和挑战,所以社会各界对教育的要求更高,实施素质教育已迫在眉睫.素质教育要求教学教学更重视学生的主体地位,重视数学思想的渗透,重视智力的开发和能力的培养,重视非智力因素的作用.在素质教育的课堂上应体现新的师生关系.     

谈小学数学探究性学习的课堂教学策略

本文对如何有效地指导学生进行探究性学习提出了四条课堂教学策略：营造宽松的学习氛围，为学生创设良好的学习环境；创设问题情境，激发学生探究欲望；让学生在探究学习中既独立思考又合作、交流、讨论；教师要以一个参与者的身份给学生以支持。     

浅谈学具操作在小学数学课堂教学中的作用

学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。     

新课标下初中数学课堂教学策略初探

<数学课程标准>强调:数学教育面向全体,使每一位学生都能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本态度、基本方法.而课堂是学生获取知识、掌握技能、发展能力的主要场所,课堂教学质量的高低直接影响着学生的数学素质的培养和发展.因此,在新课标下,如何提高初中数学课堂教学质量是摆在广大数学教师面前的重要课题.根据近几年的教学实践,我认为应从如下几方面入手: