浅议新课改下的作文教学

作文既是一种表达和交流的方式．又是一种认识和再现生活的过程;它不仅是一种技巧．更是一种能力。在新课标下教师要突破已经形成的传统教学模式．采用开放的教学方法,授学生以渔,给学生一把钥匙,让学生放飞自由想象、联想的翅膀。在生活的广阔天地上自由驰骋,自由述写自在之情。那么,如何给学生一泓清泉,使其汩汩流淌呢？结合多年的作文教学经验．我认为以下三点不可或缺。     

谈多媒体教学与传统教学的融合

正教师、教科书、教案、黑板、讲桌、粉笔,这是我国传统教学的典型画面.我国古代多以私塾和学院进行教学,其中主要是"学问"教学模式.这种模式要求学生熟读精思,对教师质疑问难,教师则讲解答疑即"传道、授业、解惑也",比较注重因材施教和启发教学.至清末,随着科举考试的发展,这种模式成了一种教师灌输、学生呆读死记的机械教学模式.新中国成立后,吸收了前苏联的教育教学经验,引入凯洛夫教学模式,强     

快乐教学的实践与研究

基础教育课程的改革,使教师的教育观念和教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的变革,体育教学也不例外.改变传统体育教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养学生的自学能力、合作精神和学习兴趣,让学生玩的痛快,并在玩中学习技能,增长知识,是一种新的教学理念.     

合作教学是最好的教学方法

从事小学教育20余年,笔者对小学每一个学科都认真地教过,也阅读过大量的关于教学方面的书籍和资料。多年的教学实践和经验证明:合作教学是小学教学中最有效的教学方法。为什么合作合作会事半功倍。为什么这样讲?"合作学习"是新课程倡导的三大学习方式之一。作为一种教学模式,在各个学科教学中常常应用。这种教学模     

中学历史传统教学的弊端及改革实践

在中学历史教学中,教授方法以课堂讲解为主,教学内容以教材中以定论形式出现的知识为主,在学习过程中,以教师的讲解、分析和阐述为主。在整个教学过程中,教师掌控了教学环节的组织、教学内容的选择和学生考核及成绩的评定,学生在整个教学过程中处于被动地位。在历史课程教学过程中,教师不断     

核心问题教学的意义及其理论依据

一、核心问题教学的意义 1、有利于促进学生思维能力的发展 核心问题教学是指一堂课应以一个问题作为中心，由此向多个方向进行思维发散，调动人各方面积极性进行思维的教学方法。它改变了传统的按部就班、照本宣科式的教学模式，将学生简单的学习知识的行为发散到学习和锻炼各种思维方法上去，让学生在教师的引导下，牵动核心问题这条网纲，拉上一条一条大鱼，有效促进学生思维能力的发展。     

新课程下的语文趣味教学综述

新一轮课程改革正在如火如荼地开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动．努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂＋课外练习”的传统教学模式,促使学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚．表现出厌学的情绪。为改变这一现状．教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极地学。有效地提高学生的语文素质．培养学生的创新能力和参与实践的能力。     

“圆的周长”教学误区及其对策

圆的周长是小学数学的重要内容,由于教学目标定位不同,形成了不同的课堂教学实践。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下文简称“修订版”）把基本的数学活动经验作为了课程目标,为分析课堂教学误区、寻找对策提供了新的视角,笔者就此分析圆周长教与学的现状。     

在数学解题教学中培养学生的自主学习能力

数学解题教学长期以来采用的通常是讲授式的教学、被动的学习和形式化的成绩测试与评估这样的传统教学模式,新课程倡导的探究式学习与合作式学习常常没有足够的时间去落实,进而流于形式,学生的自主学习能力也没有得到应有的发展和培养．不少学生课堂上听老师讲解还凑合,课后自己却仍感觉无从下手不会做题,     

谈谈有效教学三个环节的把握

在新理念驱使下,教师的教学不再是单向活动,应该重视学生学习行为。从心理学上讲,必须关注学生的学习意向,即教师的教要善于调动学生的学习动机,只有在学生想学的心理基础上展开,这样的教学才会有效。从教学现代论讲,必须关注学生的参与度,学生只     

数值计算方法教学新探索

通过分析计算方法教学中存在的主要问题,结合其教学的内容与特点,提出研究性问题的启发式教学的教学新方法,对其教学模式进行改革。在教学的各个阶段,设计问题引导的启发式理论教学内容,精心安排教学导入点,并注重与实践教学内容相结合,由此充分激发学生的学习兴趣,并有针对性地培养学生的计算思维和创新能力。     

试论实践教学法在《社会学》教学中的运用

由于《社会学》是一门理论性与实践性都很强的学科,因此《社会学》的教学目的是既要让学生系统地掌握理论知识,更要充分调动学生的积极性、主动性与创造性,将所学到的社会学理论知识去认识问题、分析问题和解决问题,进而提高学生将理论知识转化为理性认识与综合实践的能力。《社会学》教学中实践教学法的运用正是立足于这一教学目的,通过改革传统的教学方法,精心设计与组织一系列的实践教学活动,以提高教学实效性,实现教学方法的改革与创新,促进学生的全面发展。     

培养“创新实用型”人才教学模式的探讨

就"产、学、研"一体化教育模式进行了初步探讨,并对其在提高高校传统理论知识、应用型知识教学效果应采取的教学方式,及培养创新型、实用型人才中应采用的途径进行了探讨.为提高高等学校教学质量提供了一条有效的方法与途径.     

研究式教学:对传统教学模式的超越

研究式教学是与传统灌输式教学相对的一种新型教学模式。它起源于古代，明晰于近代，在现代社会得到了长足发展。研究式教学具有学生学习的主体性、师生地位的平等性、教学活动的开放性、学习能力的全面性、教学评估的发展性等理论特性。运用研究式教学，除了更新观念，把握适度原则以外，还要注意处理好研究式学习与接受式学习之间的关系。     

近20年来西方教学研究的新进展:对教学的理解及其转变

本文目的是考察近20年来西方学者对"教学"的理解及其转变,从而了解他们教学研究的进展.探讨的结果可以归纳为以下三方面:第一,建构主义理论作为教学的基础成为普遍的观点,重视教学过程中意义的诠释与建构,将教学作为达致民主的工具;第二,教师学习作为重要概念进入教学研究者的视野;第三,教学研究中在寻求概念之间的关系方面,因果性解释逐渐式微,结构性解释日渐兴起.     

西方教学研究范式的演进

本文以对范式的界定为切入点，介绍了西方从20世纪60年代到90年代教学研究范式的演变过程，并在考察教学研究范式发展过程的基础上，分析了其对理论形成的影响及导向作用。     

关于实践教学方式及考核方法的探讨

以提高学生的实践能力为目标，从管理角度探讨了教学方式、教学效果评估、教学管理等问题，以利于形成全面系统的高教质量管理控制体系。     

改善实践教学提高学生素质

阐述了实践教学在全面提高学生素质中的作用，强调实践教学是整个教学过程的重要组成部分.探讨了改善传统的实践教学模式、提高学生素质的途径.     

推销学实践教学法探讨

现代推销学是一门理论与实践相结合的独立学科,并且实践操作性较强。通过分析实施实践教学法的前提、影响推销学实践教学法实施的关键因素以及实践教学法在推销学课程中的具体运用,针对案例教学法、情景模拟教学法、团队研讨法等五种方法进行了具体分析。     

向研究型大学转型过程中的实践教学建设

在建设有农林特色的研究型大学的过程中，如何让实践教学先行一步，如何为精英教育、研究性教育打好基础，是当前必须思考的一个重要问题。本文从构建适宜研究型大学的实践教学模式出发，分析了目前实践教学中还存在的不足，提出了实施以研究型大学为建设目标的本科实践教学模式应该做的工作和对策。