在化学复习课中培养能力的探索

现代教学论认为:我们的教学目的在于使学生掌握学科的知识结构,发展学生的智力和培养学生运用所掌握的知识来独立解决实际问题的能力。而复习的目的也不应例外。所不同的只是复习是在完成一定教学任务后进行的。当前有的教师常认为复习课难教,究其原因可能是对复习的目的和方法不明确,以致常把学生学过的知识“浓缩”成一个提纲,然后,在课堂上简单地、快速地重复。有的教师还根据“浓缩”提纲出大量题目让学生做。这些做法都势必降低复习的效果。因此笔者提出一些探索性的办法,请广大老师指正。1.课堂教学中引导学生解决从理论到实践的问题:     

讲究板书艺术搞好政治课教学

板书是思想政治课教学中提高教学质量的有效手段之一.从教材角度来看,它提纲挈领,体现重点,展现教材内容知识结构,是教材的"内容提要";从教师的角度看,它条理分明,言简意赅,能引导和控制学生的思路,是教师的"讲授提纲";从学生的角度看,它形象直观,有助于理解,便于复习和记忆,是学生课堂学习和课外复习的.     

思维导图在高中数学总复习中的应用

思维导图是一种有效的复习方法,可以呈现知识结构和体系,又能用于梳理知识点、展现知识逻辑,将其应用于高中数学总复习中,把高中这三年的数学知识点串联起来,让学生更加全面地、系统地掌握数学知识,能帮助学生"温故知新",有助于提升学生数学素养.本文分析了数学习题的复习现状,提出了思维导图的应用策略,为高中总复习提供参考.     

生理卫生复习方法初探

复习是教学中的一个重要环节.复习的主要目的是对学生掌握新教材时所形成的暂时神经联系进行强化,保征所获得的知识能够深刻地巩固在记忆中,并在需要时得以重新构思和再现.如何用化时少、有新意、收效快、效果高的复习方法,以起到事半功倍的作用,笔者进行了以下复习方法的尝试.一、整理提纲复习法在教师的指导下,让学生在课堂上根据自己对某章知识点的理解和掌握程度,尽自己的能力来整理这章的知识提纲,然后由教师组织学生在课内交流,补充完善.如在复习“皮肤”“泌尿系统”等章时,就采用了这种方法.虽然学生的知识水平不同,整理出的提纲有详有略,形式各异,但学生学习较主动,气氛较热烈.经过交流互补,效果良好.     

掌握中国现代史知识体系的几点建议

掌握中国现代史内容大致可以遵循以下方法:历史阶段要清楚;历史特点要突出;知识结构掌握好;发展线索要记牢。同性质内容要综合成线;专题部分要注意阶段;科技文化要重视成果。对历史发展中的成绩和挫折,要用辩证观点看成绩,用发展观点看失误。分析历史背景要想世界影响。在复习中国现代史时要注意以下几个问题:一、掌握好中国现代史的阶段性和阶段特征。这一点在复习过程时很重要,因为掌握好阶段特征就能抓住复习重点,掌握好在同一阶段的历史各方面的内容。就能说明中心问题。中国现代史的历史阶段共分为四个时期:1949年10月至1956年底,是向社会主义过渡的时期;1957年至1966年夏,是开始全面建设社会主义时期;1966年夏至1976年10月,是“文化大革命”时期;1978年12月     

单元综合课要注意“五化”

单元综合课要完成三项任务 :一是新授知识的复习与巩固 ;二是实现知识的条理化 ,进而形成完整的单元知识结构 ;三是落实高层次教学目标 ,促进学生智能的形成和发展。也就是通过单元综合复习的教学 ,使学生对一个单元所学知识进行再梳理 ,使之系统化、网络化 ,促进学生认知结构的形成 ,从而进一步加深对所学知识的理解、巩固、掌握和运用。就自己的教学实践 ,我认为单元综合课要注意“五化”。一、单元复习要注意“系统化”在进行单元综合复习时 ,并不是把概念、公式、法则、性质等原原本本地复述一遍 ,或按教材内容顺序罗列一遍 ,照本宣科 ,…     

谈数学复习

复习课的目的是通过复习使学生系统掌握所学知识,并能熟练运用这些知识。根据各册各章节教材的不同特点及各班学生的不同情况,复习课可以采用如下一些形式: 一、提纲式。课本每章后面都有提纲,但是有的过于简单。教师根据学生情况及教材内容自拟一份复习提纲,可达到使学生通过复习掌握知识的目的。如复习二次函数可     

如何提高高三文科试卷讲评课的实效性

正高三数学复习课有知识复习课,试卷评讲课,专题训练课,试卷评讲课,试卷评讲课作为一种重要的课型,在弥补学生的知识漏洞、完善学生知识结构和方法体系、提高学生思维能力等方面起着至关重要的作用,上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质.     

政治课复习"七法"

1.提纲导读法。这是在教学实践中比较常用 的一种方法。即由教师事先根据教学内容编写好 课堂复习的导读提纲。导读提纲的内容主要包括: 学习的目标,重点、难点,知识提纲,需要注意的问 题,与本节课内容相关的知识点提示,与本节课内 容相关的应用性较强的问题包括热点、焦点问题 等,以及相应的课堂练习设计。学生根据导读提纲 的要求自己去复习、思考、练习。采用提纲导读法 可以使学生明确学习目标,按照导读提纲的要求 自觉主动地复习。其前提是提纲的各项要求必须 明确、详细,学生对知识的掌握有一定基础。     

借力生疑释疑 提高复习质量

<正>众所周知,高三数学复习的目的是夯实基础,整理知识结构;训练解题技能,掌握解题策略,提高解题能力.为了实现这样的目标,关注学生学习的主动性,笔者在整理知识、解题探究和总结反思等教学环节引导学生不断地生疑、释疑,促成知识和能力的协同发展,取得了较好的教学效果.具体来说,从以下几方面进行.一、在整理知识结构过程中生疑、释疑整理知识结构是高三数学复习的一个重要环节.老师提出整理知识结构的要求后,要让学生自己领悟,要求学生通过阅读课本,归     

初中物理学科复习“四步曲”

<正>复习是对平时学习的升华和弥补,可以让知识更加系统化。搞好复习,需走好四步:一是理清教材脉络,构建知识框架;二是寻求记忆方法,提高记忆效率;三是注重实验,科学探究,提高能力;四是强化信心,调整心态,提高应考能力。一、理清教材脉络,构建知识框架我们在复习时,一定要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统化。一般情况下,我们在构建知识体系时,需紧扣"三个点",即考点、     

聚焦整体建构 发展核心素养——以“多边形的面积”单元整理复习为例

<正>单元整理复习是实现数学教学从单一知识的“零敲碎打”走向单元知识的“系统整合”的有效途径,是构建数学系统化学习,提升学生数学核心素养的重要载体。教学中,如果能借助单元知识之间的内在关联,把离散的知识结构化,将有助于学生强化知识之间的内在联系,构建多维的知识结构体系,有效促进学生对学科知识的理解和应用。下面,以北师大版《数学》五年级上册第四单元“多边形的面积”整理复习为例,     

常见元素及其化合物考点解析

元素化合物的知识繁多,靠死记硬背很难学好.复习时我们可以利用化学理论去引领元素化合物知识,按照"知识主线→知识点→知识网"的方式,将知识结构化、网络化、系统化,从而用花更少的时间掌握这部分知识.可采取两条主线,即非金属知识主线与金属知识主线进行复习.     

文科综合考试中的历史科复习

在复习的最后阶段,更加清晰的理清复习思路,完善知识结构,拓展知识内涵,是历史复习必须要注意的问题。一、完善知识结构通过高中三年的学习,我们已经基本上确立了学科知识结构。但不可否认的是,许多考生的知识结构是平面的,不完善的。我们面对的文科综合能力测试要求我们要能拥有立体的知识结构。所谓立体的知识结构是指在掌握学科系统知识的前提下,打破     

我们的高效课堂之路

<正>曾经的我们感到不幸福,因为工作劳累,每天机械地备课、上课、批改作业,特别是进入复习,满黑板写的是知识结构和知识点。而结果往往是自己心里跟明镜一样,学生却一副茫然的神态。最近几年,我们不断地反思自己的做法,在工作中开始学会"偷懒":课堂上能少说就少说;能交给组长做的,自己不做;复习时不再给学生提供知识结构,不再一遍遍划知识点,把复习的主动权交给学生,我们做的只是顺一顺知识脉络。这几个法宝,给我们带来了很多便利。     

如何提高高三文科试卷讲评课的实效性

高三数学复习课有知识复习课,试卷评讲课,专题训练课,试卷评讲课,试卷评讲课作为一种重要的课型,在弥补学生的知识漏洞、完善学生知识结构和方法体系、提高学生思维能力等方面起着至关重要的作用,上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质．     

数学复习课对提升学生知识和能力的作用——八年级下册《分式方程解应用题复习》实录与点评

<正>一、引言数学的复习课历来是一线教师研究的重点课型之一,复习课既注重对学生知识的复习、巩固,更注重对学生数学思想方法的掌握和能力的提高.在复习中建立和加强知识间的横向和纵向的联系,有利于学生建立良好的知识结构和认知体系,对知识的融会贯通,有助于提高学生对问题的深刻认识.听了一节《分式方程解应用题复习》,我感受颇多,下面谈谈思考和看法.二、教学过程概要环节1:课题的引入师:列分式方程解应用题的一般步骤有哪些?     

从《运动学》一章的复习谈对学生能力的培养

本文从<运动学>一章的复习,谈到了教师在引导学生进行章节复习时,要注重能力培养.文中强调复习时,首先要帮助学生建立知识结构体系.其次引导学生进行有的放矢的习题训练,从而达到掌握知识培养能力的目的.     

优化高中数学知识结构的措施研究

知识结构化能有效提升学生的认知品质,让学生在简约性中识记、存储、检索知识,提高对知识、方法与思想的认识,促进正迁移能力的形成.文章从知识结构的理论基础出发,分别从以下几方面谈一谈优化高中数学知识结构的措施：情境类比,建构概念;着眼全局,优化设计;纵横联系,促进融合;变式训练,融会贯通.     

在高中生物学复习中引导学生自主构建知识网络图——以高三《生命的能量》专题复习课为例

高中生物学复习课中,知识网络图以其独特的魅力备受师生青睐。原因是它可以把学生已学的知识以新面貌呈现出来,促进温故知新,避免＂冷饭重炒＂;可以归纳零散的概念间的逻辑关系,促进学生的知识结构化;可以提纲契领地指引学生课后复习方向,系统地提高学生的知识水平。