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刘晓东 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
新课程及新课改的实施,不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的人生观、价值观,形成良好的道德品质。因此,课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。 相似文献
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本文在分析目前思想品德教学所面临的困难的基础上,提出了提高初中思想品德教学实效性的几种策略:在教学过程方面,注重激发学生道德需求,引发学生认知冲突;教学内容要接近学生最近发展区,引起共鸣;教学方法上要强调互动性和参与性;教学情境设计中要发挥非语言因素的功能;在教学手段方面,要借用媒介来进行课堂教学,但同时也要培养学生的媒介素养. 相似文献
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刘小娟 《教学管理与教育研究》2021,6(12):25-26
思想品德课是初中学生接受德育教育的重要途径,它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这对于学生之后的学习和生活有着积极影响.在教育改革的大背景下,许多学校对现有的思想品德教学体系进行了改革,按照新课标的要求优化了教育方法,在实际教学中取得了一定成效,但由于缺少理论指导,依旧存在着一些问题,无法达到预期的教学效果.文章结合陶行知教育理论,对如何提升初中思想品德课课堂教学的时效性进行研究,力在为教育工作者提供一定的借鉴. 相似文献
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新课程背景下,如何突破传统的教学模式,增强初中思想品德教育的实效性?我结合多年教学实践,有以下几点体会。
一、转变教育观念,提高实效性
树立新的教师观,转变教师角色。树立"让学生成为课堂的主人,让活动成为课堂的中心,让实效成为课堂的灵魂"的教学思想,完成由传授者向促进者的转变,由知识向能力的转变,由形式主义向讲究实效的转变。建立平等、和谐、互动的新型师生关系,自觉提高自身修养,拓展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为新时期的优秀教师。 相似文献
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初中生正处于成长的青春期,随着身心地不断发展和成长,其叛逆心理也比较强,思想、行为会出现偏激、不理智、过于自卑等情况,然而初中是其成长和发展过程中比较重要的阶段。因此,加强思想品德的培养和教育对于其日后发展起着重要的作用和意义。农村初中生面临着父母外出打工不在身边的留守问题,以及对思想品德学习认知不足的情况,本文阐述当... 相似文献
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正在实施的新一轮基础教育课程改革的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位,把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。本文试从新课程理念下如何使教师拥有课堂教学实效性的理念,掌握课堂教学实效性的策略做了一些初步的思考。 相似文献
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正在实施的新一轮基础教育课程改革的核心问题是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位,把培养能自主生存、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。本文试从新课程理念下如何使教师拥有课堂教学实效性的理念,掌握课堂教学实效性的策略做了一些初步的思考。 相似文献
10.
如何提高思想品德课堂教学的实效性是广大思想品德课教师最关注的课题之一。本文对旨在提高思想品德常规课堂教学实效性的一些基本策略进行了阐述,这些教学策略包括教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。作者认为,只有广大教师真正掌握了这些策略性知识,并针对具体情景加以创造性地运用,才能确保学生的真正进步和充分发展,才能确保教学目标的全面达成。 相似文献
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如何提高思想品德课堂教学的实效性是广大思想品德课教师最关注的课题之一.本文对旨在提高思想品德常规课堂教学实效性的一些基本策略进行了阐述,这些教学策略包括教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略.作者认为,只有广大教师真正掌握了这些策略性知识,并针对具体情景加以创造性地运用,才能确保学生的真正进步和充分发展,才能确保教学目标的全面达成. 相似文献
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思想品德教育是学校道德教育的重要组成部分,然而由于目前初中课堂上思想品德课程缺乏实效性,导致学生学习了相关理论知识,却不能有效转化为良好的行为习惯.本文将分析思想品德教学的特点、目前初中思想品德课堂教学面临的主要问题,提出加强思想品德实效性的相关措施. 相似文献
13.
林乙金 《学生之友(初中版)》2012,(2):13-13
初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高, 相似文献
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新课程给我们广大思想品德课教师们带来了新的理念、新的行为,但也带来了一些新的问题:一些教师把过多的时间和精力投入在教学形式的改变上.却忽视了对思想品德课学科本质和内涵的深入思考。明确当前思想品德新课程的价值追求,把握教学中的几个关键问题,就可以避免教师走弯路,切实提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,任何一门学科都对现行课程结构进行了重大调整,初中思想品德课也不例外。如何在教学中实施新课程标准,努力提高思想品德教学的实效性,是教师在新课程改革中面临的挑战。在实施新课标中,要提高思想品德教学的实效性,就要坚持以人为本,发挥学生的主体作用,不断转变教学观念,把先进的理念转为有效的教学行为,切实提高思想品德教学的实效性。那就要从以下几个方面入手: 相似文献
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郑端明 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
思想品德课的活动是指学生在实践中开展活动,是一种生活环境中的实践、感受、体验、领悟、动情,从而陶冶情操、净化心灵的教学活动。它以学生的自主活动为前提,自主活动、自主参与,以学生兴趣为基础,主要探索学生特征,以多种活动为组织形式。在现代教育中,培养学生的创新精神和实践能力是思想品德课必须发挥的作用。 相似文献
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王香花 《中国校外教育(理论)》2011,(10):31-31
教师要根据《思想品德》的教材内容和特点,在自主学习中提高学生的自立自强能力;在合作学习中提高学生的人际关系协调能力;在探究性学习中提高学生理论联系实际的能力,提高初中思想品德教学的实效性。 相似文献
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对话教学就是要实现师生间的平等,实现学生的自由发展,激发学生的学习兴趣和奋发向上的一种教学方式。初中思想品德教学活动就是一种对话,如何提高师生对话交流的实效性,是思想品德课教师必须思考的问题。本文就如何增强师生对话交流的实效性进行了探索。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说:"教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。"随着教育改革的不断发展,学生心理越来越多地受到学校、老师和家长的关注。心理效应作为一种特殊而奇妙、有规律可循的心理现象,对思想政治的教学颇具指导意义。一、用罗森格效应创造奇迹"罗森格效应"源于美国心理学家罗森格尔和雅各布森的一项心理实验。他们随机抽取部分学生,向教师谎称是学习能 相似文献