浅谈简简单单教语文

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好语文教学工作的前提。但语文到底怎么教,教什么,如何简简单单教语文,如何处理好各教学环节之间的关系,使教者轻松,学习者快乐,却值得我们去认真探索。实践证明,简简单单教语文也是有章可循的,精巧设问,精简教学环节,优化教学方法等都是必要的手段。     

简简单单教语文

面对当前语文教学存在着过分追求形式的倾向,笔者认为语文教学应该尚简,应该抓住语文最根本的东西,扎扎实实而又简简单单地教学。     

简简单单教语文

＂简简单单教语文＂已经是时下对语文教学的一个基本要求和模式。＂简简单单＂其实并不简单,它是要经过长期教学实践与思考之后才能形成的对语文教学的深刻认识,是高度凝练的教学思想,是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。“简简单单教语文”,重点应落实在“简”上,在课堂教学实践中,我认为应从以下几个方面来着手。     

简简单单教语文

不管在各种教育教学改革浪潮的冲击下,小学语文教学始终如一地追求简单而有效:教学目标简单且能有效地完成;教学内容有取有舍,张弛有度;教学方法简单,力求最低投入获得最大的回报;教学语言简洁、精练、准确,富有启发性和艺术性;课后作业少而精,或不留,让学生利用课余时间把书本知识拓展延伸,得以升华,拓宽视野,扩大知识面。     

简简单单教语文

语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。简单不是草率,不是省事,是简约的教学内容,是简化的教学环节,简便的教学方法……简单,是一种指导思想,也是教学的很高的境界。我们要以简驭繁,实现省时高效的教学理想。     

简简单单教语文

语文教学应答崇尚"简单"原则,这是语文课自身的性质使然。语文教育专家张请先生说:"学习语文无非是八个字‘读读写写,写写读读’罢了。"纵观我们的语文课堂,自然不能排除依附在它身上的诸如情感、道德、价值观等等,但语文课的本质绝对不是这些"外加的责任"。从培养目标方面来说,"语文课的任务就是培养使用语言的技能",明确这一点,我们就能在语文中删繁就简,轻装上阵。     

简简单单教语文

小学语文阅读教学中普遍存在一种现象：老师课前花心思进行大量的阅读教学准备,可是真正进行教学时,教学流程却显得支离破碎,不是简简单单教语文,而是绕着圈子教语文。老师教得累,学生学得糊涂,教学效果一败涂地。我曾经也被这种现象困惑过,为了冲破这个教学阻碍,     

简简单单教语文

新课程新理念为我们广大教师洞开了一片天地,教师们以极大的热情投入了教育教学改革。当前的语文教学存在着过分追求形式的倾     

简简单单教语文

简简单单教语文已经是时下对语文教学的一个基本要求和模式。简简单单其实并不简单,它是要经过长期教学实践与思考之后才能形成的对语文教学的深刻认识,是高度凝练的教学思想,是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。     

浅谈简简单单教语文

高中语文教学要简单、生动、精彩、扎扎实实。笔者根据高中年级学生的学习特点,精心研究并在教学实践中得以验证,总结了一些成功的经验。     

简简单单教语文

当新课改中“小组讨论”、“表演”、“课件演示”等花哨的教学手段“乱花渐欲迷人眼”时,当浮光掠影的课堂教学背后不断地暴露出学生基础的薄弱时,我们不禁困惑了,迷失了……语文究竟该怎么教？听了于永正老师关于“简单语文”的讲解后,我的心中顿时豁然开朗,原来,语文也可以简简单单地教!     

简简单单教语文

当新课改中“小组讨论”、“表演”、“课件演示”等花哨的教学手段“乱花渐欲迷人眼”时,当浮光掠影的课堂教学背后不断地暴露出学生基础的薄弱时,我们不禁困惑了,迷失了……语文究竟该怎么教？听了于永正老师关于“简单语文”的讲解后,我的心中顿时豁然开朗,原来,语文也可以简简单单地教!     

浅谈如何“简简单单”教语文

小语教育专家崔峦老师曾多次指出：“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文。”简单,指的不是省事,不是草率,而是教者深入教材“潜心会文、披文以人情”后的“厚积薄发”。这就要求教师不仅要简约教学内容,而且要简化教学环节,这样才会有利于学生对语言的感悟和体验,有利于学生素质的全面发展。     

“简简单单教语文”的确不简单

崔峦先生说过：“简简单单教语文,扎扎实实求发展”,但我们应该更要明确的是,追寻简单语文,要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂,也才能打造出极其“不简单”的学生。     

简简单单教语文

最近,我参加了西宁市"新课程、新教法、新学法"课堂教学展示活动,执教了人教版五下《冬阳·童年·骆驼队》一课。前期的试教课,按照"走进童年记忆"、"体味童年往事"、"走进心灵的故乡"三个步骤设计了教学环节,但是指导老师提出——语文课只立足于人文精神熏陶是不行的。那么扎扎实实的语文知识学习应该放在哪里呢?"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点",那么这节课,应该教给学生什么,怎样去教?反复思考这组课文的单元训练目标,"通过阅读,领悟文章的一些表达方式"这一点提醒了我,这不正是这篇课文的语言训练点吗?     

简简单单教语文扎扎实实求发展

新课改成绩很大,但也出现一些偏离语文教学规律的做法,根据学科特点,应该"简简单单教语文,扎扎实实求发展",牢记八个字"字、词、句、篇,听、说、读、写",尤其是读写两个字.阅读教学,内容要简约,要留下语言、形象和情感.教学过程要简洁,教学方法要简炼,作业要简化.要做有智慧的老师,在课堂上扮演好组织者和引导者的角色.     

简简单单教语文 扎扎实实求发展

新课改成绩很大,但也出现一些偏离语文教学规律的做法,根据学科特点,应该“简简单单教语文,扎扎实实求发展”,牢记八个字“字、词、句、篇,听、说、读、写”,尤其是读写两个字。阅读教学,内容要简约,要留下语言、形象和情感。教学过程要简洁,教学方法要简炼,作业要简化。要做有智慧的老师,在课堂上扮演好组织者和引导者的角色。     

实实在在教语文 简简单单学语文

随着新课程改革的不断深化,在小学语文教学活动中,做到实实在在教语文,提高小学语文教学的有效性,也是现阶段小学教学改革最核心的因素。教学方法是否有效,直接关系到教学的成败,提高小学语文教学的有效性,就是提高老师的教学水平,改善教学质量,让学生能够简简单单地学语文。在现阶段的小学语文教学活动中,要充分利用课堂活动、教学方法以及教学设备等方式,优化小学语文课堂的教学质量和效率。探索语文教学的有效性,能够有效地提高学生学习的效率,大大缩短学习的时间,使语文教学活动达到事半功倍的效果。     

简简单单教语文

美国教育家杜威先生说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!孩子童年生活的大部分都是在学校中度过的。每天登上讲台,面对一双双清澈、纯真、探求的眼睛时,教师不能不问问自己:应该给     

简简单单教语文,扎扎实实获真知

本文根据笔者多年的教学实践经验,提出了语文教学应当从读、说、品、写等几个方面入手,只有抓好这几个方面的教学,才能有效的提高学生的语文学习能力,培养良好的语文学习习惯,打好扎实的语文基础.