小学数学教学评价的有效性研究

评价在教学过程中具有重要的价值,对教学实践有强烈的导向作用。主要研究如何采取多样化的评价方式,促进学生持续发展、帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和良好的思维品质。     

小学数学教学多元评价探索

按照数学新课标的精神,小学数学教师应当给予教学评价活动以足够的重视,同时,数学教师在实施教学评价的过程之中,不应当仅仅将评价对象集中于学生的成绩,更要给予学生的学习态度、学习过程以关注,以此确保评价活动的客观性与全面性。有鉴于此,小学数学教师应当善于创设多元评价模式,以此实现对学生数学知识学习过程、学习情况的全方位把握。     

小学数学课堂教学评价的认识和实践

课堂教学是教师传授知识的主要方式,同时也是学生获得知识的来源之一。教学评价能够客观地反映课堂的教学质量、教师的综合素质、数学课堂的情境等。小学数学的学习需要教师创设一个良好的教学情境,把生活实际和实践经验与数学课程融合到一起,从学生的心理和特点着手,激发学生的独立思考能力,拓展学生的思维能力,让学生对知识的把握更加灵活。     

提高小学数学教学有效性的探索

数学教学有效性是指在教学实践中促进学生全面发展,使其产生数学兴趣。对提高数学课堂有效性进行探索,转变教学观念创设教学情境、提升学生思维、创新评价方法在一定程度上提高了教学质量,推动了数学教学事业的发展。     

浅谈小学数学教学评价

《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更加要关注学生的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课标还指出：“应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。”由于课堂教学是一个多元空间,是在一个连续的时间内进行的,要想对学生学习状况的评价更加客观公正,必然要采取各种各样的评价形式。本文浅谈数学在小学数学课堂教学中采取的几种评价形式。     

浅析小学数学教学中有关学习多元评价方式的探究

教学评价是课堂教学中的重要组成部分,小学阶段的学生正处于自尊心敏感时期,此时教师的评价对学生自信心的树立和今后的学习有着重要的影响。但在小学数学教学中,仍然存在教师教学评价不合理等现象,严重地影响了学生的学习效率。因此,教师要结合学生当前的心理特点和学生的实际情况,采取多元化的教学评价,注重保护学生的自尊心和评价的过程,从而构建良好的师生关系,提高学生的学习效率,促进学生更好的全面发展。本文就小学数学课堂教学评价的多元化进行分析。     

小学数学评价方式多元化与教学的研究

课堂教学评价是教学的重要组成部分,教学评价既是教师与学生互动的一种表现,也是考察教师教学能力和检验学生学习成果的一种重要方式。有效的教学评价能够促进学生认真学习,激发学生学习的兴趣。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对小学数学评价方式提出了多元化要求。     

小学数学课堂教学评价的有效性研究

课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面,其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。科学的课堂教学评价对培养学生的学习兴趣和提升学生学习的积极性具有十分重要的作用。文章针对目前小学数学课堂教学评价存在的问题,提出科学的、有效的评价方法。     

小学数学例题教学的有效性研究

在小学数学课本中,例题教学是教师利用讲课的时间将知识点进行阐述,把数学知识转化为数学技能的题型。例题教学不仅可以使学生理解和掌握数学的基础知识,还可以使学生将理论和实践进行结合,使用正确的方法,提高数学的成绩。那么,在小学数学教学课堂中,教师应该怎样使用例题进行教学,从而有效地开展讲解教学工作,提高学生分析问题和解决问题,是小学数学教学的一个重要的教学环节。本文是作者根据自己多年的教学经验,从小学数学例题教学的功能和作用出发,提出了小学数学例题教学的有效性措施和方法,给相关的教师一定的指导和帮助。     

浅析小学数学教学评价的开展

小学数学教学要充分调动学生的参与主动性,让学生的学习主体角色充分体现出来。借助教学评价可以更好的给学生一些激励,让学生积极参与到数学的课堂互动中来。教学评价要关注学生的学习品质,学习的过程,也要关注学生的学习结果。对此,围绕小学数学教学评价展开探讨。     

浅议小学数学教学中多元化评价机制

新课程改革的有力推进,需要建立与之相适应的多元评价机制。以成绩、升学率为主的现行教育评价制度严重制约了小学数学教学的改革,阻碍了素质教育的推进．影响了小学生身心健康发展。为了改变这一现状．我校从改进考试制度、改革评价方法、改变评价结果的呈现形式等几个方面入手．建立了一套较为完整的小学数学评价制度。多元化评价机制,增强了教师践行新课程改革的信心,使学校的数学教学呈现出了教学方法灵活多样．教学形式多姿多彩．教学课堂生机蓬勃的良好局面,让每一位学生在数学上得到了不同的发展．享受到了成功的喜悦。     

小学数学教学中创新能力的评价

对于小学数学教师来说,在实际的教学过程中培养学生创新能力是提高学生数学素养的重要手段。但是一直以来,学校对于教学的好坏,都是通过对学生的期中和期末考试成绩,考查教师所教班级的平均分来确定各个教师在实际教学中的教学能力,并由此得出年终评优评先的标准。这样的评判标准有时候会因为外部因素,更主要是学生的因素而对教师的创新性教学的评价有失公允,对于教师在小学数学教学中创新能力的培养也会有不利的影响。     

小学数学课堂教学多元化评价探析

在数学课堂教学中,做好教学评价是非常重要的,多元化评价更加符合新课程改革的需求,因此为了更好的保证课堂教学效果,教师可以将多元化教学评价引入到课堂中,通过多元化评价更好的了解学生的学习情况,同时学生也能在评价当中,更多的认识和了解到自己的问题,并且积极进行改正,教学质量也会随之提升。本文首先分析了小学数学课堂教学中运用多元化评价的意义,然后探究具体的评价方式,以供参考。     

小学数学概念教学有效性的研究

在小学数学中,概念是学生数学学习的基础。教师要结合学生特点和认知规律,围绕教学目标,优选有效策略和方法,优化概念教学,提高概念教学的成效。     

小学数学教学设计的有效性研究

在现在的学校教育中,小学学校教育是最为关键和基础的环节。在传统的小学数学教学中,教师往往都是将基本的知识技能传授给学生,并不会对学生的其他能力进行拓展,这样的教学方式也称为"填鸭式"教学。但随着新课改的不断深入和社会对人才要求的不断提升,传统的教学方式已经不能适应现代教学,所以教师要对现有的课堂教学进行重新设计和调整,不断提高课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学评价的研究

在几千年的历史发展中,数学在政治、经济、文化生活中都发挥着极其重要的作用。目前,我国各个学校从幼儿教育开始,就普及数学知识的教学。课堂教学是老师教授知识,学生获取知识的主要途径之一。想要提高学生的数学水平以及学习成绩,除了合理构建一个高效的数学课堂之外,还需要构建完善的教学评价体系,促进教学过程的完善。     

小学数学课堂教学实践与教学评价

课堂评价要充分体现学生的主体地位,创造和谐民主的环境,评价要多元化,形式多样化,评价语言要有的放矢、多鼓励,用赞许的眼光赏识每一个学生。     

浅谈小学数学课堂教学有效性研究

课堂教学的有效性是一种现代教育教学理念,是指通过课堂教学活动让学生在知识和能力上获得全面发展。课堂教学的有效性应紧密地将教师的教和学生的学结合起来。就如何提高小学数学课堂教学的有效性途径进行研究和探讨。     

小学数学教学评价方案的重构实践研究

教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤,是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展,促进教师教学效率提高,促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化,既要关注学生知识体系和技能的掌握程度,也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施,来研究重构评价体系实践效果。     

小学数学课堂中的教学创新与教学评价

创新是素质教育的核心,创新是一种精神。江泽民同志多次强调“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。小学数学是学生智力以及学习能力开发的基础,所以在课堂教学中进行创新教学,将激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。在创新教学的同时,对课堂教学进行相应及时的教学评价,也能进一步掌握和了解课堂教学的效果。