生物工程专业学生创新能力培养模式探索

本就生物工程产业的特点，生物工程专业教育的改革要求，提出了生物工程专业学生创新能力的培养措施，并进一步得出具有创新能力的生物工程从业人员培养模式为合理、完善的课程体系、系统的实验和工程实验活动和开放实验室参加科研活动。     

工科专业研究生创新能力培养模式探索

对于工科学生来说,创新能力至关重要。首先总结了传统教育模式在工科专业研究生创新能力培养方面存在的不足,然后分别从培养学生具有创新所必需的基本个人素质和给学生提供不断增长创新才能的氛围两方面,提出了提高学生创新能力的思考。最后,给出了一些本教学团队培养学生创新能力的实践探索。     

论工科专业成人教育学生创新能力的培养与对策

随着经济高速的发展,社会对人才有了更高的要求,特别是需要创新型的人才。本文分析影响工科成人教育大学生创新能力的制约因素,提出优化师资队伍,真正发挥教师主导作用;更新教育观念,构建创新教育模式;改革教学方法,真正发挥教学主渠道作用;改革课程体系,建立较为宽广而扎实的基础知识平台;强化课堂教学改革,营造问题式课堂;改革实验教学环节,培养学生的创新能力等六种培养工科专业成教学生创新能力的对策。     

地方型新建本科高校工程专业定位与人才培养模式的探讨

以从上世纪90年代后期开始,由高等专科学校合并升格为本科的一类地方高校为对象,对其特点与地位、市场对人才的需求情况状况进行了分析。在此基础上提出了这类高校工程类专业的一种定位思路和人才培养模式。即:学校定位为面向地方经济发展的“教学主导型大学”,工程类专业应进行宽口径工程教育,着力为地方现代化中小型企业培养具有一定基础理论、工程素质高、动手能力强的工程技术应用与开发型人才。并提出了“六个以”的办学思路。     

新建本科院校通信工程专业校企合作模式的研究

本文阐述了校企合作的必要性和意义,介绍了长沙学院通信工程专业开展校企合作的模式:与企业共建实验室,教师参加企业培训,引进企业教材,在企业建立实习基地等措施,增强了学生对就业岗位的适应能力.     

地方高等学校过程装备与控制工程专业学生创新能力培养的探索

化学工业和装备制造业的发展需要科技和人才的创新,过程装备与控制工程专业学生创新能力的培养具有重要意义。本文分析了过程装备与控制工程专业学生创新能力的现状及制约因素,提出了让学生参与并完成创新活动的具体途径,通过全过程的跟踪和培养来锻炼学生的创新能力。     

基于质量工程的新建本科院校专业建设模式探讨

"质量工程"是继"985工程"和"211工程"之后,我国在高等教育领域实施的又一项重要工程,是提高高等学校本科教学质量的重大举措。专业建设是新建本科院校教学建设的主体工程,也是新建本科院校"质量工程"建设的首要任务和关键所在。     

化工专业学生创新能力培养的探讨

针对当前化工高等教育中传统教学内容、模式的弊端,提出了改革传统的教学模式,开发构建探索、创新能力培养方法的思路。     

创建实验教学新体系培养学生创新能力

针对实验教学的现状和问题,介绍了在材料科学与工程专业建立独立的、知识和能力并重的实验教学新体系的设想和具体做法。经过三届本科生实验教学的改革与实践,证明这种实验教学新体系对培养学生的创新能力有较大的促进作用。     

高职院校广告设计专业学生创新能力培养的研究

广告行业是一个创新的、充满挑战的行业,作为高职广告专业学生,创新意识的培养尤为重要。在以专科层次为培养目标的前提下就应着重以广告设计与制作专业应用能力为本位开发专业课程,以＂创新能力＂为核心。     

环境工程专业学生创新能力培养模式研究

创新能力的培养是高等教育最主要的职能之一,本文以环境工程专业为例阐述了学生创新能力培养模式,主要包括环境工程专业学生创新能力的主要特征、本科培养方案对创新型环境工程人才的体现、其他方面对培养创新型环境工程人才的有利促进等内容。近几年的实践活动证明,这样一套培养体系对拓展学生知识结构、培育创新思维有很大促进作用,具有推广价值。     

新建地方本科院校体育教育专业实践教学研究

运用问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等,本文对26所新建本科院校体育教育专业的实践教学进行了研究,研究结果显示教学实践、社会实践、校园活动、创业实践、道德实践是实践教学的主要内容,并详细分析了实践教学实施的途径,提出了进一步加强实践教学的途径．     

地方高校土建专业大学生实践创新能力的培养模式研究

本文针对地方高校在土建专业大学生实践创新能力培养的探索中存在的问题,提炼出一套切合地方高校的"1+4大学生实践创新能力培养模式",即以大学生实践创新能力提升为一个中心,以实践教学体系、认识实习和生产实习、课外科技创新活动、社会实践活动为四个基本点的实践创新能力培养模式,并以笔者所在单位为案例作出补充说明,为地方高校人才培养提供一种的新的思路。     

教师专业发展与创新能力培养的途径与模式探析

教师专业发展与教师创新能力内涵丰富,彼此之间相互影响、相互促进。在分析二者基本含义及其关系的基础上,认为教师专业发展与教师创新能力培养,需要不断丰富和完善教师专业结构,通过创造良好环境促进教师专业发展,提高教师创新能力。采取自我发展与创新实践相结合的培养模式,促进教师终身专业发展,培养和提高教师的创新能力。     

工程类专业学生实践能力和创新能力培养模式研究

随着社会对知识水平的要求越来越高,培养具有实践能力和创新能力的高素质大学生已成为当下各个高等院校的教学重点。本文从培养工程类专业学生实践和创新能力过程中出现的问题入手,提出了适应市场需求的工程类专业学生实践及创新能力的培养模式。研究成果将对优化工程类专业学生实践和创新能力的培养提供一定的参考作用。     

基于科研导师制本科学生创新能力培养模式研究

科研导师制的实施,主要以导师的科研项目为载体,鼓励本科学生参与到科研中,通过对学生系统的教学、社会实践和科研引导,增加学生的求知欲和参与科研的积极性,充分发挥他们的主观能动性,促进创新思维和创新能力的培养,构建创新型人才培养模式。     

材料科学与工程专业学生专业素质培养方法的探究

在分析当前形势、国家发展方向、社会需求及当代大学生的特点的基础上,结合材料科学与工程专业的特点,探讨学生专业素质培养方法,包括专业理论知识学习、实践能力培养、自学能力和创新意识培养、科技创新能力培养,以培养具有较强专业素质的复合型人才。     

地方本科院校学生素质能力培养模式探讨

地方本科院校要保证基本的办学水平与人才培养质量,应尽快构建适合本校发展定位的学生素质能力培养模式。学生素质能力结构构建,要围绕为地方经济社会发展培养应用型人才这个共性目标来进行,学生的素质结构主要包括基础素质、专业素质和潜能素质三个方面,能力结构与各类大学生相比可分成共性能力与个性能力两大类。全面实施素质教育、调整优化课程结构体系、大力推行创新教育模式、努力实现第一课堂与第二课堂的良性互动是地方本科院校学生素质能力培养的主要途径。     

以创新能力为核心的机制专业学生培养模式研究

针对机制专业教学中学生实践能力和创新能力较弱的问题,在分析现有学生培养模式的基础上,从更新理论教学体系、加强实践教学环节及规范科研训练等3个方面探讨了以提高创新能为目标的机制专业学生培养模式并进行了初步实践。     

新工科背景下电子信息类专业学生科技创新能力培养模式

在新工科背景下,以电子信息类专业学生科技创新能力培养为主要研究对象,对学生科技创新能力培养过程中出现的新问题进行了分析,提出了电子信息类专业学生科技创新能力培养模式创新的必要性,并从多方协同育人机制的构建、专业课程体系创新、科技创新实践体系改革等方面出发,构建以创新实践能力培养为目标的学生科技创新能力培养模式。通过几年的探索和实践,有效地提高了电子信息类专业学生的科技创新能力。