浅析学前教育小学化问题

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育,以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀,正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例,一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标,在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学,只好用小学化的教学方式教育幼儿,这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。     

幼儿园游戏教学中的问题与对策

幼儿园是幼儿接受学校教育的开端。由于幼儿园儿童心智发展水平的限制。游戏教学成为了幼儿学习的主要方式。近年来,幼儿教育的普及率大大提高,游戏教学在幼儿园教育中也得到了广泛地应用和推广,使得幼儿园教育质量也得到了长足的发展。但是在实际的幼儿园教育实践中,幼儿园游戏教学依然存在诸多问题。本文对幼儿园游戏教学中的问题进行了顺利,并针对特定问题提出了相应的对策。     

探析幼儿园游戏化教学方法

幼儿园是一个人正式接受教育的起点,这一阶段对幼儿身心健康的发展起着重要的作用。由于幼儿的生理特点,决定了现阶段的教育与其他阶段的教育不一样。众所周知,游戏与幼儿身心发展存在密切关系。因此,幼儿园游戏教学已成为最重要的教学模式,但在实际工作中,目前的游戏教学过程中存在着一些影响和制约幼儿身心健康发展的问题。     

游戏教学在幼儿教学活动中的创新对策

对于很多低龄幼儿来说,他们在这一阶段主要能够接受的教育就集中在幼儿园,因此为了能够引导低龄幼儿加快适应幼儿园生活和学习环境的步伐,幼儿园应当积极结合低龄幼儿的个性特色设计一些以游戏为教学主题的教学活动。由于幼儿在低年龄阶段的发展上无论是在个人性格还是身体方面都存在着很大的差异性,因此,在幼儿园的教学活动中融入游戏教学的创新举措可以充分促进幼儿共同发展。     

浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用策略

幼儿园教育教学中加入信息技术的应用,能够为幼儿展现更为生动、形象的知识点。幼儿园教育在学生的学习生涯中有着至关重要的启蒙作用。通过经验总结会发现信息技术的应用能够提高教育教学的效率。但由于幼儿自身的特点,信息技术的应用需要适当才能够充分发挥效用。本文首先对幼儿以及幼儿园教育教学进行分析,其次针对信息技术在幼儿园教育教学中的应用重点进行分析,之后介绍了信息技术在幼儿园教育教学中的应用难度,最后重点阐述了信息技术在幼儿园教育教学中的应用,旨在促进我国幼儿园教育教学的发展。     

游在生活里 戏在成长中——浅议生活教育与课程游戏化有机融合的实践研究

幼儿园是人生接受教育的第一个阶段,对于幼儿而言,游戏是他们灵魂,也是他们的活动方式,更会幼儿学习的手段,因此幼儿园教育应以游戏形式基础,确定游戏在幼儿园教育中的地位,幼儿园在推行课程游戏化的过程中,应将教育、游戏自然的融入孩子们的生活中,这也是陶行知先生的生活教育理论的体现。课程游戏化是顺应幼儿发展的教学趋势,它主要重视幼儿学习的主体性,促进幼儿自己完成学习任务,通过游戏促进幼儿全面发展。     

关于幼儿园活动区创设的策略研究

幼儿园活动区是幼儿在幼儿园接受教育教学非常重要的场所,幼儿园活动区的创设与幼儿的健康成长息息相关,二者之间具有密不可分的联系。幼儿园活动区的创设,既要符合幼儿的年龄特征,又要着眼于幼儿学习兴趣的有效激发,促使幼儿在教师的指导下,积极主动地参与到教育教学活动中,以此来充分发挥幼儿园活动区的重要作用,有效促进幼儿活动的顺利开展。     

幼小衔接背景下幼儿科学探究能力的发展和培养

教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》表达了对幼儿科学教育发展的重视。文章分析幼小衔接科学教育存在的问题,并结合建构主义和认知发展等理论,从幼儿园教学和家庭指导两个方面提出提升幼小衔接阶段幼儿科学探究能力的建议,以期帮助幼儿顺利进入小学,接受系统的科学教育。     

幼儿园大班数学教育生活化的实践研究

随着国家日渐重视教育体系的全面发展,幼儿园学前教育工作的有效性成为当下的教学重点,也对幼儿教师的教学能力以及专业素养提出了更高的要求。在幼儿园数学教育创新发展的过程中,幼儿教师必须融入更多的生活教学资源,与幼儿形成情感互通,使幼儿愿意接受教师的指导,与教师形成共识,从而提升幼儿数学学前教育的工作质量,并且让幼儿从启蒙开始就养成正确的学习习惯。     

深化园本教研,加速幼儿教师的专业发展

长期以来,社会对幼儿园教育有一个认识误区,即以为幼儿教师也就是孩子的保姆,幼儿园实际上就是托儿所,孩子在园中接受的教育无足轻重;而幼儿教师自己在为幼儿服务的忙碌中教师概念也有部分程度的淡化。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”这里强调了幼儿园教育的重要性,它是人最基础的教育,对幼儿一生的发展具有非常重要的意义。作为幼儿园的教师,搞好面对幼儿的教育教学,对人…     

当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策

随着我国教育的不断改革,幼儿园教学模式也在发生转变,作为幼儿接受教育的初始阶段,幼儿园是幼儿学习能力培养的重要环境,是幼儿学习和成长的必要过程。因为幼儿的年龄和认知,幼儿教师往往需要进行相应的环境布置,来增强幼儿的融入感,以便更好的帮助幼儿认知事物和知识,促进幼儿的学习能力的提升。文章介绍了幼儿园环境创设的特点,分析了当前幼儿园环境创设存在的问题,并针对性地提出了进行幼儿园环境创设有效性的实施措施,以进一步提升幼儿园环境创设的质量和教学效率,促进我国幼儿园教育的发展。     

幼儿园课程游戏化实现途径

由于新课改的实施,对幼儿园教育实施了游戏化教育。对于幼儿来讲游戏教育的方式能够提高教学质量,使幼儿养成集体生活的习惯,对于幼儿的心理健康发展和人格的培养都具有非常重要的意义。幼儿园课程游戏化还处于发展阶段,要通过不断地探索进行这样的活动,将游戏化教学落实到幼儿园课程中。     

幼儿园生活活动中随机教育的不足与应对策略

幼儿园生活中的随机教育对孩子们的发展十分重要。随机教育,顾名思义就是教师把幼儿园的学习和生活环境作为教学地点,把发生在幼儿身边有意义的事作为教学题材,让幼儿对学习有真实的情感体会。这种教育方式具有很强的直观性和情景性,因为幼儿们的思维受到他们身心发展的影响具有很强的具体感觉性,所以随机教育可以很容易的被幼儿们所接受。然而,在现实的幼儿园教学之中,我们的随机教育却存在着许多不足。在本文中,笔者将根据自己的教学经验着重分析目前随机教育所存在的问题并总结相应的对策。     

幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

在幼儿园教学中,最好的教学方式就是融合了游戏的教学,例如看似简单的手指游戏,就能带给幼儿们多方面的发展,而这种利用手指进行的游戏,不但能提高幼儿手指的灵活性、语言天赋,还会开发幼儿的大脑,可以说是非常实用的教育方式。一般来说,幼儿由于年纪较小比较难以管理,但采用这种游戏类型的方式,对于幼儿来说吸引力更大,会在游戏过程中自然而然地接受教育。故针对手指游戏对于幼儿的意义进行分析,了解当下手指游戏的运用现状,并给出一定的参考策略,帮助幼儿园更好地开展手指游戏活动。     

以素质教育为目标改革幼儿园教学

幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿园教育活动的一种特殊形式,是实施幼儿园保教目标的重要手段之一。长期以来,我国学校教育以传授知识为中心,在幼儿阶段,许多人也受传统教育观和小学化倾向的影响,在幼儿园一日活动中只重视教学 ,即我国幼教界约定俗成的全班性“上课”,在组织教学时遵循“传授知识”的原理,在教学中经历着教师按备课计划教,儿童被动接受、被动学的过程。这样的教学过程视幼儿为接受知识的容器,幼儿的个性、能力得不到培养。 　　面对知识经济…     

幼儿园教学现状及改革策略研究

幼儿园教育是学前教育的主要途径,也是幼儿接受九年义务教育前的必经阶段,所以幼儿园教育是非常重要的。但是,近年来幼儿园教育却存在很多问题,严重制约了幼儿的成长和发育。本文通过对幼儿园教学的现状进行分析,然后提出改革的策略。     

游戏化教学在幼儿园中的应用

幼儿园教育在传统的教学中都比较偏重于学习,而忽视了游戏在幼儿园教育中的重要性,导致幼儿的学习质量降低,因此,游戏教学对于幼儿的可持续发展起着极为重要的作用,但是由于幼儿园长期受到传统教学方式的影响,幼儿园教学中轻视游戏化教学的现象时有发生,限制了幼儿的学习。研究了游戏化教学在幼儿园中的应用,以提高幼儿园教学的质量水平。     

幼儿园数学活动游戏化的实践和探索

正幼儿园数学活动对幼儿的发展起着至关重要的作用。由于数学比较抽象,因此学习数学对于还处在具体形象思维的幼儿来说,具有比较高的挑战性。如何在教学中使得数学变得有趣,易于幼儿接受理解,通过怎样的操作活动发展幼儿的思维能力、创造能力等,已成为很多教育学者思考探索的问题。本学期,我园进行了"快乐数学"的互动研讨,并通过数学教学竞赛分析幼儿园的数学教学现状及问题,当然将数学游戏贯穿于幼儿园教学中也成为了大家关注的热点。数学游戏在幼儿园教学中的方     

论农村背景下幼儿园艺术领域课程的诊断与改进

幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所,在幼儿园中,幼儿能接受到更为科学合理的教育,让幼儿园能更好的发挥天性,身心健康和谐发展。农村幼儿园由于农村经济水平、农村幼儿教师观念、幼儿家长观念等多方面因素的影响,在幼儿园艺术领域课程的设计和实施上和城市相比还有一定的差距,不利用农村幼儿身心健康和全方面发展的要求。幼儿园艺术领域课程需要将对幼儿发展有利的语言、科学、健康、社会和艺术全方面综合发展,本文对农村幼儿园艺术领域课程目前的设计和实施情况进行了诊断,并且针对农村幼儿园艺术领域课程中的问题提出了改进建议,希望对农村幼儿园的教育有所帮助,提高农村幼儿教育的整体水平。     

如何提高大班幼儿语言能力

学习语言的目的在于使用语言与他人进行交流,表达自身对人对物的看法,语言是人们日常交流的工具,3⁶岁是幼儿语言表达能力的最佳发展时期,良好的幼儿园语言教育对幼儿语言的发展具有非常重大深远的意义,在幼儿园教学中占有重要地位。幼儿园教师要从大班幼儿语言发展特点出发,针对不同幼儿的接受能力进行有计划有目的性的培养。