构建多元化旅游英语实践教学模式

目前社会对旅游英语专业人才的实践技能要求越来越高.而高校旅游英语实践教学在授课内容,教学模式,实训形式和考核模式上还存在一些问题.要改变这一现状,就要构建多元化的旅游英语实践教学模式.把实践教学内容与行业需求相结合;把课堂实践与学生自主学习相结合;把课堂练习,实验室实践,校外实习相结合;把校内考核与实习考核,学校考试和社会职业资格认证有机结合.真正培养出具有较强竞争力的旅游英语专业人才.     

税制改革背景下税法教学存在的问题及对策

税制改革背景下税法内容和税法实践发生了重大变更,税法教学也需要与时俱进。目前税法教学存在的主要问题有:教材内容更新滞后、课堂中理论知识与实践知识的传授失衡、教学手段单一、考核方式背离应用型人才培养目标。改革的方向应朝着教材的时效性、课堂时间分配的科学性、教学手段的多样化和考核方式的应用导向性努力。鉴于此,可以借鉴美国的做法,教师于教学中尝试扮演设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,增加实践教学环节,及时更新教材,不断尝试新的教学方法和考核方式。     

多模态学习理论在“计算机图形学”实验教学中的应用

通过对多模态学习理论的研究,针对目前"计算机图形学"实验教学中存在的问题,从实验内容、课堂组织、实验准备、课堂指导、课堂交互以及实验成绩考核等方面探讨了多模态学习理论在"计算机图形学"实验教学中的应用。实践表明,这些措施的实施,有效地提高了教学效果。     

“三位一体”实践教学改革浅议--以公共管理专业为例

近年来,高校实践教学改革逐步推进,但实施过程让教师备受困扰,究其原因是实践教学目标和内容定位不清晰。本文以公共管理专业为例,从目标体系、内容体系和考核体系入手,探讨并建立“三位一体”的实践教学体系,制订方案,以供参考。目标体系具有指导性和阶段性,以年级为界限,实践教学划分为三个阶段目标,三个阶段层层递进。内容体系构建课堂实践、假期实践、专业实践和专业实习相结合的立体式、层级性实践内容体系。作为评价考核体系,考核主体包括学生和教师,调动二者的共同积极性。     

技能大赛日常化的实践探索

实践内容与目的:以化学检验技能大赛中"容量瓶的使用"为例,进行技能大赛日常化的研究与探索;以期探索一种可行的日常化途径,促进技能大赛的良性发展;实践方法:将技能大赛的考核要点和考核形式融入到课堂中;实践结果:通过实验班和对照班的授课成果的比较,发现实验班级学生的课堂积极性、团队合作意识和操作技能均高于对照班。     

高职专业课程考核存在的问题与改革思路

高职专业课程在考核的内容、标准、形式、时间、目的等方面存在许多缺陷,高职专业课程考核改革的主要思路是转变考核观念,重视实践内容考核,采取多样化考核形式,考核标准与考证或行业标准接轨,灵活确定考核时间。     

教师培训中利用MOOC资源实施翻转课堂的实践探索

教师培训是提升中小学教师素质的重要途径。针对当前教师培训课堂中存在学员参与度不高、培训内容偏重理论化、考核方式过于单一等常规问题,利用MOOC资源对教师培训课堂进行翻转课堂实验。实践表明,它有助于推进培训课堂教学由"以教为主"向"以学为主"转变,减少传统授课方式,加强课堂教学互动,激发学员学习的主动性,提高学员在课堂教学中的参与性。     

留学生《国际金融》课程考核方式探讨

本文分析了《国际金融》课程考核方法的进展和存在的问题,提出了紧密考核与课堂参与的联系、强化案例分析的作用等改革思路。论文最后提出的考核方法有三个特点:第一,增加课堂参与成绩的比重;第二,Presentation内容理论概念化;第三,案例作为分析问题和考核的主要工具之一。     

“花卉综合实践”课程教学改革探索——以惠州工程职业学院园林技术专业为例

为了提高学生的实践能力,提升课堂的教学效率,文章从优化教学计划,更新授课内容;丰富教学手段和教学方法;实践教学为主,企业协同育人;完善课程考核体系四个方面提出了“花卉综合实践”课程教学改革的策略。     

《土壤污染与防治》课堂教学改革探讨

《土壤污染与防治》是浙江农林大学针对农业资源与环境专业开设的专业限选课程,针对目前课堂内容多、课时数相对较少、缺乏有效的考核方式等问题,本文在课程内容体系、教学方法以及考核方式等方面进行了改革实践和探讨。     

思想政治理论课多元化评价体系探讨

思想政治理论课的考核评价,要改变过去单纯的由教师出题、学生作答的单一闭卷考试模式为期末开卷(闭卷)笔试、撰写小论文、制作读书小报、作业、学生出勤、读书笔记、辩论赛、课程知识抢答赛、课堂提问、社会实践等多种形式;教学考核主要由平时考核、社会实践和期末考核三项成绩构成;社会实践,为课堂实践、学校实践以及校外社会实践三种形式。     

应用型大学实验课程教学质量提升研究——以国际经济与贸易专业为例

应用型大学开展实践教学是大势所趋,而实验课程教学是实践教学的重要组成部分。当前实验课程教学存在诸如教学过于流程化、课程考核评价难以全面客观、实验内容设置滞后等弊端,导致实验课程教学质量不佳。因此,需要探索以学生为中心的教学理念,采用案例教学、翻转课堂、讨论式合作等更有效的教学方式方法,以提升实验课程教学质量。     

本科“机械动力学”课程教学改革的探讨

"机械动力学"是我校机械类本科专业基础课,为了顺应德国ASIIN评估专业的需求,同时培养具有欧洲工程师资质的学生,亟需从该课程的传统教学中开展改革。本文就教学及考核环节中的各项内容结合实践教学存在的问题展开讨论,通过探索提高学生参与性课堂与实践结合的教学方式,以及多方式考核体系,逐步转变学生由被动学习到主动追求知识的局面,使得学生能够积累更多实际应用课题视野与经验,为毕业工作或深造更快适应项目及课题要求奠定扎实的基础。     

生物化学课程过程考核改革

通过采取过程性考核和终结性考核相结合的考核模式进行生物化学课程考核改革。加强教学过程考核,采用多样化的考核形式,包括学习表现、作业、课堂讨论、课堂测验、课堂报告、综述小论文、自学及分组讨论等,全面检查教学内容的阶段完成情况,调动学习自觉性和主动性,提高教学质量,促进了创新型人才的培养。     

《弹药储供信息技术》课程考核改革的探索与实践

文章针对目前弹药储供信息技术课程考核中存在的问题,提出考核全程化、多样化及互动性改革原则,在实践中引入课堂讨论答辩、知识强化考试、基本技能操作、想定作业设计和综合实践组训等考核方式,建立“全程跟踪、多维一体”考核评估体系,为提实现人才培养目标、提高教学质量提供了有力保障。     

动物学野外实习管理模式的实践与探索

探索动物学野外实习管理模式的实践,改革野外实习管理模式的内容,启发学生更好地融入自然且在野外实习中获得更多知识,为学生创造将课堂理论知识与实践相结合的良好条件。通过分析动物学野外实习在高校生物学教学过程中存在的问题,结合本院多年的野外实践摸索和改革经验,在经费支持、指导教师队伍建设、实习时间和地点安排、实习纪律和考核制定、安全保障等方面提出了新型的管理模式,以此提高野外实习的实践教学质量。     

“网络空间安全数学基础”教学方法探究

目前国内众多网络空间安全学院都开设了“网络空间安全数学基础”课程,该课程在教学过程中还存在着一些共性问题:“重”理论知识传授,“轻”课堂引入;“重”计算和证明,“轻”动手实践能力培养;未能将课程思政元素融入课堂;采用“一考定成绩”的传统考核方式。分析这些问题的成因及危害,提出相应的对策:精心选择课堂引入方式;注重培养学生的动手实践能力;将课程思政有机地融入课堂教学;采用注重过程的考核方式。     

环境监测课程教学改革与实践

本文论述了由优化课堂教学、优化实践教学和优化考核评价体系三个方面有机结合的环境监测课程教学改革,解决环境监测教学过程中普遍存在的内容多、学时少;书本仪器多、课堂仪器少：监测现场操作环节与课堂教学内容脱节等问题。     

关于高职院校思想政治理论课考核机制的探索

考试是检验思想政治理论课教学效果的重要手段。当前,高职院校思想政治理论课考试存在着五大瓶颈,制约着考试功能的有效发挥。立足高职学院办学特色和高职学生实际,突破瓶颈,创新思想政治理论课考核模式,建立课堂考试与实践考核相结合的考核机制和考核模式,已成为充分发挥思想政治理论课价值的迫切要求。     

高职计算机专业实践教学探讨

文章认为目前高职计算机专业实践教学中存在内容、手段落后,考核手段不尽合理等问题,提出建立校企沟通的实践教学大环境,实践场地进行开放式管理,运用灵活多样的实践课组织形式等改进方案,并建议釆用分组教学法,引入“文件夹“式质量控制法,创新实践课程考核.