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质点系“动能定理”的表达式为：∑ni＝１wi外∑＋ni＝１wi内∑＝ni＝１１２mivi２∑－ni＝１１２miv２i０如果用Ek０表示质点系初始动能，Ek表示质点系在过程末了时的动能，W外表示各个质点所受外力的总功，W内表示所有的内力的总功，则：W外＋W内＝Ek－Ek０W＝∑ni＝１fi·si中的si是“力作用下质点的位移”，而不是“力的作用点的位移”。具体证明从略。一、对内力的总功做两点讨论１．内力的总功不一定等于零。力的功决定于力和受力质点的位移，质点系的内力固然是一对对的作用力和反作用力，但每一对相互作用的质点，它们的位移一… 相似文献
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张军 《中国科教创新导刊》2007,(19):136-137
分析恒力与变力做功的不同处理方法,参照系选择对力做功的影响,对功定义中的位移要有正确的理解.强调功的定义应为"力与力所作用的质点的位移的标积". 相似文献
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王宗昌 《南阳师范学院学报》2002,1(6):123-124
指出了功的计算中存在的一些问题（对功的计算公式中位移“s”的错误理解;分不清计算的是哪个力对哪个物体所作的功）,并通过几个例子予以解决。 相似文献
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刘雅丽 《衡阳师范学院学报》1998,19(6):53-55
在基础力学教材中,有关功、能的定义,一般是以地球为参照系。这样易使学生产生错觉,认为功、能以及机械能守恒均与参照系无关,而且机械能守恒的系统一定是保守系。本文以具体实例讨论了两个相关的问题。 相似文献
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李可 《山东教育学院学报》2012,27(2)
以发表在《物理教学》上的一片文章为例,指出在讨论内力做功时所出现的概念性错误。分析了出错的原因,指出系统内力做负功并不能断定系统的机械能一定是减少了,还必须要结合外力做功的情况才能做出判断。 相似文献
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徐高杰 《中学物理教学参考》2003,32(4):55-56
功和能是高中物理教学的重点内容之一 ,也是高考考查的热点之一 ;同时 ,用功能关系解题也是学生应树立的重要观点之一 .然而 ,有的学生对功能概念理解不透 ,存在一些错误的认识 ;在具体物理情景中 ,难以分清性质不同的力做功对应哪些能的相互转化 ;更谈不上灵活运用功能关系解题 .为此 ,在高三物理复习时 ,有必要从这三个方面入手 .一、正确理解功和能的不同性功和能是两个不同的物理量 .能总是与物质的一定运动形式相对应 ,由运动的状态所决定的物理量 .如机械运动对应机械能 ,分子运动对应内能 ,电磁运动对应电场能、磁场能……某时刻、某… 相似文献
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颜期增 《安徽教育学院学报》1999,(2)
功的定义有三种不同说法,本文从功是能量变化的量度及摩擦生热现象的功能关系出发,分别对“质点位移”、“力点位移”及“质心位移”所定义的功进行分析比较,得出只有用“质点位移”定义功才是准确而科学的。 相似文献
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肖光明 《湖南广播电视大学学报》2002,(2):78-78,72
从内力功的一般计算式出发，对力学中常见内力功进行了统一计算。这种处理方法在教学中简便易行且有助于学生深刻理解“功与能”中的相关教学内容。 相似文献
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陆全民 《上海工程技术大学教育研究》2007,(3)
功的定义是大学物理的一个重要内容。不同教材在力学范围内对功有不同的定义,通过几种功不同定义的比较,得出以下结论:如果讨论的对象是质点,作功中三种不同"位移"的说法用于处理具体问题时结果是一致的,而讨论的对象是质点系时,作功中的位移以"质点位移"说法为妥。 相似文献
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