浅谈聋校初中语文教学

在聋校初中语文教学中,首先,我十分重视聋生的双基训练,因为这是学好语文的基础和前提;其次,突出课文重点,这样聋生学习起来就方向明确,眉目清晰,学习效果就好;再次,阅读是接受信息的前提。因此,在教学中,我着重从课前自读、课内阅读两个方面强化聋生的阅读。最后,因为写作是语文素质和能力的创造性显现,所以要重视培养聋生的写作能力。     

关于聋生出现错别字的调查分析

我从事聋校语文教学近二十年,常常看到聋生在作业中出现一些形形色色、各式各样的错别字.我在平时的教学中也做了一些努力,但是收效并不理想.为解决这个令我感到头痛和棘手的问题,我作了"关于聋生出现错别字的调查分析".     

浅谈如何做好聋儿的心理健康工作

聋校的教育任务是在发展聋儿语言的同时,传授知识,发展技能,维护并增进聋儿的心理健康。对聋生进行心理辅导是保证聋生适应学校和社会生活,建立完善自我的必要途径。从事聋生教育教学的几年中,我对聋生的认识有了提高,在工作中我通过多种方法对学生进行心理辅导,取得了很好的效果。     

转变学习方式 促进聋生发展

传统的聋校教育的教学方式依然占据了大部分课堂,表现为以教为中心,围绕教材,我讲你听,我问你答,我说你练,我做你看,课堂气氛沉闷,严重地阻碍了聋生的个性与能力的发展,明显已不适应时代的要求及聋生学习的需要。所以,聋教育要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式,开展有利于聋生主动地进行观察、模仿、实贱、创新与交流等活动,使聋生的学习经历探究合作与交流的过程。新课标下课堂教学中学生的学习方式主要是:自主探究、合作交流。教师如何有效地促进聋生向"自主探究、合作交流"的学习方式转变呢?因此,教师应尽量给聋生提供可进行自主探究的感性材料,聋生有了问题才会有探究,只有主动探究才会有创造。所以,在教学时要多鼓励聋生用自己喜欢的方式进行自主学习。只有先让聋生独立思考、自主探究,聋生才能获得真实的活动体验或情感体验。     

浅谈新课改理念下聋校数学课堂教学方法的转变

对于聋生来说,他们的语言和思维发展受到极大限制,面对逻辑性很强的数学学科,聋生建构知识的过程比正常人困难得多。新的课程标准要求我们转变学生的学习方式,变讲堂为学堂,变要我学为我要学,变学会为会学。因此在课堂教学中,我们倡导聋生自主探究、合作交流、实践操作等多样化的学习方式,促进聋生主体意识的形成和主体参与能力的提高。     

与课改同行,谈聋校数学作业的设计

在新课改理念下,聋校教师迫切需要重新构建一种知识与能力,理论与实践有机结合的作业模式。本文从作业的层次性、趣味性、操作性、生活性谈聋校的数学作业设计,让聋生从"要我做作业"转化为"我要做作业",使作业更有效地为聋生数学课堂服务。     

在实践中形成和发展耳聋学生的语言

聋校教师在完成与普通教育相同的任务外,还有一项特殊的教育任务,就是帮助聋生在学习过程中逐步形成和发展他们的语言能力。通过多年的教学实践,使我深深体会到,聋校教师要做有心人,要充分利用一切条件采取多种形式,激发聋生学习语言的兴趣,探寻并发现聋生形成和发展语言的规律,研究切合实际的有效教学方法进行教学。     

谈谈运用信息技术培养低年级聋生的口语能力

<正>在信息技术辅助特殊教育学校聋哑班语文教学的实践中,我体会到多媒体教学能为聋生学习语文提供生活素材,诱发聋生学习兴趣,激发聋生求知欲望,帮助聋生发展语言,提高聋生的口语能力。我校办学几年来,在教育信息化道路上不断探索,在硬件和软件的配备以及师资力量的培训上已具备了一定的基础。我校的聋生大部分来自农村,多     

美国聋校的课程设置

美国聋校的课程设置北京师范大学教育系顾定倩１９９４年６月至１９９５年６月，我在美国先后考察了俄亥俄州立聋校和肯塔基州立聋校的教学情况。肯州聋校是美国第一所州立聋校，成立于１８２３年，俄州聋校成立于１８２９年，均属于成立年代很早的聋校。尽管美国大力推行...     

爱心关注学生 静心教学研究

1988年我毕业于东北师范大学数学系，同年被分配到南京聋人学校．至今已有20余年。参加工作以来．我全身心地投入到了聋教育教学之中，品尝了聋教育的酸甜苦辣，有教学的艰辛也有收获的快乐。我一共带了7届毕业生，共有90多名聋生考入大学，每一届学生的高考数学成绩在全国聋校中都名列前茅。     

聋校数学教学中如何培养聋生的语言表达能力

数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我...     

让聋生的背诵“活”起来

背诵是一种传统的读书方法，它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校，背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用，它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法；是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。此外，背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯，让他们终身受益。多年来，我在语文教学中一直坚持不断探索、仔细研究、反复实验，我认为要把聋生的背诵工作做好、     

聋生读、说能力培养探析

聋生由于身体上的缺陷,读和说的时间很少,有些老师也忽视了培养聋生读和说的能力,从而造成聋生读题困难,不会理解题意而答错题.因此,在数学教学中培养聋生的读和说的能力是很有必要的,对促进聋生学习很有帮助.在课堂中如何有意识地培养聋生的读和说的能力,我认为可以从以下几方面入手.     

帮聋哑孩子圆梦是我最大的人生梦想简

走进孩子们的无声世界 1990年,我从武汉市幼儿师范学校毕业。一个偶然的机会,我在武汉市第一聋校的操场上看到几个聋孩子表演的舞蹈。听不到声音的孩子怎么学会跳舞的呢？我很好奇。孩子们虽然在跳,可动作并不规范。当时,我的心情很不平静：“多么可爱的孩子们,命运对他们太不公平!”就在那一刻,我决定放弃留校工作的机会,到武汉市第一聋校为孩子们做点什么。     

在实践中探索 在实践中提高──浅论聋校语文教学

在实践中探索在实践中提高──浅论聋校语文教学北京市第四聋哑学校王晨华我在聋校从教２０多年，在工作实践中，我深深体会到特殊教育是整个教育事业的一个组成部分，聋教育则是特殊教育的一个重要分支。其中，如何提高警校语文教学质量，则是发展聋教育的一个十分重要的...     

聋生读、说能力培养探析

<正>聋生由于身体上的缺陷,读和说的时间很少,有些老师也忽视了培养聋生读和说的能力,从而造成聋生读题困难,不会理解题意而答错题。因此,在数学教学中培养聋生的读和说的能力是很有必要的,对促进聋生学习很有帮助。在课堂中如何有意识地培养聋生的读和说的能力,我认为可以从以下几方面入手。一、转变思想,创造条件在大部分人的思想里,聋生听不到也说不出,从而忽视了对聋生读和说的培养,聋生读和说的机会少,兴趣也少了。要想改变现状,首先要转变思想,要认识到读和说的重要性。聋生要认识到读和说不仅可以扩展思维,还可以发展交流的能力,教师也要认     

聋校美术教学改革探究

聋校的美术教学改革,是以更新教育观念为先导,根据聋生的生理、心理特点,营造宽松活跃的课堂氛围,引导聋生发现美、探究美和创造美,培养他们的创新精神和实践能力。挖掘聋生的内在创造性品质,发展个性,补偿缺陷,使聋生的身心健康得到全面的发展,适应社会发展的新要求。我在这方面做了一些有益的探索。一、更新教育观念,做到四个“转变”传统的特教教育观只求聋生在学习中学得一技之长。这已经不能适应现代聋校教育发展的形势。素质教育下的聋校美术教学,教师要引导聋生健康成长和对其学习内容、方法进行指导,使聋生学会自主学习,开发他们的…     

用趣味实验培养聋生学习物理的兴趣

聋生由于没有听力,对知识的获取具有一定的局限性.但聋生和所有的孩子一样,对世界充满着好奇.如果聋生在学习物理的过程中能对物理产生浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理,自发地从"要我学",变为"我要学".而趣味实验则是开启聋生学习物理兴趣大门的钥匙.在引入新课,讲解新课,以及巩固所学知识的环节中巧妙地利用趣味实验教学就会收到事半功倍的效果,这在聋生的物理教学中的意义是深远的.     

聋校实施德育的途径和方法初探

五育并重,德育为首.聋校提高聋生道德品质修养非常重要.我在教学实践中深深体会到:课堂教学和课外活动是聋生获取知识的重要场所也是进行德育的两条有效途径,具体操作如下:     

对农村聋生课外阅读的几点思考

《聋校义务教育课程设置实验方案》规定聋生9年的课外阅读总量应达到200～250万字,能背诵优秀诗文150篇.这表明新课程把课外阅读提高到了一个新的高度.但我发现,在新课程改革的大背景下,一些聋校对这一要求,置若罔闻.针对这一状况,我做了一番溯源的探究,从农村聋生课外阅读现状的成因和建议两方面来谈.