在物理练习中要注意论证和估算能力的训练

在物理练习中,要重视对学生的论证和估算能力的训练。通过论证,可以提高学生思维的逻辑性,表述的条理性,运用数理知识的灵活综合性。学生在问题的估算训练中,能学会设计解题方式,选取合理的有关数据和进行必要的运算,提高对结果是否合理作出判断的能力。在此列举几个具体例题,供同志们教学中参考。例1:图1中电池ε=3伏,r=5欧,支架cdef水平放置,导体ab长l=10厘米,可     

在教学中如何指导低年级学生练习说话

在低年级语文教学中,听说读写训练应做到循序渐进地进行,其中语言的表达尤为重要,不可忽视。我根据低年级儿童的心理特点、年龄特点以及语文教学的规律,努力调动学生眼、耳、口等多种感官,通过看、听、读以及动手操作等多种手段,让学生多感受,以促进他们大脑思维的发展,从而提高他们的说话能力。在多年的教学实践中,我是这样做的。一、激发兴趣,鼓励学生敢说、爱说     

说话要注意场合

在交际过程中,风趣、幽默、得体的语言可以调动谈话者的兴致,使周围的气氛融洽起来。可是,说话者也不能随心所欲,想到什么说什么,还要根据谈话对象的身份、心理以及所处的场合,选择合适的语言。因为,人是要生活在一定时间、一定地点和一定条件下的,所以在不同场合,面对不同人和事,说话讲究点艺术,这样才能收到理想的交流效果。     

说话要注意姿势

小朋友,人们常说:"站有站相,坐有坐姿。"下面图中的小朋友在什么地方跟谁说话?说话姿势正确吗?为什么?在我们的生活中,我们经常会和别人进行交流,你注意过自己与别人说话时的姿势吗?其实,不同的说话姿势带给别人的感受可不一样。今天,我们就来练一练跟别人交流时的说话姿势。     

说话要注意姿势

正课堂训练内容苏教版二年级下册"练习1·口语交际"。找材料观察教材插图,看看小朋友在什么地方跟谁说话,姿势怎样?回顾生活,你遇到过类似的情景吗?1.谁曾经跟老师说话,连站的姿势都不端正?2.谁说话时总是扭扭捏捏、不大方、不自然?3.你看见谁跟别人说话,总是把脚踩在别人凳子上?4.你跟谁说话时,他总是东张西望,心不在焉地回答你?5.你觉得谁平时跟人说话姿势优雅、最有礼貌?选材料在以上的事件中,你觉得哪一件事给你触动最大?     

说话要注意语气

今天,小明的铅笔忘记带了,没法做作业,就向同桌的小芳借。小明用命令的口气说:“小芳,快把铅笔给我,我要做作业了。”小芳听了非常生气,她对小明说:“你这么霸道,谁会借给你。”     

说话要注意褒贬

美国著名的教育家和演讲口才艺术家卡耐基,小时候是一个非常调皮的小男孩。他九岁的时候,父亲将继母娶进门时说。“希望你注意这个全郡最坏的男孩,     

要重视说话训练

据我们对农村小学毕业生的听说读写能力的调查,农村小学生的说话能力普遍较差,具体表现在:一是说话时神态紧张,声音偏低;二是乡音较重,有的仍用方言回答问题;三是内容简单,词语贫乏,往往只有几个词语,且表达时语无伦次、语病较多、感情色彩也很淡薄;四是没有良好的说话习惯,缺乏充分表达自己意见的信心。造成学生说话能力差的原因是多方面的,但其中很重要的一点是:教师在阅读教学中忽视了“说”的训练。目前,农村小学阅读教学中所谓“说”的训练,只是“你说一句,我说一句,走过场式”的简单答问,而没有有意识地指导学生说一段完整、连贯的话。针对上述情况,我们认为,农村小学的阅读教学必须加强“说”的训练,尤其要重视说一段完整、连贯     

要重视说话训练

在语文教学听、说、读、写四大训练中,目前对于读、写的训练普遍较为重视,抓得较紧;对于听、说,大家似乎还不够重视,训练较少。有的人以为,一个人如果不是聋哑,从两三岁开始就会听话、说话,听和说是天生具有的能力,不必进行任何训练。这种说法是片面的。听懂简单的话,会说简单的话比较容易,而说有条理、措词较为讲究的话就不那么容易了,听话也有个会听的问题。 “听、说、读、写”在语文能力训练中一样重要,而且是相辅相成的。人们常夸奖会说话的人为“出口成章”。鲁迅在《门外文谈》中说过有“不识字的作家”,他幽默     

在巩固练习中也要训练思考方法

教师在教数学的概念、性质、定律和法则等基础知识中,固然要把思考方法教会学生,而在巩固练习中,也要把思考方法作为训练的一个重要内容。这是培养和发展学生的逻辑思维能力的重要环节之一。最近,我听了一些老师的数学课,在这方面颇受启发。一位四年级的数学老师,教学第七册正向的两次归一的应用题时(P65例5),讲清了这类题的结构特征和解题的思考方法后,补充了如下的三道巩固题,请学生解答,并说出每步计算的思考过程。 1.一个工人6天修600米,照这样计算,3个工人8天修路多少米?     

要注意练习的独立性

有些学校学生的数学作业,倒也蛮叫人满意,做错的不多。可是,问问学生的考试成绩如何,任课老师却摇摇头说:“唉!     

说话千万要注意啊

小编们也有着不为人知的弱点啊,比如一依——蚂蚁:一依啊,刚才我看了篇文章《十个大脸女明星》,挺逗的!(蚂蚁旁若无人地大笑起来,丝毫没有注意到一场暴风雨即将来临。)一依:什么?!(一依的脸由红变白……)蚂蚁的笑声渐渐停止,周围一下子安静了。一依虎视眈眈地看着呆立在一旁的蚂蚁,突然攥紧拳头朝蚂蚁脸上挥去。一依:想说我脸大就直说嘛!(说完,气愤地甩门而去。)     

说话练习要在话题上“动脑筋”

<正>说话,是小学语文教学的一个重要领域,也是语文教学的难点。尤其是刚刚入学的一年级小学生,识字量小、阅读量小、口语表达能力差。面对几乎白纸一样的一年级小学生,我的做法是寻找话题,从说入手,训练孩子说的能力。让孩子围绕感兴趣的、指定的话题说出一两句通顺的话,为学习写话奠定基础。     

练习设计要注意因材施教

数学课的随堂练习，是学生巩固知识，形成技能、技巧的重要步骤。通常的做法是：教师讲完新课后，出几道题，让学生练习。这样往往会使好学生在规定的时间内很快就完成了任务，没有事可做，后进在规定的时间内无论如何也完不成，因而影响了课堂教学质量的提高。因此，在布置学生的练习题时，应因人而异。既要出一些最基本的和最基础的习题，要求所有学生都应完成，再出一些难度较大的习题让那些好学生做。总之要让后进生吃得了，好学生能够吃饱。如梯形的面积计算这一部分内容的教学，当讲完了梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2之后，就可…     

在朗读训练中要重视方法的指导

朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,它既是理解语文内容、体会思想感情的基本方法,又是积累词语、训练语言能力的重要手段。在新课程理念下,教师要加强对学生的朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,全面提升学生的语文水平。     

要训练学生大声说话

在日常的教育教学工作中,一种司空见惯的现象常常引起我的深思.这就是有些学生“胆子”小,在公共场合,在陌生人面前,不敢大声说话.有时,与其他同学发生了矛盾,问其缘由,他们显得胆怯、焦虑,不能清楚、明白地告诉老师.我想,素质教育从某种意义上来说,就是面向未来的教育,我们培养的学生,将来步入社会,面对瞬息万变、竞争激烈的社会生活,如果他们在各种公众场合,不能自然地、大声地、清楚地、明白无误地说出自己的设想、愿望和要求,他们的才华、能力便不能被人充分认识,可能因此失去很多人生难得的机遇.这是多么遗憾啊.我认为,从小训练学生大声说话,使他们能渐渐排除在公众面前说话的心理压力,从而能准确.清楚地表达自己的愿望、想法、要求,这是语文教师责无旁贷的.大声说话的训练并不难,我从日常教育教学中的一些小事做起,并持之以恒,取得了较好的效果.