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1.
莫碧琳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(3):18-19
基础色彩是学习造型艺术的手段之一,在基础色彩学习中不能单纯的追求技法,否则会造成色彩学习的偏侠,在学习过程中要培养正确的艺术思维和健康的审美情趣,注重个人的艺术表现语言。艺术性思考是贯穿写生色彩的学习全过程的。 相似文献
2.
黄新春 《商洛师范专科学校学报》2004,18(1):61-63
水彩画作为色彩造型艺术的一个重要画种,水色交融的艺术契合,在突出其个性特质、拓展色彩表现的审美应用空间,具有较大的艺术开发潜能。本文从水媒材运用的实用性、艺术性层面,分析水彩丰富多样的用水功能,并联系教学与创作实践阐释用水造型的几种方法及产生的特色美。 相似文献
3.
陈泽云 《韩山师范学院学报》2023,(1):11-16
“以美育德”指向的是美和善的关系,追求的是美和善的和谐统一。向善和爱美是人的社会天性,也是存在方式,人类离不开善和美的生活。善和美存在千丝万缕的联系,两者皆源自人性的内在需求和生命自身的自由追求,都是生命存在的根本目的;从某种意义上说,善与美是共通的,两者相互融合、相互依存,善是美的基础,而美是善的表现形式。基于善和美的相通性,美才得以育德,德才得以育美,这是“以美育德”的逻辑起点。审美教育实质上是唤起受教育者审美经验的过程,而审美经验的展开过程同时也是道德教育的过程,美育主要通过深化道德认知、升华道德情感和坚定道德信念等方式促进道德心理结构的发展和完善,从而达到“以美育德”的目的。 相似文献
4.
5.
《海南广播电视大学学报》2017,(2):117-120
造型艺术审美教育是在教育者引导下,受教育者直观的感受造型艺术的美,通过鉴赏、想象、体验、创造造型艺术作品后,感知美的存在,并从造型艺术与审美角度认识人与人、人与社会、人与自然关系;经过造型艺术审美精神的提升,提高艺术素养,从艺术角度理解认知是非问题,解决情感与美丑问题,达到内心的愉悦。 相似文献
6.
生物学的研究对象是大自然中最具审美价值的生命体。生物学科的审美教学就是将教学内容、教学活动等转化为审美对象.使生物学课的整个教学过程转化为美的欣赏美的表现和美的创造的活动.有效提高学生的审美素质,真正把素质教育落到实处。 相似文献
7.
基础色彩是学习造型艺术的手段之一,在基础色彩学习中不能单纯的追求技法,否则会造成色彩学习的偏侠,在学习过程中要培养正确的艺术思维和健康的审美情趣,注重个人的艺术表现语言。艺术性思考是贯穿写生色彩的学习全过程的。 相似文献
8.
谢维海 《安徽教育学院学报》2001,19(6):52-53
生物学科的审美教育,是就尽可能地将生物教学过程中的一些教学因素转化为审美对象,使生物学科的整个教学过程转化为美的感受、美的鉴赏和美的创造过程的活动,从而有效地提高生物学科教学质量和学和审美素质。 相似文献
9.
水彩画作为色彩造型艺术的一个重要画种,水色交融的艺术契舍,在突出其个性特质、拓展色彩表现的审美应用空间,具有较大的艺术开发潜能。本文从水媒材运用的实用性、艺术性层面,分析水彩丰富多样的用水功能,并联系教学与创作实践阐释用水造型的几种方法及产生的特色美。 相似文献
10.
基础色彩是学习造型艺术的手段之一,在基础色彩学习中不能单纯的追求技法,否则会造成色彩学习的偏侠,在学习过程中要培养正确的艺术思维和健康的审美情趣,注重个人的艺术表现语言.艺术性思考是贯穿写生色彩的学习全过程的. 相似文献
11.
论美的本质 总被引:1,自引:0,他引:1
张明桃 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):70-75
美作为人类可以反映到的事物的一种属性,本质上是一种非物质性的客观存在的关系属性。美这种存在,与人类意念正方向指向有关。人类既是美形成条件中两种客观存在中的一方,又可作为审美的主体。美在主体之外,不是主客观的统一。各种形态的美,都是关系属性。分析意念正方向指向和美的构成关系,可最终揭开美的本质和审美现象的诸多谜底,可阐释美及美的观念形成变化的诸多原因。 相似文献
12.
许春玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):91-91
美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造型、色彩和构图等艺术手段,在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形式。美术的学习对于学生的思维能力,想象能力,审美能力都有着极大的培养和提高。 相似文献
13.
陈思颖 《湖南城市学院学报》2005,26(2):95-97
雕塑是美术范畴中一种三维实体的造型艺术,它的形式美,材质美,以及作品所表现的生命运动的美感,个性与内涵的统一,构成了雕塑艺术的审美特征,也体现了雕塑与其他造型艺术的区别。 相似文献
14.
[真题回放]阅读下面文章,完成12—15小题。(广东卷)美和美的东西蒋孔阳①什么是美?这个问题看似十分简单,一朵花、一片晚霞、一首诗、一曲音乐,我们觉得美;穿的衣服,用的家具,我们都会用审美的眼光,来说他们美不美。但是如果认真追问一下:究竟什么是美?我们却往往会瞠目结舌,不知所答。 相似文献
15.
文学是人学,读优秀文学作品,特别是读经典名著最能丰富人的精神世界。在文学作品中,作家用自己特有的审美能力从生活中发现美,并以自己对生活的深刻理解为基础来再现美、创造美。这种艺术创作活动又往往借助于美的形式和美的手段来进行、展开。形神兼美,是一切优秀文学作品的共同特点。教师正是以此来培养学生的审美情感和审美能力。例如孙犁的《荷花淀》,在作家的笔下,淀上的景色是美的;生活在淀边上的人民特别是广大妇女的心灵是美的;甚至那一场淀上伏击战,充满着战斗胜利的喜悦和勇御敌寇的豪情,也是美的;而作品的语言以及有张有弛、波澜起伏的情节安排,又形成了诗的节奏和韵律,处处给人以美的享受。 相似文献
16.
王金娟 《学生之友(小学版)》2011,(16):38-38
诗中的色彩美、画面美、意境美融合为一体,有着特殊的审美功能。一首首流传千古的优秀诗篇,传递着人类社会的各种信息和美,是民族的根系,凝聚了民族的全部智慧和精神财富,引导学生去感受、领悟、体验,能使学生了解人类文化历史,认识美的本质、美的价值。可以提高学生的文化艺术修养和审美意识,使学生的心灵受到净化,思想受到感染。智慧受到启迪,情感受到震撼。 相似文献
17.
自然界中,归纳起来“美”有三种基本形式:自然美、艺术美和科学美。所谓科学美就是在科学活动中,体现着人类揭示、改造和征服自然的崇高理想而显示出的人的本质力量的一种属性。物理学中蕴藏着特有的科学美。物理概念和物理规律不但给人以圆满、协调、自治等逻辑美的感受,而且具有对称、和谐、简洁、奇异等形式美的特点。因此,物理学能满足人们的审美需要,具有审美价值和美的规律;物理教育可培养学生的审美意识、审美经验和审美情趣,即物理教育具有特殊的美育功能。所以作为中学教师,有意识地将美育素材挖掘出来并融合于中学物理教… 相似文献
18.
19.
金遂成 《漯河职业技术学院学报》2004,3(2):49-50
色彩是造型艺术的重要表现手段之一,它在绘画基础训练中具有十分独特的地位。如果说素描是造型艺术的基础,那么色彩写生就可以被视为色彩训练的最基本的手段,借助它可以在一个二度空间创造出惊人的视觉真实和独特的画面效果。 相似文献