浅析激发小学生思想品德课的学习兴趣

兴趣是小学生学习不竭的动力,教师应根据这一心理特点,使思想品德课堂教学具有趁味性、启发性、直观性、实践性,使抽象的知识具体化、形象化.     

初中思想品德课中的学习心理辅导

课堂是教师进行教学活动的重要阵地,也是学生学习的主要场所。思品课是学生思想品德健康发展必修的一门综合性的基础课程,它作为一门特殊的学科,任重道远。它肩负着青少年学生的知、情、意、行的形成,即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的培养;它肩负着帮助青少年学生分辨是非,热爱生活,积极向上,获得真、善、美的心灵启迪。     

思想品德课学习障碍透视及破解对策

由于受传统观念的束缚,学生在学习思想品德课的过程中将教材与生活割裂,将理论与实践脱钩,导致学习产生了各种障碍。通过对学习障碍的分析,采取有效措施破除这些障碍,从而帮助学生树立正确的学科观,培养良好的学习习惯。     

小学生学习数学的心理研究及对策

通过对我校中高年级90多名学生进行数学学习心理的问卷调查发现:儿童在学习数学的过程中很容易受其心理活动的影响。大多数儿童解决数学问题都具有积极的心理倾向,但部分小学生在学习数学过程中呈现出来的不积极的心理因素,严重影响了其学习数学的兴趣,甚至成为个别学生无法逾越的心理障碍,极大地影响了其学习的成功。这些学习中的心理问题,是教师绝对不容忽视的。一、小学生在学习数学中常见的心理问题     

小学生学习困难心理分析与对策研究

小学教育是九年义务教育的起始阶段,也是基础教育的重要组成部分,其教学质量的高低与学生身心健康发展和学生全面发展息息相关,应引起小学教育工作者的重视。如果在小学阶段就出现了学习困难的问题,未及时解决的话,那么其在进入初中学习以后,学习困难问题将会持续恶化,严重的甚至会导致部分学生产生厌学情绪,出现逃学、放弃学业等行为,因此,加强对小学生学习困难心理分析与对策研究是极其重要和必要的。     

农村初中思想品德课小组合作学习对策分析

为了让小组合作学习在农村初中思想品德课堂中得到有效应用,教师应该采取相应对策,如利用教材的重点与难点、将时政热点与教材相结合、巧妙利用有交流价值或争议性问题、适当布置课后拓展性练习等来创设情境,引导学生开展小组合作学习。通过以上对策,促进小组合作学习的有效应用和思想品德课程教学效果的提升。     

小学生高消费的心理分析及对策

一、小学生高消费的心理分析 1模仿心理小学生兴趣广泛,模仿能力强,分辨能力较差,对新事物无论好坏都想尝试一番。看到别人穿名牌、出入高档场所,自己也跟着去做。由此     

培养小学生学习品德课的兴趣

思想品德课是向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。怎样使小学生熟悉和热爱这门课程,这是教学艺术上常见常新的问题。在教学中,我体会最重要的是培养学生学习的兴趣。     

思想品德课探究学习教学存在的问题及对策

新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，但课程实践与这一课程理想还存在一定的差距，特别是探究学习在实践中仍存在诸多问题，值得思考和研究。     

新课程下农村小学生学习心理的发展变化分析及对策

新课程的实施对农村小学学生学习心理影响很大,在学习心理方面呈现出一些新的特点。学习的主动性、合作性、探究性、选择性、灵活性、全面性均有所提高,但也出现了一些新的问题,主要表现为人际关系差、合作沟通能力差、自觉学习的能力差。我们应认真分析新课程下农村小学生学习心理的新特点、新问题,以便采取相应的对策,调节学生的学习心理,使他们得到更好的发展。     

初中思想品德课探究性学习分析

<正>随着我国新课程改革的不断推进,传统的教学方法已经不再适合初中思想品德教学。思想品德是初中课程中比较重要的一门学科,传统的教学方法以老师为主,以学生为辅,不利于生对所学内容的理解与吸收。探究性学习是一种以学生为主体,老师为主导的新型教学方法,老师利用启发教学对学生的思维方式进行训练,提高学生的学习兴趣,提高学习能力和创新能力。本文从不同方面对初中思想品德课探究性学习进行阐述,并就现在的思想品德课中出现的问题提出解     

高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究

我国著名的教育家陶行知说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有爱迪生,在你的讥笑里有爱因斯坦。”这句名言告诉我们,“学困生”从来就是一个可以轻易颠覆的称谓,不足为训。通过努力,我们可以彻底将这个所谓的“学困生”称谓埋葬,踩着它绝地反击,成为一个社会评判和自我评判都认可的成功人。而要实现这种转变,对广大教育工作者来说,必须客观地研究这些学困生的心理状态,     

小学生运算错误的心理分析及对策

小学生在运算中错误率很高,这是不可否认的事实,也是值得探讨的问题。笔者拟就小学生的运算错误从心理学的角度来加以分析。 　　要矫正小学生运算错误的毛病,就必须剖析其原因和研究矫正的对策。产生运算错误的原因错综复杂,表现形式多种多样,概括起来,主要有如下五个方面。 　　一、小学生的感知具有笼统的、不精确的特点 　　小学生感知事物的整体性较差,随意选择性较强。无论是对象的范围、层次,还是过程,都不能准确地加以把握,多是囫囵的、笼统的、不精确的。无论是看还是听,对相近的概念、法则、算式等分辨不清,常常缠搅…     

小学生计算错误的心理分析及对策

计算是数学知识中重要内容之一,计算能力的高低对学生数学知识的掌握起着极为重要的作用。但学生在实际学习中却常在计算上出问题,有些人把这些错误归咎为学生的粗心、马虎。其实并非如此,学生在计算中出现差错的原因是多方面的。一、感知不准确感知是客观事物直接作用于感官,事物的个别属性在脑中的反映。小学生感知事物比较笼统,不     

小学生过失行为的心理分析及对策

过失行为,是个法律用语,广义地讲过失行为是指过错,小学生的种种行为应属广义讲的过失。即他们没有遵守或破坏了他们应当遵守的行为规则,主要指校纪校规。用过失一词来表达小学生的各种过错,休现了教师对学生的教育责任和感情,即不管学生行为的性质、危害如何,只要不触犯刑律,都在教育之列。我们以学生的活动为主线,将过失行为简单划分: 1.学生活动中表现的过失行为:上课“走神儿”;上课时做小动作;上课时干扰别人;不认真写或不写作业;厌学;考试作弊。 2.与同学关系:打骂同学;与同学斤斤计较;对同学“恶作剧”;过分干涉同学;早恋;打群架。     

他为什么举手?——小学生举手发言的心理状态分析及教育对策

在一周见习中.我选中调皮鬼孙军作为观察对象,和他成了好朋友。在一堂语文课上,老师提问后,他和其他同学一起举手.老师让他起来回答.他却眨着眼不说话。老师以为他太紧张,就叫他坐下再想想。然而他一坐下就朝我一笑,一副满不在乎的样子。他真是因为紧张而忘记的吗?我决定课后问个明白。果然,他颇为得意地说:     

小学生学习状态的调查与分析

一、调查概述 1.调查背景与调查目的 关注学生的学习状态就是关注教育的内核,在开展浙江省教育规划课题<小学生学习状态改变的技术研究>的研究中,我们开展了本次调查,目的在于了解当前小学生学习状态;试图探明这些问题是否存在着群体差异,了解差异有哪些;分析形成差异的原因,在教育教学技术上提出改进的意见,促进学生的健康和谐成长.     

初中思想品德课小组讨论的问题分析及对策

许多教师为了体现合作探究,在课堂教学中常用小组讨论的方式来解决重点、难点问题。但是,初中思想品德课的小组讨论往往存在许多问题,如讨论的题目设计不合理,讨论小组的分组不合理等,本文提出了解决这些问题的方法:合理分组,重视分工;注重评价,适当激励;精选内容,深入讨论。