高师生物教师教育专业人才培养体制探究

随着时代的发展,高师院校的培养体制也在随之改变.高师生物教师教育人才不仅要掌握基本专业知识和教育理论,还要具备一定的创新能力和实践能力.该文对高师生物教师教育专业人才培养体制的构建原则进行了探讨,对高师生物教育专业人才培养体制构建的具体问题从目标、模式、课程设置三方面进行了论述.     

高师体育系教学改革初探

本文通过对高师体育系的传统体育教育思想、课程设置、教学内容、教学方法等方面的整体改革使高师体育系培养的人才符合社会需求,具备知识型和能力型的中等学校体育教师。     

创新人才素质结构与高师课程改革

21世纪是知识经济的世纪 ,高师教育培养什么样的师资人才才能适应知识经济社会的要求 ,这是高师教育工作者面临的重大问题。创新是知识经济的灵魂 ,创新的关键在人才 ,知识经济社会要求高师教育要培养出具有创新素质的人才 ,从而推动 2 1世纪经济的发展。一、创新人才的素质结构创新人才是指具有创新意识、创造性思维能力 ,掌握创新方法 ,具备创新人格 ,能顺利地完成创造性活动 ,并富有创造性成果的人才。探讨创新人才的素质结构 ,有利于高师教育围绕着创新人才应具备的素质结构 ,构建课程体系。1 具有强烈的创新意识。创新意识是开展创新…     

知识经济呼唤具有创新素质的教师

21世纪是知识经济的社会,培养创新素质的人才,以适应知识经济社会对人才的要求,是高师教育义不容辞的职责。国民素质的提高,创造性人才的培养呼唤有活力的教育,需要具有创新素质的教师。一、知识经济对教师创新素质的要求知识经济的本质是创新,高师教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。要培养创新型人才,首先教师自身应具备创新素质。1要具有创新精神。高师的教师要具有创新精神,能够在教育教学工作中,开拓进取,持续不断地学习和实践,探求真理,正确认识和掌握事物运动和发展变化的规律,获取新知识和经验,包括对传统…     

对高师学生应具备的体育能力结构的探讨

高师院校是培养教师的摇篮,它的教育中心就是塑造合格的中学教师。做为高师教育中的体育教育当然也离不开这个中心。高师体育具有双重任务:一是要与其他高校一样,全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美全面发展的四化人才;二是要体现出师范特点,以适应今后学生从师的需要。如何在高师体育教育中体现出师范特点,正是我们高师体育教学改革的重要内容,本文试图从高师学生应具备的体育能力上做初步探讨。体育     

论高师学生的人文教育培养

面对日益重视科学、技术、物质和功利的社会,能否使教育对象具备健全的人文品格显得愈来愈重要和珍贵。作为培养未来教育人才基地的高师教育,是人文精神的传播场和人文资源的发祥地。当代高校师范大学生作为教育发展的生力军,应具备较高的人文素质。面对种种挑战,高师教育应发挥优势,改革原有的教育模式,实现科学教育与人文教育的融合,努力探索适应新形势下的人文教育改造。     

中小学语文课堂教学问题分析及高师教育对策探究

一、小学语文课堂教学问题分析对高师教育的意义 首先，高师中文教育是向基础教育输送语文师资力量的源泉，其培养的中文人才将直接活跃在中小学语文教育改革中；中小学语文课堂教学中出现的问题是新课改中的挫折和教训，也是高师对自己输出的人才是否合格的检验，对其分析和认识将使高师在中文师资人才的培养上找出不足，明确方向和目标，有的放矢，从而向中小学输送高水平、高标准的语文教学师资。     

对改革高师本科培养目标、培养模式的再认识

本文对近几年高师本科院校改革培养目标和模式的实践进行了述评。关于培养模式 ,各校强调要培养新型师资 ,使师范生具备应有的综合素质 ,成为复合型人才。关于培养模式 ,各校努力把普通基础教育、专门学科教育和教师职业教育加以优化组合 ,进行了不同的实践     

对加强职技高师学风建设的几点思考

提出了加强职技高师学风建设的原则。认为职技高师的教职员工应切实转变教育思想和观念，树立以学生为本的思想；师生共同创建勤奋、严谨、求实、创新的良好学风；充分发挥学生个人学习的主动性；教师对学生分类指导，因材施教，多向培养，突显人才特色；建设有职技高师特色的校园文化环境。     

认知结构与钢琴教育策略——基于高师钢琴教学师生“同步”进程默契构建研究

高师钢琴教学一贯注重"技能训练"与"表演实践"两方面的实施策略,这种施教的本质是基于学科的实践经验,特别是基于音乐表演实践的经验,虽然高师钢琴教育一直秉持培养"一技多能"的音乐教学实用型人才的主观愿望,但成效却不尽人意。从认知心理学的角度观察,这种教学效果主要表现在动作技能的习得与运用,非常适合钢琴表演实践专业的培养方法,但却不完全适合高等师范院校培养既能演奏又具备教育教学技术与能力的音乐(或钢琴教育)师资的复合型人才的终极目标。因此,本文引入现代心理学的认知心理学成果,对此问题进行反思与探讨,寻求更适合高师钢琴教育本质特征的策略,以提升高师音乐教育教学的培养效率和质量。     

职技高师学生实践教学能力培养体系的构建

经济的发展和社会的需求对人才的培养提出了新的挑战，这就要求职技高师学生不仅应具备精深的专业知识、广博的文化科学知识、教育科学和心理科学的知识，还应具备一定的实践能力。知识和能力是职技高师学生毕业后在教学舞台上赖以立足的两根支柱，也是实现教学目标的主要凭借。实践教学能力应包括两个方面，即实践教学的教学方法能力和实践教学的组织管理能力，其中实践教学的教学方法能力主要包括：专业能力；高超的专业操作和演示能力；观察、判断、想象和创新能力；学习能力；人际交流与合作能力；师范能力等。实践教学组织管理能力主要…     

从五项基本功比赛看高师音乐教育专业教学

随着中小学音乐教育教学改革的不断深入及新的课程标准的实施。这对高师音乐教育专业的教育教学改革提出了新的课题。什么样的教师才是合格的中小学音乐教师；合格的中小学音乐教师应该具备什么样的技能和素质；教育教学中应该怎样去培养学生的教师技能与素质，这些是高师音乐教育必须面对的现实问题。     

论高等师范院校教师素质与创新型人才培养

教师是“人类灵魂的工程师”.高等师范院校教师的素质直接影响着创新型人才的培养质量。因此，探讨高等师范院校在培养新型教师中的地位与作用和高师教师应具备的素质，分析目前高师教师素质的现状及存在的问题，对于进一步认清培养2l世纪创新型人才对高师教师素质的要求，并认识高师教师提高自身素质这个十分急迫的现实问题，进而提出提高高师教师素质的有效途径和培养创新型人才的措施，具有重要意义。     

关于高等师范学生的知识能力结构及其培养的探讨

实行九年义务教育,提高基础教育水平,关键在于建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,办好师范教育是解决师资问题的根本途径.高等师范院校担负着培养中等教育师资的重任,决定着中等学校师资的数量和质量,关系到教育事业发展的全局,直接或间接地影响着各个层次人才的培养。因此研究高等师范教育,提高高师毕业生的质量,使其能适应我国现代教育事业发展的需要,是当前高师教育改革中最迫切的任务。本文试通过分析当前高师毕业生的智能素质状况,对高师学生应该具备怎样的知识结构和能力结构,当前培养高师学生应采取的一些措施进行探讨.     

关于高师培养规格和培养模式的若干思考

一、关于高师培养规格的思考教育是培养人的社会活动,它负有向社会提供合格的公民和有用的人才的使命,而承载这种任务的教师应具备什么样的条件或标准卿这就涉及到高等师范教育的培养规格了,因为现代的教师是一种专业人才,高师所培养的未来教师的人才素质结构及水平就是高师的培养规格,实际上这也是高师的培养目标。社会对教师规格的要求是动态的,不同的时代对教师规格的要求虽然也有一些共性的东西,但要注意的是随着社会的发展要求越来越高的趋势和因时代有别而致的差异性。这种要求不仅是学历层次的,更重要的是教师内在的知识、观…     

对改革高师本科培养目标,培养模式的再认识

本文对近几年高师本科院校改革培养目标和模式的实践进行了述评。关于培养模式,各校强调要培养新型师资,使师范生具备应有的综合素质,成为复合型人才。关于培养模式,各校努力把普通基础教育、专门学科教育和教师职业教育加以优化组合,进行了不同的实践。     

新课改下高师地理教育人才培养模式改革与创新

文章针对新课改下高师地理教育人才培养模式改革面临的困难,提出高师地理教育人才培养模式改革的策略,包括创新培养目标、培养规格、教育理念、课程体系、教学方法、教学内容、学生评价等,以此提高高师地理教育人才的培养质量。     

论中学心理健康教育人才的培养

本文主要探讨了中学心理健康教育人才的培养问题,认为我国中学心理健康教育人才应是广义的,即有心理健康教育能力的广大教师,而不是或主要不是心理学专家。与此相应,中学心理健康教育人才至少应具备这些能力即能帮助学生在心理健康方面自我认识、自我指导和自我实现。这决定了现有的高师心理学课程体系必须重建,以适应心理健康教育人才培养的需要。     

强化教学诸环节 实现职技高师农艺专业培养目标

随着21世纪的逼近,人们日益认识到,职技高师教育的质量对我国职教事业的发展起着关键性作用.培养高素质人才,培养知识型、技能型中等职教师资,是面向21世纪职技高师教育的中心任务.围绕这一目的,职技高师农艺专业:必须以“厚基础、宽方向、重能力、高素质”为基本培养目标,努力办出职技高师农艺教育特色,使学生具备良好的职业道德和专业态度,过硬的专业技术知识和专业技术技能,扎实的教育理论知识,一定的课程、教材、教法的实践与研究本领及创新能力.下面我们从教学诸环节入手,分析一下如何实现职技高师农艺专业的培养目标.     

21世纪高师美术人才创新素质的培养

21世纪高师美术人才培养必须注重创新素质的教育.目前,对高师美术人才创新素质的培养仍然存在许多问题.文章在分析高师美术人才创新素质教育存在问题的基础上,有针对性地提出了21世纪高师美术人才创新素质培养的方法和途径.