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高校成人教育与职业教育横向沟通的研究——以东南大学远程教育学院“学历+技能”教育模式为例 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从东南大学远程教育学院"学历+技能"教育模式创新的个案出发,分析了转型期的高校成人教育为满足在职成人的学习需求和社会经济发展对人才的要求而进行"学历+技能"教育模式创新的合理性,进而阐述了高校成人教育与职业教育培训横向沟通的现实意义,并对普通教育与职业教育培训横向沟通及其教育模式实践中亟需解决的问题作了初步探讨。 相似文献
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农村成人教育是提高农村人力资本存量和社会资本存量的有效途径。在当前发展过程中,农村成人教育面临数量不足、质量不高、结构不合理的困境。应充分重视农村成人教育,创新教育模式,从实际出发,选择“行业协会+学校+农民”模式,整合城乡师资力量,抓住职业教育和实用技术培训两个重点,促进农村成人教育发展。 相似文献
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我国成人教育恢复以来,特别是1981年中央8号文件下发之后,各种形式的成人教育相继涌现,成人教育取得了辉煌成就。1985年,中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,1987年,国务院转发国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,正式确定了成人教育的地位和范畴,1996年,又将成人教育写进了《教育法》。这些都体现了国家大力发展成人教育的方针。十几年来,师范类成人教育大体经历了“过教材关培训”、“专业合格证书培训”,“三沟通培训”等阶段,而学历培训教育则贯穿始终。而今,学历培训教育已基本完成,成人教育… 相似文献
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职业教育,是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。我国的职业教育体系包括职业学校教育和职业培训两部分内容。职业学校教育是学历性的职业教育,有中等和高等职业教育之分;职业培训是非学历性的短期职业教育,如岗前培训、再就业培训等。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的高素质劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 相似文献
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文章结合高校成人物流教育实践教学实际,对基于职业资格证书+学历的高校成人教育物流实践教学理念和模式。进行了一些理论探索和设想,以期促进成人教育的新发展。 相似文献
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晋城煤业集团职业教育培训中心在安全培训、成人教育、技工教育、职业技能鉴定等方面进行了实践和探索,这对加强企业职业教育培训工作,创新技能人才培养的机制有一定的借鉴作用。 相似文献
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海安县南莫镇成人教育中心校坚持正确的办学方向,恪守培训服务新农村建设的宗旨,创新培训教育模式,连年圆满完成各项培训任务和劳动力转移指标,培养了大批新农村实用人才,成为农村脱贫致富的加油站、助推器,有力地推动了新农村建设。上级领导高度评价南莫镇成人教育中心校的“成功培训之道”是:立足“三个坚持”,创新培训模式,提升农民就业技能,服务新农村建设。 相似文献
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周晓玲 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(2)
应用型本科与中职、高职“一体化”人才培养改革,旨在完善我国职业教育体系,加强普通高等教育与职业技术教育的合作,创新人才培养模式.“一体化”人才培养挑战传统教育的界点是“大职教”、多主体、多层级,而维系“一体化”的纽带是“二元体系”,其内涵创新更集中地体现在学历课程与技能课程、学历教育与职业教育的深度融通. 相似文献
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重庆市现代职业教育体系框架的设计,从构建技能人才成长"立交桥"的视角,纵向上实现两个方面的贯通,即学历教育的纵向贯通和职业资格培训与鉴定体系的纵向贯通;横向上,实现基础教育、普通高等教育和职业培训与鉴定体系的横向融通,以及全日制和非全日制教育学历和非学历教育相结合。并从调整优化专业布局、改革招生考试制度、创新学籍管理机制、提高技能人才待遇、完善质量评价机制等方面加强了构建技能人才成长"立交桥"的必要保障。 相似文献
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近十多年来,我省成人教育发展很快。尤其是开展“三沟通”培训以后,成人专科学历层次的教育更是迅猛发展。笔者从事成人教育工作十几年,在工作实践中深感有些问题急待解决。 一、成人教育的工学矛盾问题 成人教育的主要特征之一是“在职教育”。因此必然存在着工学矛盾问题。就拿“三沟 相似文献
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广西大学成人教育创始于1964年,“文革”期间停办,至1981年恢复。随着改革开放的深化,成人教育也在不断地发展壮大,1991年6月成立了广西大学成人教育学院。成人教育学院成立之后,根据成人教育的特点和规律,结合自治区、本校的实际,对普通高校尤其是地方高校发展成人教育进行了积极的探索和实践,在办学上形成了自己的特色和优势,形成了岗前教育与继续教育、学历教育与非学历教育相结合,学历班、专业证书班、自考助学班、岗位培训、职业教育并举,多形式、多层次、多规格培训人才的教育格局,无论是办学规模还是质量、… 相似文献
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侯协添 《福建职业与成人教育》2009,(5):14-16
2006年中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中提出“整合农村各种教育资源,发展农村职业教育和成人教育”,国家开始加大重视农村职业教育,并陆续出台了:学生助学金制度、奖学金制度、减免学费制度以及“2+1”模式等各项政策。2009年“两会”期间,国务院总理温家宝再次强调:发展职业教育,重点扶持农村职业教育,并从涉农专业开始逐步推行农村中等职业免费教育,健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。 相似文献
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知识经济时代,终身学习是建设现代职业教育体系的内在要求。终身学习视野下构建现代职业教育与培训体系,应遵循横向拓展、纵向延伸、多元发展、育训结合的逻辑主线。审视当前我国职业教育与培训体系的发展现状,仍存在普职贯通滞后、学历层次偏低、教育形式单一、校企合作不畅等问题。鉴于此,应从打破普职壁垒、升格学历层次、创新教育形式、深化校企合作等方面推进,确保我国现代职业教育与培训体系的有序构建。 相似文献
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如何构建培养高质量、多层次技能人才的有效模式,一直是各国政府努力的目标。在社会经济变化的新形势下,德国政府近年来坚持不懈地改革职业教育创新体系,为推进民众职前和职后的教育与培训,进一步完善与发展“双元制”教育,采取了多措并举的发展策略。学习与吸取其中的积极因素,将其融入我国的职业教育,为发展我国技能人才的教育与培训,形成有中国特色的多技能人才培养模式提供有益的启示。 相似文献