“单位长度”与“长度单位”是同一个概念吗?

在一份初一试卷上有这样一道判断题: 确定了原点、正方向和长度单位的直线叫数轴. 有些同学一看:这不就是数轴的     

区分长度单位与面积单位四法

在学生学习计算图形的周长和面积时,往往会把长度单位与面积单位混淆,这主要是对长度和面积的概念不清。对长度单位和面积单位不理解造成的。如何教学生区分这两种不同的计量单位呢?本人通过十多年的教学实践和学习,总结出以下几种方法: (一)演示法上课时,让某一学生走到讲台上,为老师擦一擦讲台,然后提问:刚才这个学生从座位走到讲台这段距离     

写字与书法不能混淆

一些学校课程表上将写字课标为书法课,甚至在教学中也把写字当书法来教,一些关于写字教学的文章也常常将写字与书法混为一谈,这些情况都应当引起我们的高度重视,因为这不仅仅是个名称问题。     

时间与时刻不能混淆

编者按：近来我们收到不少读者来信，反映小学数学教学中遇到的一些具体问题，有的征求解答，有的提出质疑或发表自己的见解。为此，本刊从今年起开设“问答与争鸣”栏目，为读者提供一个提出问题、发表见解的园地。遇到一些疑难问题，我们将请有关专家和优秀教师予以解答。欢迎广大教师踊跃参加。统辑同志：我是一名小学教师，现在遇到一个问题请给予帮助解决。在九年义务教育六年制小学教科书数学第四册的“时、分、秒”这一章中，以前书中写1小时一60分，现在写1时一60分，请问小时和时一样吗？能用等于号吗？如果能，比如这样一句话，“…     

长度单位和面积单位的比较

教学内容:三年级下册第74-75页 教学过程: 一、日记导入 课件出示 笑笑的日记 今天我在学校里学习了面积和面积单位,我发现数学真是奇妙耶,在我们的身边处处部可以发现数学的影子.瞧:我房间的地面就有16平方分米大;里面有70分米高的书桌;书桌旁边是2平方米高书架,里面摆着各式各样的书;在2米大的窗子下摆着一架120平方厘米高的钢琴,每天我都要坐在20平方厘米大的钢琴椅上弹着优美的曲子;晚上我会睡在2平方分米大的床上做着美梦.     

Uc(∞)与Us不能混淆

高等教育出版社出版的全国中等专业学校工科电工类试用教材《电工基础》下册(删定本)中的第七章——线性动态电路的分析,有些结论性公式写法不够严谨。 如:在61页中,仅针对图7—4—1的简单RC零状态响应电路,就直接导出了描述电容电压U_c的零状态响应规律的结论性公式:     

作诠释与下定义不能混淆

请先看下列例子: ①这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。(《从甲骨文到缩微图书》) ②在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。这种光圈叫做晕。(《看云识天气》) ③统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。(《统筹方法》) ④句号表示陈述句末尾的停顿。(《标点符号用     

温度与热两者不能混淆

“温度”和“热”是两个根本不同的物理量。 由于它们有着紧密相连的关系,在学习过程中,往往给人们在认识上造成混淆。这里着重澄清两者之间易混的几个问题。 1.习惯用语不准确,造成认识上的误解 由于温度是对物体冷热程度的描述,人们就常用“冷”、“热”表示物体温度的高低。如水的     

不能混淆的概念

不能混淆的概念浙江陈崇立对于法拉第电磁感应定律，有关教材中多数都作了明确的阐述。由教材阐述中至少我们可以懂得两点：１．穿过每匝线圈的磁通量与穿过整个线圈的总磁通（也称全磁通或磁链）在概念上是不同的。总磁通为每匝线圈磁通量的总和。若穿过每匝线圈的磁通量...     

半圆周长与半圆弧长不能混淆

在小学现行教材里,没涉及"弧长"概念,所以教学中出现求半圆弧长时,为避开这一名词,不少教师改用"半圆周长"来叙述.殊不知这样一改,就把两个不同的概念弄混了,出现了知识性错误.事实上,"半圆周长"是指半圆弧长与圆的直径长度之和,而"半圆弧长"即圆周长的一半.两者的区别在于前者含圆的直径,而后者不包括圆的直径.在教学中遇到这一问题时,教师不应该讲"半圆弧长"的术语,更不能用"半圆周长"来替代,怎么     

相对性和相对性原理不能混淆

力学的相对性原理,并不是中学物理教学大纲中的内容,中学教师一般也不用对学生介绍相对性原理.相对性原理是跟惯性系相联系的.在经典力学中,对于不同的惯性系,同一物体的加速度是相同的.简证如下: 设某一运动物体相对于S惯性系的速度为u,相对于另一惯性系S′的速度为u′,而S′相对S的速度是u,则由经典速度合成定理(可以用伽利略变换式推出)写出:     

长度单位

数学课上,老师问同学们:谁知道长度单位都有哪些呢?小方:有米!老师:不错不错!还有什么呢?小童:还有菜!长度单位@潘柯丞!510100$广东省广州市越秀区铁一小学三〈5〉班     

长度单位

借助尺子，让孩子对常见的国际标准长度单位有基本的感性认识。[编者按]     

长度单位知多少

长期以来，各国都有不同的长度单位，如中国的市制单位寸、尺、丈，英国、美国等国家常用的英寸、英尺、英里等．由于各国单位不一致，给国际交流带来很多不便．1960年的国际汁量大会通过了一套单位制，称为国际单位制。长度的国际单位很快在世界上很多国家普及起来．     

统一长度单位

教学内容:二年级上册第1-2页内容. 教学过程: 一、故事导入 老师给你们讲一个"小个子裁缝与高个子师傅"的故事.有一天,裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服,小个子裁缝热情地接待了客人.紧接着,高个子裁缝师傅认真地量出了衣服的长是3拃,小个子裁缝也认真地在布料上记了3拃,裁出了衣服,并缝制好了.过了几天,客人来取衣服了,穿在身上一试,新衣服太小了.这时师傅走过来,用手量了一下,生气地对小个子裁缝说:"告诉你身长3拃,怎么做成了2拃."小个子裁缝心里想:"我明明量的是3拃,怎么变成了2拃?这是怎么回事?"同学们,你知道这是怎么回事吗?(请生自由回答)     

选择促进认知——例谈教学面积单位与长度单位的区分

面积单位与长度单位的区分一直是小学数学教学的难点之一。我们发现,虽然学生都能熟记常用的长度单位和常用的面积单位分别有哪些,也十分明确长度单位是一条线段．面积单位是一个正方形,但是像“课桌高80平方厘米”“长方形的面积是36厘米”等错用单位名称的情形,在学生学习面积后的一段时间内屡见不鲜。     

不能混淆△G与△G°的概念

目前使用的师范专科学校《无机化学》教材中,在阐述和使用△G与△G°时,出现了科学性错误,致使学生在学习过程中产生误解,有必要加以澄清。仅以书中一例题为例来说明其错误所在及正确结论如何。 原题及解答如下:计算反应H_2O(l)=H_2O(g)在(1)293K;(2)373K;(3)432K下的△G,并估计反应是否自发。     

图象中不能混淆的两个斜率

一、问题提出 用实验测出小电灯的两端的电压值和流过小电灯的电流值,且加在小电灯两端的电压从零开始逐渐增大到额定电压值,得到小电灯的伏安特性曲线如图1所示,求:小电灯正常发光时的电阻值大约为多少?     

图象中不能混淆的两个斜率

一、问题提出用实验测出小电灯的两端的电压值和流过小电灯的电流值 ,且加在小电灯两端的电压从零开始逐渐增大到额定电压值 ,得到小电灯的伏安特性曲线如图 1所示 ,求 :小电灯正常发光时的电阻值大约为多少 ?二、问题分析对此习题在不同资料上出现了两个不同的答案 :一个约为