老师，你读书了吗？

●老师，你读书了吗？ 这是一个“可笑”的疑问，但又是一个应迫切提出的问题。[第一段]     

校长,你做到"管理无痕"了吗

当前,“人本管理”越来越受到人们的重视。于是,许多学校管理者纷纷扛起了“以人为本”这杆管理大旗。但很多时候,由于学校管理者一时存在急功近利的心态,让教职工产生自己“被人文”了的感觉。最近,笔者就从“教育在线”网看到这样一个帖子,内容大致如下：     

你少了一枚钉子吗？

少了一枚铁钉,掉了一只马掌; 掉了一只马掌,瘸了一匹战马; 瘸了一匹战马,败了一次战役; 败了一次战役,丢了一个国家。     

校长，你做到“管理无痕”了吗？

【案例】 贾校长到A校履新,发现学校原有校规校纪中有不少不尽合理之处。为使自己上任找到一个能引起震动的突破口,令人信服。于是,他终于选中了一条原来学校里规定,“本学校干部和教师,凡上班迟到者一律扣当月奖金1元。”     

校长,你做到“管理无痕”了吗

当前，“人本管理”越来越受到人们的重视。于是乎。许多学校管理者纷纷扛起了“以人为本”这杆管理大旗。但很多时候，由于学校管理者急功近利的心态，让教职工却产生自己“被人文”了的感觉。最近，笔者就从“教育在线”看到这样一个帖子，内容大致如下：     

老师,你做到公正了吗?——由教师歧视学生说起

班主任在接手一个新班级或教师上第一节课时,往往会向同学们说这样一句话:我对每一位学生都一视同仁,决不会歧视任何一位学生。但落实到行动中却无奈地发现,信誓旦旦的漂亮言辞总是被冷冰冰的铁铸现实击得粉碎。教师也是人,具有自己的情感好恶,面对几十上百的学生,很自然自觉不自觉地要分个三六九等。歧视学生已成为教师队伍中一种普遍现象。     

不跪着教书，你做到了吗？

近日有幸阅读南京师大附中王栋生老师的《不跪着教书》,有种煦风扑面、清泉涤心的快感。读罢掩卷沉思,内心竟如灌铅样的沉重：芸芸众师之中,真正做到不跪着教书者能有几人？     

老师，你走进课改了吗？

在一堂小学二年级语文课上,教师问：“下面请小朋友读读课文,看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后,教师说：“很好,大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手,齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。     

老师,您倾听了吗？

从学校到走上工作岗位,我们总是被告知要不断训练自己的口头表达能力,教师一开口就要能侃侃而谈,练就一门＂说＂的艺术。然而,多年的教学工作给我最大的感触却是：＂说＂固然重要,＂倾听＂更是不可或缺。     

也谈"老师,你有思想吗?"

读<湖南教育>2007年5月号"扉页漫谈",徐永生老师的<老师,你有思想吗?>一文后,看法略有不同,也说一二. 作为一名校长,当然有着鲜明的办学理念和治学之道.学校的工作千头万绪,教学工作更是重中之重,理所当然渴望打造一支高素质的教师队伍,希望老师更加敬业,更有思想,更有能力,更有主人翁精神.其实,教师这个群体也和其他群体一样,都是由凡人组成,能力各有不同,世界观、价值观也各有差异,当你打开老师们上交的计划感到失望时,多从管理层面上、引导机制上找一找原因,而不是一味的指责老师没有思想.老师们能走上这个岗位,没有思想是不可能的,只是执行校长的办学理念尽没尽职就很难说了.我们更不要把管理不善造成的负面影响,说成老师的"麻木".     

老师，你真的爱你的学生吗？

曾经听到有的老师抱怨: “现在的孩子真不好教育, 我为他们操碎了心,爱他们胜过爱自己,可是他们就是不领情,真让人伤心。”的确,这是做老师经常会遇到的情况,但不知在伤心之余,老师们是否考虑过这样一个问题:我真的爱我的学生吗? 也许有的老师会说,这不是多此一问吗?哪个老师不     

老师，你幸福吗？

教师的幸福是什么？教师的幸福是一种体验。是对教育中自己生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受：有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。做一名幸福的老师的时候。有时充满疲惫的心也会变得温暖起来。     

钻研教材你做到了吗？

这次新课程改革的一个显著特点,就是否定了以“课本为中心”的狭隘教育观,提倡活用教材。给教师和学生更广泛的选择空间,以多元的内容,丰富的活动体验,为语文学习注入了鲜活的机制,同时为学生的自主学习创造了良好的环境,这无疑是一大进步。但在教学实践中,有些教师又走向另一个极端,语文教学游离于教材之外,过早、过多地补充内容,为了形式的需要,过多地进行非语文活动,这些无疑偏离了课程改革的基本精神。从目前班级授课制的实际看,课本仍是教学的重要凭借。因此,钻研教材,挖掘教材中的语文教育和人文教育因素,让学生在语文实践中形成语文素养,是进行课改实验不容忽视的问题。下面结合《拔苗助长》(北师大版语文第二册)一课,谈一点个人的体会。     

老师的评语，你看懂了吗？

每到周五,孩子都会高高兴兴地从幼儿园拿着老师写的评语回家给爸爸妈妈看。作为家长,你是不是每次都认真地看过这些评语呢？你了解老师是怎么写这些评语的吗？你知道老师评语的目的是什么吗？今天,关于评语,我们来看看幼儿园老师是怎么说的。     

老师,今天你微笑了吗

"五一"放假后到校.课间时,老师们都聚在办公室里说着假期里的见闻.这时一位低年级的小女生兴冲冲地走进办公室,"老师,我在操场上捡到了一毛钱,交给你."老师顺手把这一毛钱放在办公桌上,"好了,你快回到教室去吧!"他又继续着刚才的话题.像是忘了给这位小学生一句表扬,甚至也来不及给她一个微笑.小女孩似乎缺少什么似的,转身走了.     

老师,你要选准教育时机

今年,我教高一英语,班上有两位学生,学语言的素质很好,但英语成绩较薄弱。为帮其补救,我分别找他们谈话,想摸清其英语薄弱的根源,好对症下药。他俩都毕业于本地区的一所重点初中,是同班同学,他们的英语老师是班主任,教学水平较高,责任心很强,但每节英语课都会     

下课铃响了!老师，你下课了吗？

下课的铃声虽然响了,但是总有那么几个教室前显得很冷清。总有几位教师还在不焦不躁地讲着课。喧闹的操场再沸腾,都已经被窗户关在外面了;课间的十分钟再精彩．也只能在孩子们不断张望的眼神里了。     

面对数学教研,你准备好了吗？

数学教研是教师在教育理论的基础上．捕捉日常教育、教学中有待探索和论证的一些问题．加以研究．以推动教育事业不断发展的一项数学活动。而这项活动恰恰又是与数学教师的实践分不开的,可以这样说．作为数学教师．不应只单单拥有知识和技能．更重要的是必须将其转化．用于实践（行为）。一项权威组织——IEA（“中国儿童发展与教育状况”代称）曾经做过调查．结果表明：教育效果与教师的知识和技能不成正比。近年来．随着《小学数学课程标准》的贯彻实施．     

语文老师,你会作文吗？

语文老师,你会作文吗?这是一个“可笑”的疑问,但又是一个需迫切提出的问题。一般而言,一所学校,最会写文章的应该是语文老师。