让学生遨游在七彩的艺术海洋

我国著名的音乐家冼星海曾说过:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”通过音乐教育,可以陶冶学生的情操、完善其个性、培养其健康、高尚的审美情趣;通过对音乐作品的感受、体验、领悟,可激发学生的表现欲望和创作热情,使他们能够参与创造美的活动,丰富精神生活。音乐和美术,好似艺术殿堂中的一对孪生姐妹,她们之间有着千丝万缕的关系,相互促进、相互渗透。利用音乐与色彩相结合的方法,能使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐。根据几年来的教学经验,笔者对怎样将音乐与色彩相结合进行音乐教学做一个简单…     

浅谈如何在音乐教学中渗透德育

列宁说过:“音乐是对人们进行教育的有力工具.“因此,作为音乐教师一定要把德育渗透到音乐教学中,渗透到音乐教学过程的各个环节,使教学过程不仅是学生学习掌握音乐知识和技能的过程,而且也是学生全面发展的过程.然而,音乐教学有其独特的教学规律,怎样才能使其与学校德育相结合呢?通过多年的教学实践尝试,总结了下面几种形式:……     

浅谈如何在音乐教学中渗透德育

列宁说过:"音乐是对人们进行教育的有力工具."因此,作为音乐教师一定要把德育渗透到音乐教学中,渗透到音乐教学过程的各个环节,使教学过程不仅是学生学习掌握音乐知识和技能的过程,而且也是学生全面发展的过程.然而,音乐教学有其独特的教学规律,怎样才能使其与学校德育相结合呢?通过多年的教学实践尝试,总结了下面几种形式:     

凭借校本资源提高教学实效

尽管音乐课程属于国家课程系列,但其实施却必须应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,充分依赖地方性的、校本性音乐课程资源的参与与融合.可见,学生的生活经验以及学校周边的社会生活,是音乐课程校本化实施的一个重要的课程资源,凭借这一资源,有助于促进学生活化音乐感悟,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,提高音乐教学的实效性.     

小学美术教学中的色彩教学

<正>素质教育的不断深入发展,促使小学阶段的教育得到越来越高的重视,对学生的全面发展也提出更高的要求,随之发生变化的是美术、体育以及音乐等学科的教育。美术教学能提升学生的审美能力、艺术素养,而色彩是美术教学的重点内容,教师应结合具体情况设计科学的色彩教学方法,强化学生色彩运用能力,提升其美术能力,提升美术教学质量。色彩作为美术教学中的重要内容,教师要通过色彩教学培养学生的色彩感知力。在色彩教学中,教师可采用的方法较多,具体要考虑实际教学需求和学生学习美术的需求,设计合适的教学方法,强化学生对色彩的感知能力,使其能灵活运用色彩,提高色彩搭配的合理性,从而提高学生美术创作能力,实现小学美术教学目标,推动美术教学的顺利实施。     

探究初高中音乐鉴赏教学的衔接点

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要部分,与学生文化素养的养成存在直接的关系,为了使学生从聆听中获取更大的财富,把初高中教学相结合,寻找到两者之间的衔接点,给高中音乐鉴赏课增添更加亮丽的色彩。     

让美育渗透到音乐教学中

音乐教学中的美育教学主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵,启迪儿童的心智,从而去美化儿童的内心世界,培养健康的心理品质.我们在培养学生感受音乐、表现音乐等能力的同时,还要利用音乐的美育教学,适时激发学生的思想情绪,充分调动其积极的因素,因势利导,使其自觉树立一种生活的信念,即对美好未来的追求,由此可见,把美育融于音乐教学之中是多么的重要.     

如何引导学生体验色彩情感

为提高美术色彩教学效率,使学生掌握色彩知识,作者通过抓住色彩共同性心理属性和区别色彩个体性心理属性,使学生对自然与生活中的相关事物产生联想,产生共鸣,体验色彩情感,提高审美感知能力。     

从感官到感知——浅谈色彩设计与音乐元素的结合

针对色彩在广告设计中的重要性,与音乐中的元素相比较、相结合,并从中获取灵感,在色彩设计中加以运用。通过感官的互通,把音乐元素介绍到色彩设计中,使之成为色彩设计灵感的催化剂。     

音乐教学中民族性的强化

本论文主要通过两大方面论述在音乐教学中民族性的强化.一是在教学方法方面,采用了生活引入法、方言教学法、体裁差异法和情境创设法四种行之有效的教学方法;二是通过教学手段、媒体的运用来强化民族性的音乐教学.通过两点来论述:一是播放影音资料.二是运用幻灯片.运用在音乐教学中,有助于民族民间音乐在教学中起到更好的效果.论文最后,结合以上民族性音乐教学中体现的优势,论述了如何培养和提高学生的审美情趣和审美道德,以此增强其对民族民间音乐更深层的理解和热爱本土音乐的兴趣,激发学生的民族自豪感和自信心.结论是:通过这种民族性强的音乐教学,使学生在音乐教育中受到美育的教育和爱国主义教育.     

浅谈小学音乐教学中的审美教育

小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次.     

感受色彩,培养学生的审美意识

色彩与我们的生活息息相关,它是我们表现情感的一种方式。美术教学中,培养学生对色彩的感受能力,一直是我们教学的重点。因此,教师应让学生在生活、游戏和音乐中感受色彩、理解色彩,这样不仅能够加强他们对色彩的认识,而且可以培养他们的审美意识。     

基于生活教育理念下的小学音乐教学

<正>小学音乐教学是培养学生艺术特长的重要方式，适当的教学模式可以提高学生的音乐素养，使其通过音乐更好地感受其中所传达的情感，对学生实施美育和德育渗透。传统的小学音乐教学模式较为落后，只是单一地让学生跟唱，学习某首歌的唱法，学生对于音乐情感理解不深入，对演唱技巧和表演方法掌握不到位，和核心素养教育理念不一致。生活化教育重视将生活元素引入音乐教学过程中，引导学生从生活角度出发对音乐进行学习和思考。基于此，本文对生活教育理念在小学音乐教学中的应用意义进行了探究，提出了小学音乐教学过程中存在的问题，在此基础上分析了生活教育理念应用策略，以期可以为小学音乐教学活动的开展提供参考意见。     

让学生在音乐教学中享受美

美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受     

可爱的家

教学思路: 这是由音乐切入的艺术课。本课将带领学生探索大自然和生活环境中的声响,使他们体验声音的奥妙。既使住在茅草屋里,只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的美妙音响,也会感到非常温暖。本课要学唱有关"家"的歌曲,用简单乐器即兴伴奏,体会音乐节奏和旋律的感情色彩。     

浅谈色彩写生教学体会

色彩写生是艺术类专业中的重要基础课程之一,该课程能够训练和提高学生的科学观察方法与艺术表现力;能够使学生感受和发掘出生活中的美感元素,获得艺术创作的灵感;还能极大地开阔学生视野,提升其艺术素养。因此,其可谓全面提升艺术素养的重要途径。下面就色彩写生教学中的体会进行探讨。     

义务教育课程标准实验教科书《美术》（冀教版）第11册第2课《色彩的调和》教学设计

教材分析： 我们生活在一个充满色彩的世界里,我们尽量让学生用心去欣赏感受色彩,掌握必要的色彩知识,以便让学生把色彩知识的学习运用与自己的生活感受相结合。由于小学高年级阶段是学生运用色彩从感性到理l生的过渡阶段。在教学过程中我设置了新课导课;知识新授;欣赏分析;创作表现;评价总结五个环节,采取小组合作的形式,通过形式多样的欣赏、感受、探讨交流、游戏活动以及创作表现的形式激发学生的兴趣,丰富学生的体验,使他们不仅仅学会《色彩的调和》的有关知识,还能有目的的选择和运用邻近色和同类色、大胆的表达自己的思想情感,更好地为我们的生活服务。     

浅谈小学课堂中的生活化教学

<正>新课程改革强调小学音乐教学联系生活的重要性,很多日常生活中的生活实际与小学音乐教学都有一定的联系,通过联系生活实际,能够用生活气息和生活内容来培养学生的音乐细胞,使学生在实际生活中能够做到感受音乐、模仿音乐、展现音乐并在感受、模仿、展现的基础上进行简单的音乐创作,从而提高我国小学生整体的音乐素养。一、音乐课堂生活化教学的意义音乐生活化教学能够引导学生积极在生活中寻找音乐素材,能够更好地进行     

更新教学方法,提高音乐教学质量

音乐是一门艺术,它是通过生动的艺术形象来表达人们的思想感情,反映生活的.因而在学校音乐课的教学中通过学习欣赏各类中外的作品,可以扩大学生的音乐视野,发展想象力,提高学生的感受能力,培养其音乐的情感和音乐的审美素质.在音乐教学中应有意识的为学生创造一个良好的课堂气氛,重视对学生的意志品质、情感个性,等因素的培养,使学生在知、情、意、行等心理特征方面得到全面的发展.     

新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合

音乐是小学课程教学中必不可少的学科之一,音乐教育不仅可以为学生的学习生活增添许多色彩,还可以丰富学生的思想和认知,缓解学生的不良情绪。在新课程改革背景下的小学音乐教育中,教师不仅可以教导学生不同的音乐知识以及各类乐器的使用方法,还可以进行审美教育。有效地将美育与音乐相结合,以此培养学生认知美,创造美和热爱美的能力,进而增强学生欣赏音乐的能力,帮助学生建立一个完整的音乐审美体系,不断提升学生的综合水平。在课堂教学过程中,小学美育的目的主要在于学生的娱乐和享受,即我们常说的“寓教于乐”和“潜移默化”。在音乐教学中,教师应注意培养学生高尚的情操、良好的兴趣、文明的行为、优秀的民族精神和气质。在小学音乐教学中,因为音乐来自人的内心,所以它能引起人们的共鸣,激发学生的情绪,用音乐感动人,通过音乐的声音唤起学生美的情感,使学生的内心感受到美的力量,其感染力是巨大的,这是其他学科无法企及的。