多媒体有助于增强学生学习历史的兴趣

在历史教学中,运用多媒体技术,从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史,了解历史,发现历史,会给历史课堂教学带来生机与活力,提高历史课堂效率。     

历史教学中的多媒体

活跃课堂气氛，触发学生的主动性：兴趣是学好历史的第一要素，没有兴趣，历史教学的任务就无从落实。运用多媒体技术，将音乐、动画、图像等丰富多彩的媒体集合在教学中，使单调呆板的历史知识变得鲜活起来，学生可以看到屏幕中的影像，听到其中的声音，触击键盘和鼠标。     

多媒体对历史教学的辅助作用

在教学中,教师应创设多媒体技术教学情境,激发学生学习的兴趣;运用电教媒体,创设问题情境,培养学生运用联系的方法认识历史的能力,从而揭示出历史事情和历史现象的必然性;运用多媒体技术,培养学生的思维能力;再现历史事件,对学生进行爱国主义教育.     

现代多媒体技术在历史教学中的运用

现代多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代技术。在历史教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,创设教学情境,使历史课堂教学充满生机与活力,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生的多种能力,提高历史课堂教学的有效性。     

多媒体技术与历史教学

历史教学中运用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣、突破教学难点、培养学生的思维能力。     

多媒体辅助中学历史教学探析

在历史课堂教学中,运用多媒体技术创设历史教学情境,从多方位刺激学生的感官系统,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的多种能力,强化学生的记忆,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的有效途径。下面就现代多媒体技术在历史课堂教学中的运用所产生的效果,谈一下自己的看法。     

历史课堂教学中探究性学习初探

"历史探究性学习"是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即收集历史资料并运用历史资料,去分析问题,作出合乎逻辑解释的学习方式。探究性学习方式在历史课堂中的运用,不仅转变了教师的教学理念和学生的学习方式,而且在培养学生综合能力、提高学生综合素质等方面起着越来越重要的作用。     

试论多媒体在历史教学中的功用

信息时代要求在教育教学中运用现代教育技术，而现代教育技术的核心内容是多媒体技术。在中学历史教学中多媒体辅助教学既能对教师的教学过程起重要作用，也能对学生的学习过程起辅助作用。运用多媒体技术既能便于教师突破重难点，增大课堂容量，还能便于教师构建完整的知识体系；既有利于学生融入情境，激发其情感体验陶冶情操。还有利于学生创新思维能力的培养。     

小议多媒体技术在初中历史课堂教学中的运用

当今历史教学要注重体现学生主体性和培养学生人文精神。教学中合理运用多媒体技术能培养学生兴趣,加强学生修养,拓宽学生知识面,突破教学难点,培养学生综合能力。文章对此进行了具体阐述：     

开展实践活动，培养学生综合能力

新的历史课程标准要求历史教学要解放思想．更新观念，转变教学观念，加强学生综合能力的培养。就历史教学而言，对历史知识的了解．史料的运用，进而了解历史现象所蕴藏的历史发展规律．思考与探索众多历史现象背后复杂的因果关系．最终形成学习者对历史的认识结论，让学生掌握收集整理资料、运用图书的方法，具备对历史资料进行分析、理解、推证、综合和运用的能力．这就是学生通过历史学习所应具备的综合能力。     

在历史教学中激活学生的创造意识

历史是人类社会已经发生了的事实,不能像文艺作品那样进行虚构和创作。以往的历史教学在“以本为本”的观念指导下,死记硬背成了掌握历史知识的唯一渠道。学生对历史的学习犹如“复印机”,除了重复前人的结论之外,很少有自己的独立见解。那么,历史教学中如何进行创造呢?我想在教学过程中充分利用多媒体技术创设学习情境、激发学生的学习兴趣及强烈的创造欲望,是历史教学走向成功的关键。     

如何运用唯物主义进行历史教学

教师在历史教学中应该努力寻找历史与现实的结合点,努力提高学生运用唯物主义学习历史的能力和素质.     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

让学生愉快地学习

“快乐教学”主要是运用直观、激励、操作等刺激手段,创设富有兴趣魅力的教学情境,稳定学生注意进而激励学生产生愉快的心境去学习新知识。如何把这种教学运用到历史教学中,让学生对历史课感兴趣呢?我在教学实践中运用“快乐教学”教历史取得了良好的效果。     

多媒体打造历史教学新的起点

随着新课程改革的不断深入,信息技术在中学历史课堂教学中的运用越显重要,将信息技术在历史课堂教学中恰如其分地运用,有利于学生历史课堂知识的获取和保持,发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力。多媒体计算机辅助历史教学是以电子计算机为主要教育媒介,利用它的逻辑、信息储存等功能为教育服务的一种方式,它可以集中优秀的教育教学经验,能显著提高效率,有无可比拟的优势和发展前景。1多媒体辅助历史教学的多种形式1.1重现历史画面形式展开教学这是历史课件最常见的用法。计算机通过     

浅谈多媒体技术与初中历史教学的整合

近年来,随着教育教学改革的深入,素质教育、创新思维、创新意识引起教育界的高度重视,多媒体技术被广泛应用于课堂教学,从而突破了传统的教学模式,是当前课堂教学的一大变革。在历史教学中运用多媒体技术,可以从视觉、听觉等许多方面让学生感受历史,了解历史,发现历史,自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力,从而提高历史课堂效率。笔者结合在初中历史教学中应用多媒体技术的体验,谈谈自己的看法。     

多媒体网络技术与历史课堂教学

互联网以其丰富的内涵、快捷方便的特点,迅速成为历史教学的重要手段和媒介.以利用互联网为获取信息和交流资料的手段,使学生完成历史知识的建构,是提高学生获取历史知识、应用历史知识和自主学习能力的较好的途径之一.     

多媒体技术在历史教学中的价值

在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,多方位调动学生的感官,有利于激发学习的兴趣,陶冶情操,培养思维能力,强化记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。     

在历史教学中落实学生的主体性

如何在历史教学中落实学生的主体性地位,对教师提出了很高的要求:教师要善于引导,运用多种方式教学,加强师生互动性,提高学生学习兴趣,体现学生的主体性地位.     

再谈历史背景教学法在教学中的运用

历史背景教学法的运用可以充分发挥学生的主动性、积极性与参与性,激发学生学习的兴趣,培养学生思维的方法和能力,也有利于开发和利用学生课程资源.无论任何事件、历史人物还是思想意识的出现或者产生都是一定历史条件的产物,因此,历史背景教学法适用于人文学科的教学. 2010年笔者曾写过一篇关于"历史背景教学法在历史教学中运用"的文章.在后来的交流和学习中,笔者发现历史背景教学法不仅可以运用于历史教学中,在其他人文学科(如语文、政治、音乐、美术)中也可以运用.在不断的学习实践和总结反思中,笔者有了一些新的认识和感悟.