创设乐学情境，激发学习兴趣

当前许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。弊端,     

激发学习兴趣营造乐学情境

在地理课教学中,教师要激发学生的兴趣,自己就要在勤于积累资料的基础上,巧于营造乐学的情境。教师充分利用地图、地图册,创设相关具体的地理场境,使师生设身处"境",从而激发学生的学习     

激发学生学习兴趣五法

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法：[第一段]     

化学教学如何激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”本文从提高学生学习兴趣,使学生想学、爱学、乐学三个方面阐述了教师怎样在日常生活、实验探究、知识创新等方面培养学生的学习兴趣。     

创设语言情境激发学习兴趣

高一第十一单元“The sounds of the world”介绍了各类音乐的历史、派别、风格以及音乐家和代表作品，例如布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、希荷普、说唱乐、拉丁音乐和美国乡村音乐等。现在大多数学生喜欢音乐多已达到了“cannot live without it”的程度，一边做作业一边还戴着耳机听音乐（据说这样的学习效率会更高）。所以上这样的阅读课，学生已是“跃跃欲听／唱”了。     

巧设情境 激发学生学习兴趣

情境是指激发学生认知发展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。创设一定的情境,提供富于情节的、丰富的、现实的案例,除了能够吸引学生,提高学习兴趣外,还能比较准确地把握学生在不同情况下如何活用所学知识或技能处理、解决实际生活问题的能力。《历史与社会》教材编写的综合性、简约性、板块式、主题式,使本来生动形象感人的历史等知识内容的情境性有所逊色。因此,在进行教学时,有必要根据学生、知识内容的特点和教学目的,多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境,使学生身临其境或如临其境,做到以境导情、情境交融。     

创设导入情境 激发学习兴趣

学生是语文学习的主人,如何唤起他们发自内心的学习愿望,使他们乐学语文呢?实践中,我发现教师只要运用灵活多变的教学方法,调动学生的多种感官参与学习,使学生享受学习的乐趣,就能促其乐学。兴趣是最好的向导,是最好的老师,是求知的内在动力。激发起学习兴趣,学生就会积极主动,进而学得轻松而有成效。在小学语文教学中,教师可创设各种导入方式,来激发、调动学生的学习兴趣。只要学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这     

激发学习兴趣打造高效课堂

在“减负”、“增效”的新政背景下,如何突破僵局,活跃思品课堂气氛、打造高效的思品课堂呢？最关键的是要激发学生兴趣,让学生要学,乐学。现结合自己的教学经验谈谈看法。     

如何激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣？下面是笔者的一点体会：（一）运用情感原理唤起学生学习数学的热情调查显示,学生一般都缺乏对数学学习的兴趣,较多学生对学习难以形成愉快体验。对数学学习兴趣的调查表明,最喜欢数学的学生仅占25．6％,遇到难题总是努力思考的仅占25％。     

浅谈激发学生学习兴趣

随着新课改的深入和发展,广大的教育工作者面临的课题也越来越多。课堂教学的研究在众多的课题研究中具有非常重要的地位,课堂教学的效果直接影响着我们教育教学的质量。要提高课堂教学效率就要激发学生学习兴趣,而激发学习兴趣就要注意方式方法     

浅谈物理学习兴趣的培养

兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学习的原动力。     

激发与发展学习生物兴趣,使学生“乐学”和“会学”

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生＂想学＂＂会学＂呢？下面根据笔者的教学实践谈几点认识。     

创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。兴趣是学生获取知识的内在动力。对学生认知活动有指导、调节、强化作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。学生对学习地理有了兴趣．就会产生强烈的求知欲望：就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物、思考问题;就会展开想象的翅膀,去论证所学的知识。凋查结果表明．学生兴趣的有无和学习成绩之间存在着“良性循环”和“恶性循环”。在教学中．我经常通过创设情境．激发学生的探究欲望。     

创设情境激发学生学习兴趣

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此．教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如：Double O的长短音，编“三字经”如下：     

如何激发学生学习数学的兴趣

教师在教学中要善于挖掘教材内在的魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。这样不仅能提高学生的学习质量,还能推动学生思维能力的发展。如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,甚至可能产生“厌学”的情绪。所以,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的。那么,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？     

如何激发学生学习语文的兴趣

为了激发学生学习语文的兴趣,让学生乐学,笔者做了一些有益的尝试,即：导语引趣、读说激趣、悟美知趣、直观生趣、语言传趣、想象致趣。     

创设教学情境激发学习兴趣

数学教师需要在课堂教学中创设有效的教学情境,引导学生感知数学美,更好地去体验数学教学内容中的情感和数学知识的发现和形成过程,以此帮助学生理解和掌握数学知识和技能.     

激发学习兴趣打造体育乐学课堂探微

兴趣是最好的老师,在学习上如此,在体育教学活动中也是如此,只要有了兴趣学习也就快乐了,那么如何激发学生的学习兴趣来打造快乐课堂呢？文章结合自己的体育教学实践对此进行了探讨。     

浅谈学生学习兴趣的培养

新的课程标准指出，要注重学生学习兴趣的培养。我认为培养学生学习兴趣，就要让学生“乐学”、“善学”。语文教学怎样才能使学生乐学和善学呢？     

创设教学情境 激发学习兴趣

教育心理学研究表明,课堂教学中学习环境、氛围对学生的学习情绪、学习兴趣有直接的影响,还会影响到学生的认知活动和学习效果。因此,创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,是优化课堂教学中的一个重要问题。