“体验式”教学模式在“发动机构造与维修”教学中的实践与探索

“体验式”教学模式是一种教师引导学生主动学习的教学模式,让学生通过实践获得认知,用亲身经历感知、理解所学内容.在中职“发动机构造与维修”中运用“体验式”教学模式,可以提高学生学习的积极性,培养学生分析、解决问题的能力,有利于培养学生的创造性思维,具有传统教学模式无法比拟的优势.     

创新教学模式,焕发课堂生机

新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”.正是基于这一理念建构起来的教学模式,我们才称其为“新型教学模式”.“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,它意味着关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成.     

《中国近现代史纲要》“分组交互讨论式”教学模式初探

在传统的“讲授式”教学模式走向式微之际,作者与同事在中国计量学院对《中国近现代史纲要》课程试行了“分组交互讨论式”教学模式,让学生变为课堂教学的主体.这一教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的思辨能力.     

PBL教学模式在“食品生物化学”课教学中的应用

PBL教学模式是一种能够激发学生学习兴趣,提高学生能力的教学模式.在国内这种教学模式开始受到重视.文章分析了PBL教学模式在教学中的应用价值,包括能够增强学生的创新精神,调动学生的积极性,提高课堂教学质量.文章介绍了PBL教学模式在“食品生物化学”课程中应用的具体方法,包括课前准备、课堂教学和课后总结.     

试论自主创新课堂教学模式的构建

自主创新性学习的基本特征是“自主”与“创新”,“自主”是创新的前提,但没有创新也无以展示“自主”.自主创新”教学模式的结构是:创设问题情景;探索解决问题的方法;获取新知识;应用.构建“自主创新”教学模式要遵循力求创造激扬生命活力的情境、为了每一个学生的发展、在评比中提高学生的创新意识的原则.课堂教学过程中要通过组织竞赛,在竞赛中激发学生的思维积极性;设计游戏,在游戏中培养学生的发散思维;开展评比,在评比中提高学生的创新意识.构建“自主创新”教学模式应注意的几个问题是:“自主创新”教学模式是一个综合教学模式;“自主创新”的课堂教学模式不要流于形式;“自主创新”教学模式是一项系统工程.     

分析“三力思想”理念下初中物理探究式教学模式

初中物理探究式教学模式是基于“三力思想”理念下的一种教学方法,旨在培养学生的生活力、自动力和创造力.该教学模式强调以学生为主体,通过实践和实验活动,培养学生的观察、分析和解决问题能力.本文通过对该教学模式的分析,探讨其在初中物理教学中的应用和意义.介绍“三力思想”与初中物理教学的内在关联,探讨“三力思想”下初中物理探究式教学模式及具体实施步骤,通过案例分析具体阐述初中物理探究式教学模式在实际应用中的效果和意义.同时,探究式教学模式还能激发学生的创造力,引导他们提出问题、解决问题,在实践中学习和发展.     

论初中新课程标准下数学教学模式

传统式的教学方法偏重于“老师教学生学”的模式,对老师的“教”太过于倚重,而在学生自主学习的培养上有所欠缺.但在知识日益膨胀的今天,教师的教学模式对初中生数学成绩的影响越来越受关注,对学生自主动手能力的培养越来越重视,这就要求我们人民教师的教学模式有待转变.启发式教学模式是一种特殊的教学模式,对于培养学生独立自主、走向自强有着特殊意义.本文将针对初中新课程标准下数学教学模式进行探讨,给我们人民教师几点建议.     

“三段式”教学模式在英语教学中的应用

“三段式”教学模式是以培养学生的自主学习意识,在课堂上实现师生互动,使学生得到巩固提高的一种教学方式,它有助于学生自信心和自主学习意识的形成.所以笔者针对这一教学模式在英语教学中的应用,做了简单介绍.     

主题探究:开展高职思政课实践教学的有效模式

主题探究教学模式是一种将“主题性”和“探究性”紧密结合起来的教学模式.它的最大特色是突出学生的主体地位,真正实现“以生为本”.高职思政课采取该教学模式授课可以有效落实思想政治理论课实践教学,提升实践教学的实效.     

谈“小学应用题立体化趣味教学模式“的构建

任何一种教学模式都是在一定的教学理论指导下建立起来的,发展性教学论是“小学应用题立体化趣味教学模式“的教学理论基础.该模式充分体现了发展性教学论“主动参与、合作学习、尊重差异、体验成功“的基本特点.所有环节均要求学生主动参与,并让学生通过体验成功激发学习兴趣.“小学应用题立体化趣味教学模式“的心理学基础主要是学习动机原理.……     

PBL在“教学系统设计”课程教学中的应用

“教学系统设计”是一门教与学“两难”的必修课程,将PBL教学模式应用于该课程教学可以充分调动学生参与学习的积极性,提高学生的问题解决能力.经过探索,本文总结出了以“课前预习、项目实践,教师精讲、引导,学生项目报告,学生讨论、教师点评”为主要内容的“课下”+“课堂”的“教学系统设计”PBL教学模式,并对应用PBL教学模式需注意的问题做了讨论,最后对教学效果进行了总结.     

“以教促学”模式下大学生英语自主学习实证研究

我国目前大学英语教学整体效果不佳,部分可归结为以教师为中心的传统过时的教学模式.因此探索新的以学生为中心的教学模式,培养学生的自主学习能力势在必行.采用“以教促学”模式,学生小组合作、自主讲课是一种有益的实践,和传统教学模式相比具有一定优势.     

探究英语教学中培养学生自主学习能力的策略

突出学生主体,尊重学生个体差异,注重培养学生自主学习能力,是辽源市教育的发展性战略.为探求课堂教学改革的进一步发展,积极探索培养学生学习的主动性,我校经过多年的实践教学改革,摸索出了一套适合我们农村中学的教学模式,即“四学”教学模式.在此教学模式中对如何培养学生的自主学习能力,笔者从以下三点教学策略进行探究.     

动画设计课程教学改革

针对传统教学模式的缺点,本文提出了一种新型的教学模式,在该教学模式中采用了任务驱动法+“六步教学法”.从学期末学生的创作结果来看,本次教学模式的改革取得了非常好的效果.     

“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养

“任务和协作式”大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式.这种教学模式一改传统“教师为主”课堂教学,注重“以学习者为中心”,大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求.     

开放式教学模式在高校“概论”课中的运用

开放式教学模式是一种有别于传统教学模式的新型课堂教学模式,它包含着丰富多彩的教学方法.将开放式教学模式运用于高校思政“概论”课,能够给学生带来全新的感受与收获,以达到良好的课堂效应;而开放式教学模式的实施对广大思政教师既是一种机遇也是一种挑战.     

就业岗位试习研究与实践

“就业岗位试习”是经我校在“厂校联合办学”、“三结合”办学、推行“双证制”、试行CBE教学模式等实践教学方面取得一些成功经验之后,为适应市场经济和现代企业对中等技术人才高素质高技能的需求,于1994年开始研究尝试的一种新的实践教学模式.它旨在加强实践性教学环节,提高学生的岗位技能,增强学生的综合实践能力.经过90级、91级部分学生“预分配岗位试习”到92级全面实施“就业岗位试习”两轮试验,效果是良好的.实践证明,就业岗位试习密切了学校与企业的合作,是借鉴CBE、“双元制”等教学模式探索出的一条职教新路;作为一种新的实践教学模式,就业岗位试习在中专学生综合实践能力培养过程中是行之有效的.     

“EGP与ESP相结合的教学模式”的问卷分析

近年来,随着社会需求的不断发展,社会对于专业英语人才的需求日益增加,并且对于学生的要求也有所提高,学生学习外语的目的性也变得越来越明确,原有的EGP教学模式已无法满足当代学生的需求.因此,一个新型的EGP与ESP相结合的英语教学模式就此产生.这种新型的教学模式符合市场对人才的需求,也有利于培养出“语言”+“专业”的复合型人才.通过这种教学模式可使学生对于社会需求和工作需求迎刃而解.因此,针对于这种情况我们对学生进行了调查.     

论自主练习式教学模式

体育课历来被学生公认为“天堂“,可大学体育课现状却不容乐观.“三基教学充满了整个课堂,再加上教师管得过严、统得过死等因素的影响,学生“厌体“现象十分严重,经调查、分析、研讨我们探索出一种既不失教育功能又能使学生充分、自由地体验到运动乐趣的,新的高校公共体育课教学模式--“自主练习“教学模式.     

新课程理念下的数学问题教学初探

随着新课程理念的不断深入,传统的灌输式教学模式被一批再批,教师不再“包干到底”,取而代之的是各种利于学生发展的新型教学模式.“问