提升中职教师幸福感的途径分析

中职教师存在比较强烈的职业倦怠感,渴望幸福却不得要领。本文从在平凡的生活中发现幸福、在人际关系中感受幸福、在事业追求中创造幸福三个方面引导教师修炼幸福。     

提升青年军官幸福感的主要途径

在社会转型和实现强军目标的形势背景下，科学解答如何提高青年军官幸福指数，促进军队战斗力的提升，对我军政治工作具有重要的现实意义。     

提升中职教师幸福感的途径分析

中职教育的核心是教师队伍,目前很多中职教师的幸福感体验低,他们渴望提升幸福感却不得要领。只有提升了中职教师的幸福感,才能提高教学动力,从而相应提高学生的学习成绩,因此,提升中职教师的幸福感势在必行。     

提升教师职业幸福感的途径研究

教师职业幸福感不仅影响教育教学状况,也影响学生的成长发展,要正视教师幸福感缺失,从坚持学习提高素养、塑造共同的价值观、在活动中加强沟通、提高教师物质待遇等方面着手,激发教师工作积极性,提高教师幸福指数。     

提升小学班主任职业幸福感的途径

班主任是中小学生健康成长的引领者,是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。基于此,我们可以清晰地看到小学班主任工作是小学教育的重要工作,小学班主任的职业幸福感如何,直接决定学生健康发展和全面发展程度如何。只有具有幸福感的班主任才能培养出具有幸福感的学生,而班主任能否体验到职业幸福感,与班主任的职业理想和价值取向有着密切联系,文章从班主任自身角度出发,探究提升小学班主任职业幸福感的途径。     

提高建设社会主义先进文化能力的基本途径

加强执政能力建设是新形势下党的建设的核心内容，是推进社会主义现代化建设的重要保证。不断提高党建设社会主义先进文化建设的能力，要求全党增强忧患意识，提高马克思主义理论水平，树立正确的文化发展方向，不断探索文化发展的规律以及各种新方式、新方法，推动我国社会主义文化事业的发展，为实现社会主义现代化，为经济社会全面、协调发展，为构建和谐社会提供精神动力和智力支持。     

影响农村初中英语教师职业幸福感的因素及提升的途径

职业幸福感是农村初中英语教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标,直接影响着学生的全面发展。本文通过调查本县农村初中学校英语教师幸福感的现状和存在的困惑,探讨和分析他们影响幸福感的因素。并依据这些问题,探索怎样使农村初中学校英语教师安心教书育人,服务学生、服务社会,以便提高农村初中学校英语教学质量。     

从积极心理干预研究探讨主观幸福感的提升途径

回顾了积极心理干预对主观幸福感影响的研究情况,从干预活动的开发、干预活动的效果及持续时间,到影响干预活动的变量等方面综述了三个著名的干预活动：“描述未来理想自我”“记述感恩事件”和“帮助他人”.在此基础上提出了使用积极心理干预时需要注意的问题.     

积极心理学视角下高校辅导员职业幸福感提升途径

目前我国高校辅导员的工作压力及人员流动性较大,而高校辅导员的职业幸福感直接影响着大学生的政治思想教育、道德品质建设及个人价值观的发展,也影响学校教育工作的开展以及辅导员个人职业生涯的发展。辅导员是大学生健康成长的引领者,是弘扬和传承中华传统美德和优秀品质的引导者,承担着管理和育人等多重工作职能。辅导员工作是一份崇高而神圣的事业。职业的幸福感是辅导员工作的潜在动力,是辅导员做好教育工作的重要前提。只有提升了辅导员的职业幸福指数,才能真正激发辅导员的内在动力,才能促进辅导员富有创造性地、积极地、主动地投入到工作中。     

襄阳市居民主观幸福感调查报告

主观幸福感是人的主观感受,涉及到居民对于自身生存状况的总体评价,它是衡量个体生活质量的综合性指标,已成为国内外学者研究的热点问题。对于襄阳市而言,近些年发展较快,居民生活水平有较大的提高,在此情形下研究居民的主观幸福感,有助于了解发展成果是否惠及襄阳市居民,有助于政府及时调整政策,让襄阳市居民活得更幸福。文章以襄阳市居民为调查对象,采用调查问卷和个体访谈的方法,先从整体上讨论居民的生活满意度,然后分别从收入、教育、家庭、健康、年龄五个维度研究与主观幸福感的关系,并提出提高居民主观幸福感的对策。     

提升教师职业幸福感的现实途径

教师职业幸福感就是指教师在教育活动中,自我需要得以满足、个人潜能得以发挥、职业理想得以实现所获得的持续的个人体验。教师职业幸福感受到自身、组织、社会等诸多因素的影响。从这几方面,寻求提升教师职业幸福感的现实途径。     

幸福心理学视阈下增强大学生幸福感教育的实现途径

大学生幸福感缺失已经成为现如今的一大教育问题,大学生缺乏获取幸福的能力、功利性观念严重、挫折承受力低、缺乏积极人格等已经构成了现当代大学生的整体印象。因此,为了全面提升大学生的综合素质,必须增强大学生幸福感教育。本文简单阐述了幸福心理学视阈下增强大学生幸福感的教育内容以及幸福心理学视阈下增强大学生幸福感教育的实现途径,期望能够起到一定的积极作用。     

居民"幸福感"争辩刍议

幸福是什么?幸福不是金钱,不是地位,它是一种知足常乐的心理感受,更是一种健康积极的生活体验。让中国居民都过上平安幸福的生活,是党和人民的共同愿望。幸福不会从天而降,它既需要我们对生活持有乐观向上的态度,更需要我们用勤劳的双手去努力创造。     

论加强党的执政能力建设的科学内涵和基本途径

执政能力建设是党建的重要内容。章深入分析了执政能力的科学内涵，指出了我党新时期建设执政能力的基本要求。介绍了执政理论的基本内容。并从提升执政理念、开发执政资源、加强执政主体建设、增进世界政党经验交流等角度，系统地阐述了加强我党执政能力建设的基本途径。     

新入职幼儿教师获得职业幸福感的方法与途径

新入职的幼儿教师一般是指毕业三年以内的教师。他们是加入到幼儿教师队伍的新鲜血液,是保证幼儿教师队伍良好、健康发展的后备力量。在这最开始的三年时间里,年轻的幼儿教师们从一开始对幼儿教师这一职业满腔热情、充满憧憬,非常努力的用自己的努力和汗水来换取社会对他们的欣赏和认可。直到逐渐清楚的认识、了解幼教这一行业,更进一步的发展,坚持住这一职业。在这一过程中,幸福感对幼儿教师的发展起着至关重要的作用。     

论提高农村教师和学生幸福感的重要性

幸福,是一个古老而又常新的话题。特别是在我国大力发展社会主义市场经济的条件下,人们越来越关注人的幸福问题。我国当前的教育领域因新课程改革、农村中小学布局调整以及双语教学等新的改革,给老师和学生带来挑战。有相当一部分师生特别是农村的教师由于无法排解自身较为严重的压力而导致他们出现厌教心理和职业倦怠感,与此同时,许多学生也在呼唤教育需要幸福。因此,当下提高农村教师和学生幸福感不仅有其必要性,更有其紧迫性。     

北京市居民人均收入与幸福感的分析

通过对北京市人均收入增长率以及在人均GDP所占比重进行分析,提出在人均GDP达到发达国家水平时,为使北京市民达到发达国家富裕生活水平以及提升居民幸福感,保持人均收入的合理增幅。     

试析党的执政能力的本质及其实现途径

党的执政本质决定了执政能力的本质,因此,党的执政能力建设必须紧紧抓住党的执政能力的本质进行破题,才能探寻到执政能力建设的正确途径.要加强执政观教育,培育执政能力建设的内在要素;要加强政党制度建设,培育执政能力建设的法治基础;要完善党内制度,发展党内民主,培育执政能力建设的提高机制;要发扬人民民主,强化”体外监督”,培育执政能力建设的促进机制.     

居民幸福感影响因素相关分析

文章以幸福满意度为量度,运用SPSS12．0计算相关性并检验各因素间相关性,找出影响地方城市居民幸福感的诸因素。以宿州市为例,通过调查研究,发现居住方面、家庭方面、社会交往方面、休闲娱乐方面、收入方面、工作方面是影响居民幸福感的重要因素,环境因素中的未成年人受教育条件、社会治安安全程度、医疗卫生服务等也对居民幸福感产生影响。     

武汉市居民幸福感现状的调查与思考

本研究选取了武汉市7个中心城区的1159名居民为调查对象,采用自编的武汉市居民幸福感问卷对其进行幸福感的测评,揭示了当前武汉市居民幸福感的总体特征、影响因素以及武汉市居民总体幸福感与具体幸福感之间的关系,并针对调查结果中所反映出的某些不容乐观的情况,提出了一些有针对性的建议.