对参与式教学法的认识和思考

参与式教学法是清华大学过增元教授创造的一种新的教学方法。参与式教学法就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣和乐趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索与思考,从根本上改变目前高校许多学生“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记,毕业扔笔记”的现状,…     

参与式教学对初中数学教学的重要意义

参与式教学就是根据学生实际的需要和愿望,以学生为主体,以学生的自觉性和学生的选择性为基本特征的一种学习.在教学过程中,教师要诚心诚意地把学生当作课堂的主人,让学生感受到成为学习的主人的乐趣,让学生和教师一起探索知识.文章主要探讨参与式教学对初中数学教学的一些具体的意义.     

参与式教学在《创新管理》课程中的应用与探索

参与式教学是一种新的教学理念,与传统课堂教学在理念、方法、课堂设计和组织等方面有着根本的不同。在参与式教学过程中,教师和学生的角色定位也发生了变化。学生从被动学习变为主动,自觉参与到整个教学活动中,教师从传统的教转向引导。《创新管理》从课前、课中、课后到评价多阶段的参与式教学实践证明,参与式教学可以极大地调动学生的学习积极性,提高教学质量,提升教学效果。     

参与式教学法在高中政治教学中的应用

素质教育的要求是以学生为中心,以提高学生自主学习能力为核心内容.参与式教学法很好地适应了新课改要求,也顺应时代教学潮流.教师在运用参与式教学法时,可以采用多种教学方式来增强学生在课堂上的互动性,在与学生的亲密互动中,有效培养学生对问题的深入探究能力,以此在自主性学习中达到激发学习积极性的目的.同时,为更好地在教学中开展参与式教学,教师要注意自身素质的不断提高,这样可以更好地丰富教学内容,更好地在互动课堂上为学生解答疑点、难点.     

参与式教学法与教师主导作用的发挥

参与式教学法在调动学生学习积极性、促进学生个性发展、培养学生的沟通能力及创新型人才培养等方面具有显著优势.教师只有不断提高自身素质和业务水平,在把握参与式教学基本特征的基础上因材施教,才能在整个教学过程中发挥主导作用,提高教学质量.     

参与式教学在初中语文高效课堂的运用

<正>参与式语文教学能够充分体现学生学习主体的地位,有效发挥学生的学习潜力,从而促进学生学习和智力的和谐发展。教师应当努力将参与式教学落到实处,为学生的长远学习和发展提供便利。一、在初中语文课堂中参与式教学的意义1.推动学生的个人发展。现今教育注重学生综合能力的提高,因此,教师应积极改善教学方式。参与式教学能使学生摆脱被动学习的尴尬局面,充分参与到语文课堂中,既可以表达自己的想法,又可以更加自主的学     

提升高中物理教学有效性的思考

正自从实施新课改以来,广大高中物理教师积极采用多媒体教学、合作学习、探究性学习等科学的教学方法,逐步活跃了课堂气氛,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位.从当前高中物理教学来看,要不断地深化课堂教学改革,切实开展高中物理课堂的教学实践以及研究.1.注重参与式教学,提升学生学习的探究意识教师要尽可能开展探究式教学,在参与式教学过程中,让学生进入到以自身为主的课堂中,在"自己的课堂"里积极探     

新课程下参与式教学初探

参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式,是以激发学生的学习兴趣为前提,以学生的主动参与为过程,以大面积提高教学效果为目的的教学活动。参与式教学要求在教学过程中从根本上废弃“灌”、“注”的传统模式,教师要成为学习活动的设计者、组织者和参与者。参与式教学与国家基础教育课程改革倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是相通的。因此,在参与式教学中,教师要特别注意与新课程的整合。     

浅谈初中政治课参与式教学

参与式教学,是在教师具体指导下,让学生在充分的活动时间和空间中,通过研究、分析和讨论,进行知识建构、能力培养和价值认同的一种学习过程。参与式教学体现了新课改的要求,我们教师有必要对参与式教学进行探索和研究。     

参与式教学法在初中生物教学中的实践应用

<正>随着新课改的不断深入,教师在初中生物教学中采用参与式教学法,对提高教学质量有很大的帮助,参与式教学是以学生为主,教师为辅的教学模式,充分的发挥学生的主导地位。但是在实际的初中生物教学中还存在一些问题,如学生的学习兴趣不高,学习水平比较低,这主要是学生的参与感不强,因此教师需要打破传统教学方法的束缚,优化自身的教学手段,将参与式教学方法运用到实际的教学中,充分的发挥学生在学习过程中的主体作用。教师在采用参与式教学法时,要从学生实际出发,结合学科的教学内容,使学生有意识地参与到教学活动中来,提高教学的有效性。本文以初中生物教学为例,对参与式教学的实践应用进行探讨。     

也谈参与式教学的理念及组织形式

参与式教学不仅凸现了学生在学习中的主体地位,让学生做到了自主学习、合作学习与探究学习,而且体现了新时代对教师角色转换的要求,使教师也真正成为学生学习的指导者、合作者和帮助者。目前,参与式教学在全国各地的实践中取得了不小的成绩,而且也积累了一定的理论和实践经验。     

浅谈初中数学参与式教学法

新的课程改革要求教师应当成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者.教师的主要职责不在于传授知识,而在于有效地组织学生对课程的学习活动,让学生自己动脑、动口、动手,自求理解,自获结论.教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话,更多的发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用,让学生能充分地发表意见."参与式"教学就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性,营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展.本文就重在探究数学参与式教学的基本流程与特点,从而更好地树立学生的主体地位与拓展学生的思维,打造高效的课堂.     

参与式教学法在高等教育中的实现路径

参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。     

浅谈实践参与式教学的一些误区——以四川凉山州为例

参与式教学在一些边远贫困山区的课堂实践中,还存在一些误区。以四川凉山州教学为例,教师们还没能真正理解参与式教学的实质,在使用参与式教学时,要么让学生"浅尝辄止",要么组织学生参与的形式单一,并且还存在将参与式教学与教师讲解对立起来的现象,或者在形式上热闹的"参与"中迷失了教学目标的达成,教师需要从加强对参与式教学理念的学习、改变传统教案设计方案等方面出发走出以上教学误区。     

初中语文随堂笔记的科学指导

随堂笔记是语文课堂上的一种学习手段和方式,教师要对笔记内容、笔记形式、笔记交流等方面做出具体的引导和组织,让学生自然建立笔记操作主动性,由此形成的学习内驱动力会更为丰富.课堂笔记没有固定内容和形式,教师要从习惯养成角度展开教学指导,让学生自然建立主动记笔记的习惯,这对促进学生学科核心素养的养成有重要现实帮助.     

高中生高效笔记生成的影响因素、方法与过程优化研究

记笔记是高中生学习的重要策略和方法之一,教师们在实践中创造了许多有用的记笔记方法,并运用笔记对学生的学习产生了重要的作用.在明确高中生高效笔记内涵与意义的同时,通过分析影响高效笔记生成的相关因素,探析高效笔记生成的方法与过程,从而促进学生学习成绩的提高,对教师教学水平的提升具有重要的价值和意义.     

小数“参与式”教学的基本策略

树立参与式教学的理念,创设和谐的课堂教学氛围,积极引导学生主动参与教学过程,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主人。笔者浅谈几点小学数学参与式教学的基本策略。一、民主法民主教学的关键是教师在教学中要营造宽松、和谐的课堂氛围,这是教师尊重学生主体地位的体现。民主的学习环境,并不仅仅表现在教学活动的形式和学     

基于参与式教学方法的高中地理教学实践探索

参与式教学强调让学生主动参与到课堂教学中去,相较于传统的教学方式,参与式教学可以更好地激发学生的学习主动性,同时也响应了"以生为本"的教学原则。为此,高中地理教师应该将参与式教学方法积极应用到课堂教学中去,以此来帮助学生学习积极性的增强。     

有效参与的化学课堂——“二氧化碳制取的研究”教学案例及分析

新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,把改变学生的学习方式摆在了突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程。在初中化学课堂教学中开展参与式教学,可以有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率。本文就以"二氧化碳制取的研究"为例,谈谈化学教学中如何实施参与式教学。     

参与式教学中数学学习游戏的运用

参与式教学是一种以学生为中心,以教师为主导,以活动为主体的新型教学方式,这种教学方式要求每节课的大部分时间由学生自己去学习、思考、讨论和发现,教师只是其中的组织者、引导者和助学者。在参与式教学中,游戏可用来辅助学习,当游戏被用来促进学生的学习时,游戏就被称为学习游戏。