“分数的初步认识”课时教学目标及建议

一、教学目标:1.结合直观图形认识几分之一和几分之几。2.认识分数各部分名称。3.掌握分数的读法和写法。4.能用分数表示图形里的某一部分。5.能说出几分之几包含几个几分之一。6.能在数线(轴)上标出相应的分数。7.培养用尺画分数线的习惯。8.培养用完整的数学语言表述概念的能力。     

与打折有关的数学问题

打折是商品买卖中常见的现象,是经销商使用的一种促销手段.通常所说的打几折就是原价的十分之几或百分之几十,打几几折就是原价的十分之几点几或百分之几十几.     

“20以内数的进位加法和退位减法”教学目标、建议及检测(第一册)

一、教学目标(一)认识与记忆记住20以内数的加法口诀。(二)理解1.能说明9(8、7、6)加几的口算过程和相应的减法的口算方法。2.懂得9(8、7、6)加几和相应的减法算式中是几加几或几减几。3.看懂表格应用题,说出应用题有两个条件和一个问题。4.能根据图意说出比多比少和多几少几的思考方法。     

一堂毕业班的数学复习课

有一节毕业班的数学复习课,复习分数、百分数应用题,对学生的帮助比较大。上课开始,教师要求学生回忆分数、百分数应用题的三种类型:1.求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)?2.求一个数的几分之几(百分之几)是多少?3.已知一个数的几分之几(百分之几)是多少,求这个数。在学生回答的基础上,启发学生根据     

谈谈打折问题

1. 打折的含义打折通俗解释是:买卖货物时,照标价减去一个数目,减到原标价的十分之几叫做几折.打折的含义包括以下五层意思:1.所讨论的对象是货物的标价问题;2.调价的方向是减少;3.比较时,是减少后的价格相对于原来的标价;4.十分之几就叫做几折;5.折是比率,切不可把它看作是一个单位.下面举几个例子来说明:     

“认识分数”学习要点及典型例题解析

一、学习要点1.认识几分之一和几分之几:把一个整体平均分成若干份,表示这样的一份就是它的几分之一;把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份就是它的几分之几。2.会读、写简单的分数。     

又到睡莲花开时

前几天,我家种睡莲的大水缸里隐隐约约可见有几个青青的花蕾.过了几天,这几个花蕾便一边长大一边向上伸,终于钻出了层层叠叠的叶子.     

打折销售题方程别忘记

灵活利用列方程的方法,可以帮助我们迅捷地解答一些打折销售题.在列方程时,需注意下知识点:1.打几折就是定价的十分之几或百分之几十,打几几折就是定价的十分之几点几或百分之几十几; 2.商品利润=商品售价-商品进价,商品利润率=商品利润/商品进价,其中商品进价又称商品成本价. 一 、打折销售求定价 例1 某种品牌的电脑的进价为5000元,按物价局定价的九折销售时,获利760元,则此电脑的定价为____元. 解:设此电脑的定价为x元,那么九折时的售价为9/10x元.依题意,得 9/10x-5000=760. 解之,x=6400. 答:此电脑的定价为6400元,应填6400.     

《6加几》教学设计

教学内容: 人教版小学数学第一册第99页<6加几>. 教学设想: 1.不再借助实物图等直观教学手段,根据前面己学过的9加几,8加几和7加几的计算方法,类推出6加几的计算方法,以培养学生的类推思维能力和抽象思维能力.     

分数应用题的教学策略浅议

分数应用题是伴随分数的意义和分数乘法意义的扩展而出现的.常见的题型有"求一个数是另一个数的几分之几""求一个数的几分之几是多少""已知一个数的几分之几是多少,求这个数"以及工程问题应用题.学生往往对"求一个数的几分之几是多少"和"已知一个数的几分之几是多少,求这个数"两类应用题区分不清,容易混淆、难以掌握,成为教学中的重点和难点.     

分数乘以分数计算法则教学设计

折.学生拿出表示1公顷的长方形纸片,折出?公顷来,把?公顷平均3折,将其中一折着上颜色.教师提问:着色的一份是?公顷的几分之几?未着色的二份又是?公顷的几分之几?猜.在折出?公顷的?和?公顷的?以后,启发学生猜一猜:着色的一份是1公顷的几分之几?未着色的2份是1公顷的几分之几?然后,让学生将所折纸片展开,验证猜想结果.推.指导学生仔细观察整块纸片折出的总份数与着色份数、未着色份数之间的关系,推算出:着色     

《认识几分之几》教学设计

教学内容苏教版义务教育课程标准教科书三年级下册教学目标1.创设情境让学生们认识分数,知道一个物体可以被平均分成几份,其中的一份就是整体的几分之几。2.让学生们在自己亲历的学习过程中,逐步构建"几分之几"的概念。3.让学生们了解分数在生活中的运用,体会数学与生活的关系,让他们觉得数学其实就在自己身边。教学重点探索和发现一个物体可以被平均分成几份,其中的一份就是整体的几分之几。并认识几分之几并能正确表示出     

又到睡莲花开时

前几天,我家种睡莲的大水缸里隐隐约约可见有几个青青的花蕾.过了几天,这几个花蕾便一边长大一边向上伸,终于钻出了层层叠叠的叶子. 今天早晨,我下楼时忽然发现,睡莲已展开三片花瓣,是米黄色的.这是我最喜欢的品种,今年开的第一朵花便是这种颜色,不免令我平添了几分欢喜.     

两位数减整十数例2怎么教

作好准备.先复习好lOO以内数的组成与分解,帮助学生熟练掌握几个"十"与几个"一"组成几十几.反过来把几十几分解成几个"十"和几个"一".然后,让学生计算如下四道式题:20+10、14+30、50+12、30-20,使他们进一步掌握两位数加整十数和整十数减整十数的口算方法与算理.讲清算理.出     

初二期末综合练习

一、选择最佳答案。1 .Ka米助1八朋Hb noc几el且I、o几一neT只_及oMalllH既服朋H”e. A.朋nHca几B月;,份刀C HanH日leT D.nHujeT2 .fl亡TP___I;o。、,ee刀oBa”H:::Ia几耳HmTb飞KeT A .y叮H刀I玉.ytl“1·C.3卜[y耳H几D.B卜ry”HT3 .M卜,l___3T“yrlpa米于lefl“只卜Ir双)行及。M“rPaT卜. A.八e月a刀H 13.八朗aeMC.e职刀a月“I).e朋几aeM4 .Ce睡米a_印几朋渺H eM〔,Tp“T,,、a,、Hr谬IoT师。份. A .ca及“祀只B.e”及“;、C.e已几I).eH职月5 .HaTa以a xo因l[10____日介pyeeKH. A .clta3aTb Bm印pHTb C.cl相似文献   

浅谈立体几何中的数学思想方法

立体几何是高中数学教学的一个重要内容 ,这部分内容蕴含着丰富的数学思想方法 .实践表明 ,教学中适时渗透有关的数学思想方法 ,有助于学生降低学习难度 ,把握知识本质和内在规律 ,提高数学素养 ,发展思维能力 .本文主要谈谈在立几教学中的几种主要数学思想方法 ,旨在抛砖引玉 ,促进立几教学 .1　转化的思想方法研究问题时 ,将研究对象在一定条件下转化为熟悉的、简单的、基本的研究对象的思维方法称为转化的思想方法 .这种思想方法是立几中最重要的思想方法 ,贯穿在立几教学的始终 .立几中转化的思想方法主要体现在如下几个方面 .1.1　空间…     

立体几何中点的轨迹问题破解策略

近些年,在学科知识块的交汇处命题,备受命题者的青睐,其中立几中的点轨迹问题正是立几与解几的交汇处,由于其"看似立几,又似解几"的特点,学生较难找到突破口.本文试就这类问题提供几种破解策略.     

“较复杂分数应用题”的教学设计

一、教学目的:1.使学生认识“较复杂的求一个数的几分之几是多少”的复合应用题的特征.2.学会分析这类应用题的数量关系,掌握解题思路和解题方法.二、教学重点:“较复杂的求一个数的几分之几是多少”的复合应用题的特征.三、教学难点:掌握解题思路和解题方法.四、教学过程     

解几与立几交汇综合题赏析

在立几和解几知识交汇点上的综合题,重视知识间的交叉、渗透,使能力立意的内涵和几何的神韵契合一致.请看如下几例.     

立体几何中点的轨迹问题破解策略

近些年,在学科知识块的交汇处命题,备受命题者的青睐,其中立几中的点轨迹问题正是立几与解几的交汇处,由于其"看似立几,又似解几"的特点,学生较难找到突破口.本文试就这类问题提供几种破解策略.