“90后”大学生爱国主义教育的路径探析

爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。本文从"90后"大学生爱国主义教育的内涵入手,深入分析了当前大学生爱国主义教育面临的主要问题,并积极探析其有效路径,以发挥爱国主义教育的独特价值。     

浅议90后大学生爱国主义教育的方法与途径

新的历史时期使高校爱国主义教育面临新的挑战,出现新的问题,这就对新时期高校爱国主义教育提出了新的更高的要求,赋予了新的内容与时代特征。本文在充分调研的基础上明确爱国主义教育的原则和内容,积极有效地探索加强90后大学生爱国主义教育的方法和途径。     

“90后”大学生爱国主义教育存在的问题及原因分析

爱国主义教育是高校思想政治教育工作的核心,开展爱国主义教育对于提高学生综合素质,培养爱国精神具有十分重要的现实意义。本文在充分调研的基础上,找出现阶段＂90后＂大学生爱国主义教育存在的问题,并深入分析问题出现的原因,为进一步探索＂90后＂大学生爱国主义教育的新途径、新方法奠定基础。     

依托红色资源加强“90后”大学生爱国主义教育

"红色资源"作为宝贵的精神财富,是中国共产党人对中华民族优良传统的继承、提炼和升华,是中华民族精神的集中体现,其中所包含的爱国主义思想集中体现了这种精神的真谛所在;"90后"大学生是新兴的一代青年,面对新的时代背景及新的教育对象,爱国主义教育工作者应该不断创新教育方法;论述了"90后"大学生的爱国主义教育背景,阐述了"红色资源"在大学生爱国主义教育中的价值,对如何利用红色资源对"90后"大学生开展爱国主义教育提出了一些思路。     

90后大学生性观念教育对策探析

文章针对90后大学生性观念现状与教育对策研究,提出通过多种途径帮助其纠正自身存在的错误性观念和不正当性行为,更好地树立自我健康科学的性观念,进而不断促进社会主义文明风尚的形成。     

90后大学生思想政治工作探析

90后大学生成长在改革开放取得明显成效、信息技术日新月异、高等教育快速发展的年代,他们具有鲜明的群体特征:主流价值观积极向上,但现实主义强烈;独立自信,但思想观念呈多元化趋势;善于利用新媒体,但过于沉溺新媒体;关注社会现实,但易受社会问题影响。做好该群体的思想政治工作,必须改进思想政治工作的思路与模式,加强高校师德建设,注重言行一致,熟悉新媒体特点,占领网络阵地,弘扬主流文化,增强价值认同。     

“90后”大学生生命教育探析

出生在新时代的＂90后＂青少年成为当前高校学生的主要组成部分。这一群体在生命教育方面存在诸多问题。可以从社会、家庭、网络、个体四方面背景分析其特征及形成原因,并从意识建构、课程设计和环境建构三方面找到有效可行的生命教育途径。     

探析90后女大学生的性心理问题

面对当今社会价值观多元化的冲击,有着特殊生理与心理特点的90后女大学生,由于其性知识的相对贫乏,造成许多性心理困惑。她们尚未树立正确的恋爱观,在情感问题上困惑较多。学校应发挥教育的主导作用,引导90后女大学生树立正确的人生观、恋爱观,帮助她们掌握科学的性知识,促进其身心健康发展。     

90后大学生就业心理探析

在严峻的就业形势下,90后大学生就业竞争越来越激烈。近几年来,90后大学生相继毕业．通过分析他们在求职和就业过程中表现出来的焦躁、自轻、抑郁、依赖、自傲和从众等心理问题,发现这些心理问题有社会、学校、家庭和个人等原因。本文重点分析了90后大学生就业不顺利的内在原因是自我认知能力不足、求职心理准备不足和缺乏自我调适能力。为了帮助90后大学生解决求职心理问题,实现顺利就业。研究这一群体的就业心理．并据此提出解决对策．是十分重要和迫切的。     

90后大学生荣辱观教育的路径探析

90后大学生群体是极具时代特点的一代,加强社会主义荣辱观教育尤为必要;90后大学生荣辱观教育应坚持“三个统一”即学思统一,知行统一,内外统一。     

“90后”大学生理想信念教育探析

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。本文总结了＂90后＂大学生理想信念的现状,指出对＂90后＂大学生进行理想信念教育不仅要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,而且要不断加强新形势下的高校实践育人工作,构建学校与家庭、社会的德育合力。     

90后大学生思想政治教育新途径探析

90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体,具有其独特的个性特征和独立意识,为传统的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战.高校思想政治教育必须针对90后大学生思想政治教育工作的特殊性,从大学生的思想行为特点入手,不断更新旧的思维定势,积极探索与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的新途径.     

90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析

作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。     

“90后”大学生心理人格特征表现

本文从当代社会文化语境与90后大学生心理实际出发,具体论述了大学生心理人格的积极和消极特征,提出了和谐心灵空间的建构的具体实践思路。认为90后大学生更具有独立思考的主体性人格心理,时尚与个性的消费性人格心理,更注重专业知识实用价值的文化心理,生态意识与公共服务的社会心里;但由于市场经济下整个社会的浮躁时代背景影响,部分大学生也表现出一些消极心理情绪,孤独、自卑、偏狭与冷漠。媒体应该客观理性评析90后大学生心理特点和予以正确科学的引导。     

探析90后大学生班级学风建设路径

学习是大学生最基本的职责与任务,学风建设是学生学习目的、学习态度和学习纪律的综合反映。当今90后大学生个性特征明显,自律性不强,学习意识不足等因素致使班级学风建设存在一定问题。本文试图通过对大学生班级学风建设重要性的分析,探寻出适合当今90后大学生班级学风建设的有效路径,以给高等学校班级学风建设提供有利借鉴和帮助,使大学生在良好学风建设班级中,顺利完成学业,培养学习意识,促进大学生全面发展。     

90后大学生思想政治教育模式探析

加强和改进大学生思想政治教育是党中央对高校新时期培养人才提出的一项新要求,同时也是高校培养社会主义合格接班人的政治保证。目前,高校中受教育群体绝大多数是90后大学生,而传统的思想政治教育模式存在两方面严重缺陷：一是教育时间上的滞后性;二是教育体制上的单一性。应充分了解90后大学生独特的心理特征,利用入学后的“思想空白期”,以入学教育为切入点,发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的主导作用。     

90后大学生特点与教育管理方法探析

本文深入分析了90后大学生的特点,指出了90后大学生现存的问题,并针对现存问题提出一些建议和教育对策,来提高教育管理的成效,为新时期大学生思想政治教育和管理工作的开展提供新思路.     

探析“90后”大学生党性修养教育

“90后”大学生日渐成为当前大学生的主力军,“90后”大学生党员队伍也在不断壮大,然而大学生党员素质的提升还没有跟上党员发展的步伐,在实际的大学生党员党性修养教育中还存在诸多问题,比如入党动机不纯,没有树立榜样作用等.文章以学习型公寓组织为基准,提出了创新教育活动形式,丰富党建教育工作载体;创建“学习型公寓”党组织,务实大学生党性教育基础等措施.     

“90后”大学生德育工作模式探析

要想把大学生德育工作做好就要很好地了解德育工作的对象,掌握德育对象的特点,并针对其特点制定相应的工作模式,以期顺利地实现德育工作的预期目的,取得理想的预期效果。当前我国大学生主体已是“90后”大学生,因此,只有全面掌握“90后”大学生特点,探索出符合“90后”大学生特点的德育工作模式,才能较好地完成大学生德育工作。     

90后大学生“耻感现象”探析

通过对510名90后大学生耻感状况的调研得知,该类人群在耻感问题上存在三种不良现象,即耻感迷茫、耻感淡化和耻感偏差.这些现象应该引起教育者的关注,从而开展“识耻”、“辨耻”、“明耻”、“拒耻”和“树耻”等教育.