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马强 《中国教育技术装备》2008,(15)
教学作为一门艺术,在教学审美过程中,处处存在着模糊性。所谓模糊艺术,就是在教学过程中,在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点、达到预定教学目的的前提下,用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想象和审美情思,以培养学生的审美能力。优秀的模糊教学艺术存在下列四个特点。 相似文献
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语文教学中的模糊艺术运用 总被引:1,自引:0,他引:1
徐筱红 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(12)
教学作为一门艺术,在教学审美过程中,处处存在着模糊性。所谓模糊艺术,就是在教学过程中,在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点、达到预定教学目的的前提下,用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想象和审美情思,以培养学生的审美能力。一模糊教学艺术... 相似文献
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小学美术模糊教学是一种具有极大包容性的教学艺术,旨在发挥学生的联想和想象,发展学生的创造性思维,拓宽思维的空间。小学美术教学作为一门特殊的教学艺术也应有自己的特色和"境界"。而模糊教学就是小学美术教学艺术中的一种境界。所谓模糊教学,就是在教学审美、创作过程中,充分利用模糊信息、模糊语言,用模糊含蓄、不确定的教学艺术手法,为学生提供极大的想象空间,以最大限度地激发学生 相似文献
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在诗歌审美教学过程中,处处存在着模糊性,人道是:智者见智,仁者见仁。因此教师要善于运用模糊艺术。所谓模糊艺术,就是在教学过程中,在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点,达到预定教学目的的前提下,用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想像和审美情思,以培养学生的审美能力。实践证明,优秀的模糊教学艺术一般具有如下特点:一、计白当黑国画艺术中有一种“计白当黑”的审美表现手法,它能使艺术品虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。如南宋著名山水画家马致远名作《寒江独钓图》,只画了一叶扁舟漂浮在水面,一… 相似文献
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胡和平 《成都航空职业技术学院学报》2001,17(1):10-13
本提出了模糊教学理沦,并对其进行了初步论述。章认为,模糊教学艺术适用于人社会科学课程的教学,其模糊特征表现为教学的整体性、开放性、不确定性;其艺术特征表现为情感性和审美性。模糊教学艺术有利于培养学生的灵感、发散思维以及知识的整合和运用。章还提出了模糊教学艺术的三个基本原则:即辨证原则、变易原则和创新原则。 相似文献
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传统的语文教学中,我们重视了清晰的表达、明确的语言、严谨的推理等科学的教学手段,往往却忽视和压抑了学生的个性和情感。教育家苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感性的审美清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”教学作为一门艺术,在教学审美进程中.处处存在着模糊性。模糊教学艺术在一定教育情景和教育时机下。能很好地激发学生的审美想象力和语文学习的兴趣。 相似文献
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教学作为一门艺术,在教学审美过程中,处处存在着模糊性。所谓模糊艺术,就是在教学过程中,在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点、达到预定教学目的的前提下,用模糊、不确定的教学艺术手法激发学生的审美想象和审美情思,以培养学生的审美能力。一、语文教学是一种模糊教学众所周知,我国传统文化以直觉、顿悟见长,与之相应,汉语词汇具有很强的模糊性和意象性,富有弹性,富有规律,内涵自由度大。如近期、大约、刚好、适中、美丽、差不多等,其外延并不确定,在中间区出现了中间概念使事物变得模糊起来。明代谢榛《四溟诗话》更透彻指出:“… 相似文献
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文学作品是作者个性、才华、情感以及思想的结晶,它具有一定的模糊性。阅读教学中恰当引入“模糊”概念,探索模糊教学艺术,对学生审美能力及创新能力的发展起着积极的作用。本文探讨、阐述了实施模糊教学的客观基础,主观条件和基本策略。 相似文献
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体育教学艺术,是一门独特的教学艺术。体育教学艺术是体育教师在体育教学过程中,在遵循教学原理和体育教学规律的基础上,利用审美化的教学设计、教学行为,在体育教学实践中体现的具有审美意蕴的艺术。体育教学艺术美是由体育教师和学生在体育教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体美。 相似文献
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在语文教学中进行审美教育是实施素质教育的一项重要内容。在中学语文教学中进行审美教育,其任务就是在向学生普及美学基础知识的同时,指导学生正确地欣赏、评价自然美、社会美和艺术美,培养中学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣,不断提高他们的审美能力。 相似文献
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葛华娣 《新课程导学(上)》2014,(12):73
正人们看待美、欣赏美、交流美的过程就是审美。在艺术创造中,人们把审美的过程用感受艺术作品、欣赏艺术作品、交流艺术作品的方式表达出来。语文教学中的审美过程,则是感受语言的艺术、欣赏语言的艺术、交流语言的艺术,在语文教学中实施审美教育,会使学生感受到语文的艺术魅力,从而变得更喜欢语文。一、小学语文教学上审美教育实践的流程新课改的精神要求学生自主地学习语文知识,教师在引导学生学习时,用审美的教育引导学生学习语文,学生可 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,也是一门情感艺术。音乐教学不仅可以陶冶学生的情操,提高学生的艺术素养,而且能够培养学生高尚的审美情趣。学生在感受和理解音乐的过程中,也会产生愉悦感。在音乐欣赏教学中,教师应注重学生审美能力的培养,要不断地开阔学生的艺术视野,使他们在接触音乐艺术的过程中,提高自身文化素养和鉴赏能力。 相似文献
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试论大学教学艺术的特征 总被引:4,自引:0,他引:4
尽管大学课程专业性强,以真理性、科学性为特征,但将教学内容传播给学生,还要有一个信息传递与让学生理解、接受、发现探索的过程。在这个过程中,不仅教学规律在起作用,教学艺术对教学效果的影响极大。本从艺术的特点出发,着重探讨了大学教学艺术的审美特征、个性特征、创造性特征和情感性特征,以及这些特征在教学中的意义与作用。 相似文献
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陈季林 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(5):57-62
数学和艺术具有许多共同特性 ,数学的美是客观存在 .一些司空见惯的数学内容其实具有极高的审美价值 ,在教学中应适时挖掘数学内容的艺术内涵 .在数学教学过程中 ,要使科学的教学方法获得理想的教学效果 ,必须使用恰当的艺术方法 ,或进行相应的艺术处理 ,培养学生的数学审美能力是数学教学的一项重要任务 ,尽可能地使数学教学过程成为审美过程是提高学生学习教学的兴趣、增强学习内在动力的有效方法 相似文献
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陈子牛 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(4):85-87
插花艺术活动课融艺术、自然、审美为一体,把知识传授和实践紧密结合起来,能增强学生的美感体验,培养学生欣赏和创造美的能力。我们在教学过程中解放思想,转变观念,不断总结新的经验,把好重要教学环节,使插花艺术活动课取得良好的效果,提高学生的审美素质。 相似文献
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新课程下的音乐教学,要追求创造审美品味,培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣;培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣:领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣,而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力,通过声光图等各种教学手段,引导学生进入特定的艺术氛围,使学生在兴趣盎然中学习音乐。 相似文献