音乐治疗在大学生心理健康教育中的应用

音乐治疗学是一门新兴的,集音乐、医学和心理学为一体的边缘学科。它的四项基本功能是其对大学生心理健康发挥作用的基础。音乐治疗可以通过＂个体音乐心理治疗、团体音乐辅导＂两种形式,帮助大学生缓解不良情绪、解决心理冲突、促进人格完善。良好的政策、条件与广泛的群众基础有利于音乐治疗在大学心理健康教育中的应用。音乐治疗在大学生心理健康领域中的应用也拓宽了音乐的应用领域。     

高校“音乐基础”通识课的教学改革

国内大学生普遍音乐素养较低,而音乐素养是大学生文化素质和思想道德素质的重要组成部分。为了更好地开展音乐基础知识教育,本文对高校的音乐基础通识课现状进行了分析,说明了开展音乐素质教育的必要性,新的大纲中将乐理基础和视唱练耳整合在一起,并提出了通识课的＂三段式＂教学法。实际的教学结果表明所提出的思想和方法较大地提高了学生的兴趣,达到了教学要求。     

在少先队教育中渗透音乐艺术教育 以音乐艺术教育促进少先队教育

在少先队教育中,音乐艺术教育具有非常重要的地位,对提高少儿的全面素质教育有很大的作用,本文主要从八个方面谈了其重要作用。     

普通高校音乐审美教育现状分析

普通高校的音乐审美教育,在培养学生的审美意识和高尚人格方面发挥着巨大作用。随着高校音乐课程的开展,出现了管理松散、音乐艺术混杂等问题,在学生审美心理尚不成熟的情况下,不利于培养学生的审美意识,这是当前高校音乐审美教育不可忽视的现状。     

普通高校音乐审美教育现状分析

普通高校的音乐审美教育,在培养学生的审美意识和高尚人格方面发挥着巨大作用。随着高校音乐课程的开展,出现了管理松散、音乐艺术混杂等问题,在学生审美心理尚不成熟的情况下,不利于培养学生的审美意识,这是当前高校音乐审美教育不可忽视的现状。     

“以人为本”的音乐教育观综述

音乐学科是素质教育的前沿阵地,音乐教育工作者要改变知识本位的传统教学观念,提倡解放、自主,探索的学习方式.让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养.树立尊重学生个性,以学生全面发展我为本,及"以人为本"的音乐教育观念.     

“节奏”在“大学音乐鉴赏”课程中的运用

本文主要对大学音乐鉴赏课程中有关＂节奏＂的教授做了一些思考和初探。首先是把节奏这一音乐要素作为一个切入点,由浅入深地引导学生欣赏不同类型的音乐,其次就是如何培养学生的节奏感以及如何运用学生的节奏感来引导其进行音乐鉴赏。     

利用音乐教学活动帮助中学生正确对待早恋

绝大多数青少年都＂早恋＂或＂单恋＂过一个自己很喜欢的异性。音乐是情感的交流,音乐是感情的催化剂,音乐能够使人高尚,音乐能够使人的情感得到净化。音乐能够在潜移默化中对中学生进行情感教育,让他们把握好自身情感的发展,建立良好的感情认知。     

论音乐情感的培养与钢琴教育

音乐情感是表达音乐创作者思想的重要元素,是反映一件音乐作品优与劣的重要方式,其在钢琴领域的表现亦是如此。在钢琴教育中,如何让钢琴作品创作者更充分的发挥创作灵感?如何让钢琴演奏者更激情的演奏美妙乐曲?如何让创作者和演奏者都能激发出最为震撼的创作热情和演奏激情?这是我们每一位钢琴爱好者都应该认真思考的问题。作为一名多年从事钢琴教育的工作者,笔者认为要更准确、更充分的表达钢琴作品,培养钢琴爱好者的音乐情感至关重要,具体有以下三个步骤,即创造音乐艺术情境、培养学习兴趣爱好、碰撞音乐情感火花。     

中学音乐特长学生的培养与管理

以＂全面发展＋个性特长＂为培养目标,＂使每一位学生得到可持续发展＂为教育理念,结合中学音乐特长生特点,探索出音乐特长生培养策略与管理模式,为中学音乐特长教育教学提供有益案例。     

探究高中音乐鉴赏课的“陌生感”问题

学生对音乐＂陌生感＂问题是影响高中音乐鉴赏课教学有效性的重要因素。本文旨在从音乐本体出发,结合学生学习心理特点,从教学理念和教学实践中,探寻解决＂陌生感＂问题的方法,以求能更好地进行有效教学。     

普及高校音乐艺术教育初探

音乐艺术教育是对大学生进行素质教育的重要内容,也是一项充满创造性的工作,如何普及高校音乐教育,提高当代大学生的音乐文化修养则是提高素质教育的重要途径。本文立足于普通高校,就如何有效的普及高校音乐教育进行了探索,并总结出几点具体方案。     

浅析音乐的审美教育

文章较系统地论述了音乐审美教育的有关内容,从它的必要性、第一要义和科学的教法等方面作了一些探讨。     

浅析音乐在中学生健康教育中的功用

本文通过文献资料法阐明了音乐对人体身体健康、心理健康和审美情趣的培养积极作用。笔者对此问题抛砖引玉,希望引起健康教育工作者和音乐工作者的共同思考和实践,以推进素质教育,提高中学生健康和健康审美水平。旨在为积极拓展音乐的健康功效为中小学健康教育提供参考资料。     

试析高中音乐教学中的个性化教育

在高中音乐教学中,运用个性化教育方式方法具有重要的现实意义,也是落实新课改要求的必然选择。今后在教学实践中,我们需要根据实际情况,重视运用个性化教育,以更好的促进学生全面发展,为整个社会培养出更多的合格的音乐人才。     

发挥音乐的教育功能 优化育人环境

音乐,是一项高层次的艺术,同时又具备娱乐调节功能、育人功能、美育功能。针对中学生的心理特点,充分发挥音乐的教育功能。     

在音乐教学中如何体现“乐”即是“乐”

“乐”即是“乐”，是荀子的乐教思想，表明音乐能使人精神愉悦，学习音乐的过程中充满了乐趣。音乐是最善于表现情感的艺术，通过音乐美的形式与内容，使音乐深入人的心灵深处，使人“中心喜悦”，“其进自不能已”。所以，音乐教育既是人的情感教育，在教学中要培养受教者的音乐感知能力，情感体验能力，提高其音乐审美意识和音乐审美能力．在“乐”中“乐”。     

浅析音乐在中学生健康教育中的功用

本文通过文献资料法阐明了音乐对人体身体健康、心理健康和审美情趣的培养积极作用。笔者对此问题抛砖引玉,希望引起健康教育工作者和音乐工作者的共同思考和实践,以推进素质教育,提高中学生健康和健康审美水平。旨在为积极拓展音乐的健康功效为中小学健康教育提供参考资料。     

论音乐在体育教学中的效用

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,它通过声音唤起人们的各种感受,上升为＂心灵的直接语言＂,具有感人肺腑的艺术魅力和独特的教育功能。目前,音乐已被广泛的运用到体育竞赛、训练和体育教学中,从而更加增添了体育运动的魅力。随着时代的发展,音乐与体育结合日趋紧密。运用音乐对体育教学产生的积极影响,对促进体育教学改革,提高体育教学质量有十分明显的作用。     

拍着节奏,让音乐课堂“动”起来

对于音乐而言,不可缺失了节奏,达尔克洛兹(著名音乐教育家)曾经说过：＂音乐教育首先要通过节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。＂奥尔夫也提出了差不多的观点,从节奏入手实施音乐教育是切实有效的教学方法。笔者认为好的音乐节奏是练出来的,本文就如何进行节奏训练谈五点方法,望能有助于教学实践。