政产学合作开展工程实践教育的探讨

政产学合作是开展学生工程实践教育的必由之路．是提高学生实践创新能力和就业竞争力的客观需要,是适应高校和企业发展需要,培养学生综合素质的必然要求,是发达国家工程教育改革和工程应用型人才培养的成功经验。当前政产学合作教育中存在着政、产、学三方“缺位”现象。政府要进一步加强对政产学合作教育的宏观调控和政策扶持,高校要不断探索和创新政产学合作开展工程实践教育的途径和方法,企业要主动加强与高校的“联姻”与合作,从而进一步推进政产学合作开展工程实践教育。     

产学合作教育的模式与实践

十几年以来 ,山东科技大学积极坚持与企业结合 ,走与企业联合办学的道路 ,并逐步扩大联合办学范围 ,加强同社会及地方之间的合作与协作 ,实行全方位、多层次、多规格、多形式办学 ,取得了可喜成绩。文章侧重论述与社会联合办教育的具体做法及体会     

依托行业开展产学合作教育的探索与实践

产学合作教育是一种充分利用学校与企业、科研、社会等多种不同的教育环境和教育资源,把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、能力为主的生产、科研实践、社会服务有机结合于学生的培养过程之中的教育模式。产学合作教育重在通过实践全面培养学生的综合能力,提高学生的综合素质,增强学生的创新创业能力和就业竞争力,进而培养企业需要的应用型创新人才。     

地方院校开展产学合作教育的实践与思考——以惠州学院服装专业为例

产学合作教育是地方高校提高人才培养质量的有效途径.惠州学院服装系开展产学合作教育的实践主要有三个方面:一是成立合作组织,确定合作宗旨;二是制订培养方案,共建实践基地;三是搭建产学平台,开展科技服务.开展产学合作教育必须改革现有的课程设置体系,改革教学内容和教学方法,强化实践教学,从实际出发,安排学生的毕业实习.实践证明,产学合作教育有利于培养学生实践能力,有利于培养学生的综合素质,有利于校企资源共享.     

高职教育四维产学合作模式的探索与实践

高职院校产学合作必须以"校企双赢"为宗旨,通过校企共享师资队伍、稳定的校企合作项目和稳定的校企合作基地等,实现学校的人才培养和社会服务功能,建立长效、可持续发展的产学合作机制.     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

高校工程管理专业产学合作教育浅谈

工程管理专业实践性较强,产学合作教育的开展有利于此专业学生综合能力的培养与提高。在工程管理专业引进产学合作教育,应注意在此培养模式中可能会出现的一些问题,以促进产学模式的顺利实施,使学校、学生、企业、社会等各方都能从中受益。     

高职高专产学合作教育的理论与实践

高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。高等职业教育走产学合作教育之路,实现社会化办学,是大力发展我国高等职业技术教育的重要战略选择,产学合作教育的理论成果成功地向可操作性方向转移,为产学合作教育有效落实提供了保证。     

中国高职产学合作教育发展研究——以浙江机电职业技术学院为例

文章对我国高职的产学合作教育发展进行系统的归纳,深化了高职产学合作教育的内涵,并通过浙江机电职业技术学院开展产学合作教育的实践,阐述了如何走具有自身特色的"产学研结合"之路.     

高职产学合作教育的实践与探索——商贸管理系商贸实训基地建设

本文从高职产学合作教育的发展出发,强调"产学合作教育是职业教育的最大特色,是职业教育发展的根本出路"。以高职教育培养目标为核心,以商贸管理系校内实训教学的实践为基础,探讨进一步加强校内实训基地建设、提升高职产学合作教育层次等问题,促进高职教育发展。     

以技术迭代更新为导向的产学合作实践探索

专业学位研究生教育重点培养具有解决实际问题能力的高层次应用型专门人才。以五年来校企双方持续合作协同育人的实践探索为主线,从专业型研究生协同培养和科研过程出发,梳理和提炼产学合作协同育人的方法和范式,为产学合作协同育人提供案例、方法和支撑。实践表明,从企业技术难点入手,进行技术分级分类,提炼学科知识点并反向进行教学科研培养,在持续技术迭代中逐步解决企业难题,培养学生自主解决问题的能力和综合素质,形成产学双向深度对接的正反馈效应。     

产学合作教育的实施方略

文章基于产学合作教育的实践,对学校以业为导向,依托乡镇企业提升产学合作层次,实施产学合作教育所作的探索与实践进行了研究。     

工程造价专业产学合作教育的实践与探索

产学合作教育创新的地位在于教育服务与社会服务,是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教学形式。     

产学合作教育的实践

随着中国加入wT0，高等职业技术教育必须“面向世界、面向现代化、面向未来”。但是目前我国的职业技术教育在人才培养上，仍然存在几点不足之处：一是缺乏培养国际型人才的紧迫感；二是缺乏对国际竞争环境市场的了解；三是缺少对国际标准、规范和先进技术技能的学习、了解；四是师生缺少在国际竞争环境中体验、实习(在国外实习)的感性认识和机会。因此新时期的职业技术教育除了给受教育”竞争”意识教育外，同时要给他们创造更多的社会实践、生产实践的机会，教会他们掌握新的技术、知识，使他们在参与国内外的竞争中，发挥其重要的作用。笔认为，“走产学合作的道路”是当今职业技术教育改革的一个重要的途径。     

高职院校产学合作教育模式研究

产学合作教育模式是高等职业教育革命性改革的基础,文章通过对国内外产学合作教育模式构建的理论基础和实践经验的分析和总结,以创新发展观念提出了适应我国高职教育的产学合作教育模式。     

水路运输管理类专业群产学合作教育模式的实践

本文重点探索了水路运输管理类专业群浅表、中观、深层面的三种产学合作关系。     

产学合作教育的实验

产学合作教育作为一种教育体制,一种人才培养的模式,在世界上一些国家已有几十年的历史,积累了丰富的经验,取得了明显的效果。在我国,产学合作教育尚处于实验阶段。自1989年以来,天津大学与华北制药厂通过“311”的模式进行了产学合作教育的实验,并已初见成效。所谓“311”模式,是指本科生入学后的头三年在校培养、第四年在工厂培养、然后再回校培养一年的一种新学制。本文拟结合“311”模式就产学合作教育谈一些粗浅认识,以就教于各方专家。     

产学合作的实践与探索

本文结合上海第二工业大学在产学合作教育实践中的成功实例,说明产学合作的运行原则和当前存在的问题,探寻出一条培养高技能应用型人才为目标的工科地方性院校发展的特色之路。     

产学合作模式下的韩国高等职业教育

由韩国政府主导的高等职业教育的产学合作人才培养模式,将高等职业教育与企业紧密联系起来,为职业教育注入了活力,对韩国经济的高速发展发挥了积极作用.以比较的视角,从培养目标、课程设置、教学方法及评价方式四个方面分析韩国的产学合作人才培养模式,可以为我国的高职教育提供借鉴.