浅析古诗教学的"学习支架"设计

由于古诗时代久远,且学生缺乏学用古诗的环境,因此在古诗教学中,教师要给予学生合理的学习支架,让古诗学习真实发生,而不是让学生死记硬背一些教参结论. 一、对比阅读,类比情感 寓情于景,用意象寄托诗人情感,是古诗的常用写法.教学中,学生能感知意象,而对诗人通过意象组合传递的感情则较难把握,很难将诗中景物与诗人的情绪、心境有...     

汉语比喻和汉文化

一、反文化的比喻阐释之一例 有一本新书,叫做《九歌十辨》(中国广播电视出版社1991年),作者是张元勋。作者对我国伟大的诗人屈原诗歌中关于:“美人、婚娶、求女”的比喻和象征,作出了全新的分析: “他的心理是多情,趣味是好色的, 行为是善淫的;不仅是这样,他的心理 还是变态的;或更清楚些,是性变态。在     

《天问》的疑问词和疑问句

壹前言《天问》是屈原写的形式和内容都很奇特的长诗。它系统地反映了屈原的思想。它全由一句一句的问话构成。诗人在这首长诗里一口气提出一百七十六个问题,“从天地开辟以前问到天体的构造,地上的布置,从神话传说时代问到有史时代,从身外的一切问到作者自己。”(《屈原赋今译》,第5页)诗人对于当时的传统观念和理想化的历史事实敢于怀疑而提出自己的问     

《春》(教案)

教学目的: 1.学习本文抓住事物特征,用准确生动的语言和比喻、拟人等修辞手法,层次清楚地描写景物的方法。 2.体会作者赞美春天的思想感情。 教学设计: 1.教学重点:学习作者朴素清新、生动形象的语言;体会作者是怎样借助景物描写来抒发感情的。 2.教学难点:掌握抓住景物特点描写景物的方法。 3.教学方法:使用导读法、在本教材中,学生第一次接触借景物描写来表达思想感情的文章,因而有必要教给学生阅读此类文章的方法。第一步,在审题、辨体的基础上了解本文是写景散文,引导学生反复地、有感情地朗读课文,掌握本文写了什么。第二步,引导学生学习作者是怎样描写春天的,使学生掌握写作方法和语言运用的特点。     

以喻言志 以喻传情——简评《离骚》的用喻艺术

以喻言志,以喻传情,是屈原《离骚》用喻的主要艺术特色。这是由于他富有浪漫主义的诗人气质决定的。一、用比喻美化君王屈原因为爱国而忠君,因为忠君而进谏、劝君。他直面楚怀王的政治迷惘、顷襄王的骄奢淫逸,把进谏、劝君看作忠君的表达,把忠君看成实现自己政治理想的一种手段和一种途径。所以,他热情地赞美君王,用比喻美化君王的     

试论屈原的语文教学思想

屈原是一位政治家、思想家、爱国诗人,同时也是一位教育家和语文教育家。屈原在人才培养上付出了诸多心血,他以独特的语文教学目的、语文教学内容和语文教学方法,指导了大量教学实践,彰显了他与众不同的语文教学思想。     

论屈原精神品格在其诗作中的表现

1953年,世界和平理事会号召全世界人民纪念世界四大文化名人,其中之一就是我国的屈原。自那以后,屈原成为全世界爱好和平的人们所敬仰的伟大人物;而在那之前,一直追溯到屈原自投汨罗的公元前277年,其间二千多年来,中国人民对屈原的爱戴、敬仰和纪念从来就没有间断过。屈原为什么能得到古今中外广大人民的如此厚爱呢?根本原因就在于他作为一个杰出的政治家和爱国主义诗人,有着超群拔俗、感人至深的精神品格。屈原精神品格的内涵十分丰富,但其实质和重点,我以为有三个方面:一是忠于理想、二是勇于斗争、三是严于修身。在学习和研究楚辞的过程中,我经常被屈原自抒精神品格的那些诗句所感动。我觉得我们学习楚辞,不光是要学习屈原的作品,而且更重要的是要通过学习屈原的作品来学习他的精神。屈原忠于理想、勇于斗争、严于修身的精神,在他自己的诗作中有着突出而深刻的表现。本文的主旨,就是结合屈原的生平事迹,对屈原作品中有关表现其精神品格的部分加以采撷和论列,权作本人学习研究楚辞和屈原的心得体会。     

传说故事

屈原是我国古代一位很有名的诗人,他为人正直,得罪了不少人。那些人想陷害他,常在皇帝面前说他坏话,皇帝因此不重用他。屈原愤愤不平,跳进汨罗江自杀了。传说汨罗江里有很多吃人的大鱼,当地的百姓为了不让大鱼吃屈     

初中语文第一册第五单元教案

一单元教学总体设想 (一)教学目标及设想本单元五篇文章都是以写景为主的散文。从所写的景物看,有写名山、名城、海滨等著名景观的,也有写野景的;从所写的时令看,春、夏、秋、冬四个季节不同的景致都涉及到;从写作方法看,也各具特色。因此,通过本单元的学习。要学习作者细致地观察事物,抓住景物特点有条理地记叙描写的方法;理解比喻、拟人等修辞方法对写景的作用;体会作者寄寓在景物描写中的感情。从而学到描写景物散文的基本写法。从阅读方法上,初步了解并学会高级阅读的训练方法。     

激发学生古诗学习热情三策略

古诗具有很强的节奏感、音律美,用词简练,寓意深远,寥寥几字就饱含作者深深的情感,描绘当时的社会生活,让人们在阅读中获得丰富的审美体验。在小学语文课堂上,教学古诗能增强学生对语言的感悟能力,丰富学生的想象力,能使学生在传统文化的熏陶中,提高审美能力、文化修养,增强对民族的认同感。因此,古诗不仅是一种很好的语文教学题材,也是一种有效的思想教育的载体。但是,学习古诗又是有一定难度的,因此激发孩子们学习古诗的热情很重要。一、了解古诗的写作背景 教师必要的知识储备是进行有效的课堂教学的前提。在课前,教师只有对教学内容进行充分的准备,才能得心应手地实施教学活动。传统教学理念中的“要让学生有一杯水,教师必须要有一桶水”的观点有一定的合理性。特别是在古诗教学中,教师要对所教的诗歌的写作背景、诗人特点等有一个充分的了解和准备,积累一定的知识。在教学中,教师要善于通过多种途径让学生了解所学古诗的写作背景,以此激发他们学习古诗的兴趣。例如,在学习《江雪》这首诗时,要让学生了解作者的思想特点,他所处的时代以及当时创作这首诗时的背景,体会作者的思想感情。作者由于得不到朝廷的认可,不断被贬,怀才不遇,养成了他孤傲的个性。在逆境中,虽然历尽磨难和挫折,但仍不能改变作者报效朝廷、忧国忧民的耿耿忠心,表达了诗人高远的志向。教师要从这样的视角去解读、感悟诗中“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的意境。只有对诗歌进行这样深入的解读,才能带领孩子们走进文本,培养孩子们进行个性化解读诗歌的热情和兴趣。     

《国殇》公开课教学案例

如何使楚辞得学习亲民化一直是高中语文教师的不可回避的任务,在源远流长的中国文化长河里,屈原和他的《离骚》成为楚文化的代表,但是诗人高尚的人格理想和文学成就在其他楚辞作品里也有体现,只是其影响力在高中语文学习中相对薄弱,所以语文教学绝不能浅尝辄止,所以我选择了选修教材里屈原的另一部伟大作品《九歌·国殇》进行讲授,用激发兴趣为导学目标,不同诵读法体悟情感,利用总结的诗歌解读方法进行文本分析,让学生的楚辞知识储备加以扩大,对诗人的理解进一步深化,语文素养得到提高。     

历史剧《屈原》(节选)试析

(一)《屈原》是郭沫若历史剧的代表作,也是中国新文学史上有影响的优秀作品之一.在这部剧作中,作者以革命的激情、清新的艺术手法,成功地塑造了我国古代伟大诗人和政治家屈原的光辉形象,生动地反映了当时楚国以屈原为代表的爱国力量和以南后、靳尚为代表的统治集团之间两条政治路线的尖锐斗争,从而有力地讽刺了当时国民党统治下的黑暗现实,揭露和抨击了蒋介石集团的卖国投降政策,热情地歌颂了我国人民的     

六年制语文第十一册第一单元教学构想

这一单元教材有四篇课文,教学重点是进一步训练学生的观察能力和理解课文的能力。 《桂林山水》是一篇侧重于写景的看图学文,语句优美,感情真挚,比喻贴切,想象丰富。在看图时,要指导学生抓住桂林的山水特点,按先局部后整体、先主后次的顺序观察图画,感受画面的美。学文时,引导学生学习作者观察事物的方法,感受语言文字的美,学习作者描写景物的方法。根据教学重点,可设计如下教学步骤:     

屈原赠联

江苏常熟县虞山东南有一个读书台,据说是我国南北朝时期著名学者昭明太子萧统读书的地方。萧统很崇拜战国时期大诗人屈原。他日夜苦读,发誓要通晓屈原著作。传说屈原为之感动,就写了一副对联赠给萧统,鼓励他刻苦读书。这副对联是这样写的:好、好、好,阅尽世文方知妙;勤、勤、勤,待闻读书不断声。传说自然是虚构的,佳话却颇有韵味,所以流传不息。屈原赠联     

《醉翁亭记》备课指要

一、教学目的的确定 (一)这篇文章是欧阳修被贬谪居滁州后第二年写的。文章借对醉翁亭及周围景物的描写,抒发了政治抱负不能实现,但又不能忘怀政治,力图有所作为的复杂思想感情。在教学中,要引导学生体会这种思想感情,并给予恰当的评价。 (二)这篇文章的结构和句式很有特色,在教     

李贺诗很值得一读

李贺,这位一千一百多年前的唐代诗人,只活了二十七岁,创作生活也不过十多年,但从其遗留下来的二百四十多首诗篇来看,他已具有一般诗人所不可比拟的成就。他的作品虽然不如屈原、李白、杜甫的作品那样享有盛名,但在当时诗坛上独树一帜,自成一家,是唐代诗苑中的一株奇葩异花,很为当世和后代的人们所称道,对后来诗歌的发展产生过很大的影响。毛主席在《给陈毅同志谈诗的一封信》中指出:“李贺诗很值得     

《鹿柴》赏析

王维是唐朝很有才气的诗人。由于他对黑暗现实不满，后半生隐居乡里，写下了不少脍炙人口的山水诗，《鹿柴》是其代表作《辋川集》二十首中的一首。鹿柴是辋川的一个地名。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。王维不仅是诗人，他在艺术上的成就很广泛，绘画、音乐、书法等方面的造诣都很深，这首诗体现了诗、画、乐的完美结合。教学这首纯写景的五言绝句，一是引导学生感悟诗人是怎样观察和描写景物的；二是引导学生在读中陶冶爱美的情趣。 　　首句“空山不见人”的“空山”不是指空旷无草木的荒山，而是指空寂清冷的山…     

敞开提问的闸门

卷舒自如的云彩因风而动,涌动荡荡的河水因流而行,无拘无束的思考因自由而敞开。传统教学中,教师提问题、学生找答案的问答式教学关闭了学生自由思考的闸门。在学习比喻修辞的一堂教学中,一个学生给我的尴尬让我改变了师问生答的提问方式。讲完比喻的基本知识后,我提问他,“什么是比喻句?这个苹果像红苹果是不是比喻句?为什么?”我开始了自己精心设计的由浅入深的启发和提问。他居然很不屑的甚至很懒散的回答我“不是,之所以不是,是因为它不是比喻句。”课堂上哄然大笑。我没料到他竟然这样回答老师的问题,眼中的怒火射向他,而他露着一丝不…     

运用比喻加强化学教学效果

在教学中常碰到学生说化学难学易忘记。的确 ,化学中有许多理论、概念、化学用语等 ,学起来有一定难度 ,但很重要的一点是教师未能创设良好的教学情境 ,课堂气氛沉闷 ,教学缺乏感染力 ,教学效益低 ,导致学生厌学、倦学、弃学情绪的产生。　　近年来 ,根据中学生的心理特点 ,我在课堂教学中就学生由“要我学”转化为“我要学”、“我会学” ,实现最优化教学方面做了一些有效的尝试。本文仅就笔者在教学中运用比喻加强化学教学效果 ,谈谈做法和体会。　　一、在课堂教学中运用比喻创设轻松愉快的学习情境　　学生们普遍反映化学理论、概念等是…     

九年义务教育小语第五册教学目标及检测

教学目标1.掌握本单元38个生字音、形、义,区别形近字、同音字.认识隔音符号.2.继续培养学生查字典、联系上下文理解词语的能力,提高阅读水平;同时学习作者怎样用准确的话语表达要说的意思.认识比喻词,学习用比喻句造句.3.学习观察事物要有顺序,要抓住事物的特点的方法,培养学生的观察分析能力.学习按事情的先后顺序整理排列混乱的句子.能依一定顺序观察一处景物,注意抓住景物的特点,写出一段话,要把主要景物写具体,注意用词要准确,语句要通顺.4.结合对词语的准确理解,有感情地朗读课文,体会课文所表达的热爱祖国、热爱社会主义的情感.