基于终身教育理念的体育教师继续教育策略研究

随着新课程改革的实施,对中小学教学提出了更高的要求,在中小学体育教学中也是如此。为了确保体育教学的顺利开展,中小学体育教师必须转变体育教学理念、调整体育教学模式、丰富体育教学手段,积极参与到体育教师继续教育中,从而提高中小学体育教学的效率和质量。就基于终身教育理念的体育教师继续教育策略进行了深入探究,旨在促进体育教师继续教育水平进一步提升。     

体育教学团队建设浅析

为提高学校体育教师素质和教学能力,确保学校体育教学质量的不断提高,近年来体育教学团队建设项目逐步提上日程。通过建立体育教学团队合作机制,改革体育教学内容和教学方法,开发体育教学资源,促进体育教学研讨和教学经验交流,推进体育教学改革,提高体育教师教学水平,进而进一步提高学校体育教学质量。     

甘南州农牧村中小学体育课程改革的困境与出路

当前农牧村中小学体育课程改革面临以下4方面的困境:地方政府对农牧村中小学体育教学及课程改革漠然置之;农牧村中小学体育教师的观念和意识不能适应体育课程改革之需;兼职体育教师过多,体育课时难以保证使体育课程改革举步维艰;体育器械设施和信息资源配置不足,难以保证体育课程改革和实施的需要.从探寻破解困境的思路出发,提出了着力转变地方政府管理者观念和增强体育教师的课程意识;加强农牧村体育师资队伍建设,提升农牧村学校体育教师专业化水平;改善和提高体育设施器材和场地条件,拓展体育与健康课程资源.     

甘南州农牧村中小学体育课程改革的困境与出路

当前农牧村中小学体育课程改革面临以下4方面的困境:地方政府对农牧村中小学体育教学及课程改革漠然置之;农牧村中小学体育教师的观念和意识不能适应体育课程改革之需;兼职体育教师过多,体育课时难以保证使体育课程改革举步维艰;体育器械设施和信息资源配置不足,难以保证体育课程改革和实施的需要.从探寻破解困境的思路出发,提出了着力转变地方政府管理者观念和增强体育教师的课程意识;加强农牧村体育师资队伍建设,提升农牧村学校体育教师专业化水平;改善和提高体育设施器材和场地条件,拓展体育与健康课程资源.     

新课程背景下提升大学体育教师素质的策略

体育教师素质是影响体育课程改革成功与否的重要因素之一。我国颁布并实施的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》,促进了高校体育教育的发展,对大学体育教师专业素质提出了新的要求与挑战。从革新大学体育教师教育理念、关注大学体育教师教育知识管理以及促使大学体育教师教育实践智慧养成的角度探讨体育课程改革下的大学体育教师素质提升问题。     

专家引领 同伴合作 注重教研 共同成长——谈中学体育教研组的建设

推进体育课程改革,提高体育教师的专业能力,教研组起着重要作用。加强教研组建设,关键在于专家引领,明确教研组建设的方向;同伴合作,促进教师专业发展;注重教研、提升体育教学质量;关注青年教师、促进共同成长。     

浅议高校体育教师的素质结构

学校体育教育是素质教育的一个重要组成部分。随着体育教育改革进一步的深化和完善,社会对高校体育改革提出了更高的要求,而高校体育教师是体育教育工作的主要实施者,所以深化体育教育改革首先应该提高高校体育教师各方面的素质。因此,文章采用文献综述法、逻辑分析法对高校体育教师应具备的素质进行了阐述,并对如何提高体育教师素质作了进一步的探讨。     

实施体育健康新课程与体育教师培训

提高中小学体育教师实施素质教育的能力和水平,是基础教育深入改革的需要;中小学体育教师继续教育和实施体育健康新课程应同步发展,利用现代教育信息技术为体育基础教育的改革和发展服务。     

浅议高职院校体育课程内容资源开发的意义

课程内容资源是体育课程内容的基础,开发体育课程内容资源是一项面向全体学生的开放性的实践活动,对高职院校体育教学的改革有着深远的意义。体育课程内容资源开发是体育课程改革的突破口,有利于促进校园文化建设,有利于促进体育教师专业水平的提高,有利于学生主体性的发挥以及社会体育的发展。     

新课标下农村中小学体育教研组建设初探

在我国,农村学校和农村学生分别占全国学校和学生总数的80％左右,抓好农村学校体育工作是抓好我国学校体育工作的重点。随着新课程改革的深入,如何有效解决当前农村学校体育工作中出现的问题,提高农村学校体育教学质量,促进体育教师成长,是推进课程改革的关键。教研组是体育教师进行教学研究的基本组织,     

对高校体育教学俱乐部课程设置的探讨

体育教学俱乐部是随着体育教育改革不断深入而产生的一种全新的形式,是当今国际体育课程发展的一大趋势。对高校体育教学俱乐部的课程设置进行分析研究,对推动我国高校体育课程的改革和发展具有重要作用。     

析三阶段俱乐部制大学体育课程的特色与优势-以乐山师范学院为例

在新时期高校全面推进人才素质教育,培养应用型人才的背景下,自2010年开始,乐山师范学院全面实施大学体育课程改革。通过大量的调研与论证工作,建立了三阶段型的俱乐部制大学体育俱乐部。对实施过程的调查与研究表明,乐山师范学院俱乐部制大学体育课程有显著的特色与优势,但是课程改革中也存在诸多有待解决的问题。     

大学公共体育课程俱乐部制教学改革与实践--以贵州某高校为例

大学公共体育俱乐部教学模式作为高校体育课程体系改革的重要举措,具有培养学生身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等重要功能。因此实施这项改革与实践对该校公共体育课程俱乐部制教学改革与实践具有十分重要的现实意义和长远意义。     

普通高校实施体育俱乐部教学模式的理论基础及对策研究

通过文献资料法,对我国高校体育俱乐部教学模式进行理论分析并提出相应的对策.体育俱乐部是一种适合当前我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学改革的体育教育形式,俱乐部教学既实现了课内外教学一体化,又使体育课堂教育得到有效补充和延续,使学生的体质健康水平得到有效的提高.健全俱乐部的管理机制和课程体系、完善学校体育场馆的建设、...     

定西师专2012年学生体质健康标准测试结果统计与分析

运用体质测试、数理统计等方法,对定西师专2012年在校学生的《国家学生体质健康标准》测试结果进行统计与分析研究.研究表明:尽管比2011年测试结果略有所增长,但男女生从身体形态、身体机能、身体素质和总体评价中都存在很大差异.根据《定西师专公共体育课程改革方案》的实施,提出相应的对策,为完善《定西师专公共体育课程改革方案》和2013年实施的"定西师专体育俱乐部"提供理论参考.     

高校开展大学生体育俱乐部的实践与研究

立足我国高校体育教学课程体系改革,对利用课外活动开展大学生体育俱乐部的运作模式进行了研究和探讨。通过开展大学生篮球、排球、足球、武术、健美操、健美健身、散手和跆拳道等体育俱乐部的训练和比赛,旨在使学生树立身体健康新理念,拓宽体育人文知识,增强学生的竞争意识,发展学生个性,丰富校园文化生活,提高学校的知名度,拓深和扩展体育教学课程的容量,进而丰富和完善高校体育教学课程体系。     

高等教育改革环境下威海校区俱乐部制式体育教学改革框架构建研究

本研究通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法的研究方法,对山东交通学院威海校区俱乐部制式体育教学改革进行研究。研究发现,随着涉海专业发展,山东交通学院的体育教学改革已经迫在眉睫。根据山东交通学院教学现状以及校运动场馆实际情况,对我校公共体育教学进行整体框架的重新构建与革新,以现有的普修课课程设置为基础,根据航海专业职业要求,以活动课为补充,以俱乐部制式为开展手段,以树立学生终身教育的体育思想为最终目标,优化体育课程教学模式,发挥体育教学优势,促进教学发展。     

高尔夫俱乐部管理课程开发的探索与研究

目前,高职高尔夫俱乐部商务管理专业办学中存在课程设置不完善,课程结构不合理等一系列问题。针对这些问题,辽宁职业学院充分利用校内实训基地资源,根据职业教育的要求,结合岗位能力,对课程体系和核心课程进行了开发。在课程开发过程中,与企业深度融合,与俱乐部一线服务管理人员共同进行课程标准建设、课程内容选择、课程结构整合、教学手段运用、教学情景设计、教学资源库建设、选择考核方法等,效果显著。     

高职院校体育俱乐部制教学改革的实践与思考——以南京化工职业技术学院为例

对南京化工职业技术学院近两学年体育俱乐部制实施情况进行分析,探讨俱乐部模式教学改革中存在的问题,提出相应的对策,为高职院校体育教学俱乐部模式改革提供参考。     

高职公共体育教学改革实践研究——以南宁职业技术学院户外攀岩俱乐部教学为例

随着新体育课程标准的实施,体育课堂教学必须改革创新。在现今的社会环境下,什么样的体育教学既能促进大学生身心健康的发展,又能锻炼学生的人际交往、组织管理、培养自信心等能力,更能体现出职业学院的职业体育特色?南宁职业技术学院公共体育教学改革——户外攀岩休闲俱乐部教学对开设目的与功能和意义进行了探讨,依据各地高校体育教学和户外运动开展的实际情况,精心地设计户外休闲运动课程体系,以此为高校户外教学提供理论和实证依据。