中国学位制度改革的探索——基于学位层级和学位授予条件角度

学位制度是评价学术水平的客观标准,为选拔和使用人才提供学术能力等各方面的依据。1980年通过的《中华人民共和国学位制度条例》,为我国高等教育人才培养提供了一定的法律保障。随着社会的发展,现行的学位制度可能已不能够完全适应社会对人才培养制度和学位授予的需求,主要存在学位层级过于单一、学位过渡缺乏灵活性和学位授予条件模糊不清等问题。文章借鉴西方学位制度的经验,提出增设副学士学位、增设专家学位、量化人才培养质量标准等建议。     

高等职业教育学位制度研究综述

我国学位制度自建立以来,对高等教育专科层次的高职教育没有设置相应学位。呼吁建立高等职业教育学位制度,是研究者致力于本领域研究追求的目标。我国对高等职业教育学位制度已有的研究主要集中在我国职业教育学位制度现状、境外职业教育学位制度介绍与借鉴以及我国职业教育学位制度构建策略三大方面。文章对上述研究成果进行了综述,并对如何推进高等职业教育学位制度研究进行了展望。     

学位制度的正当程序研究

现代社会不仅要意识到法律程序的一般意义,还要明确正当法律程序对学位制度的特殊价值,是实现学位制度目的的保障。我国的学位条例修改应该将正当程序作为学位制度的基本原则,明确学位正当程序的核心标准,进而构建具体的学位程序法律制度。     

我国学位制度改革刍议

学位制度是我国高等教育的一项重要制度.20多年来,我国学位制度在培养社会主义人才、促进经济社会及教育发展的同时,也出现了诸多的不适应性.突出表现为:内容规定滞后、创新因子不足、结构划分单一、特色不够鲜明.当前,学位制度的改革要以培养"四有新人"为目标,大力推进创新教育,尽快颁布实施《学位法》,进一步深化高等教育课程与教学改革.     

中国特色学位制度构建略论

世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件.我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性.建立学位研究的支撑体系、修改和完善<学位法>,是构建中国特色学位制度的可能途径.     

21世纪我国学位制度研究进展综述

21世纪以来,学界就学位制度有关问题进行了较为系统的研究,内容大概可以划分为学位制度的内涵研究、学位制度的历史研究、学位制度的比较研究、学位制度存在的问题研究和学位制度改革研究等五个方面。我国学位制度存在的主要问题是学位审核授权的问题、学位结构问题、学位授予标准和流程问题,以及学位制度法制化的问题。中国学位制度的结构逐步向国际化、规模化、特色化、层次化和多样化发展。     

学位制度改革初探

本文在介绍中国的学位制度的创立和发展的基础上,结合当前出现的学位诉讼纠纷,分析纠纷的根本原因在于我国学位法律法规的滞后性、模糊性,提出出台规范完整、概念明晰、用语严谨的《学位法》,并建立国家、学校两级学位立法模式,具有十分重要的意义。学位制度改革应当把学位的标准明确化作为主要的改革方向。     

学位制度建设大有可为

30年前,《中华人民共和国学位条例》颁布实施,以法律形式创立了我国学位制度。30年来,学位制度发挥了巨大的制度力量,推动我国高等教育规模与质量协调发展,培养了数千万高质量专门人才。作为学位条例在高校的实践者,更是有着特别深切的感受。我认为,学位制度的意义在以下两个方面:首先,学位制度促进了科教结合从而增强了高校的自主创新能力。学位制度对高校创新能力的提升作用,最直接的体现是为高校造就     

我国学位争议处理制度的完善

完善学位争议处理制度是我国学位法治建设的重要内容之一。通过分析我国学位争议处理制度的现状和存在的问题,并在简要概述域外学位争议处理制度的基础上,提出了完善我国学位争议制度的具体建议：明确学位争议的校内申诉处理机制,将学位争议纳入行政复议和行政诉讼范围,进一步协调各种学位争议化解机制等。     

浅谈英国的学位授权审核制度

英国的学位授权审核制度是英国高等教育质量保证体系中重要的组成部分。本文主要介绍英国学位授权审核的主体和过程,分析其特点,以期对我国学位授权审核改革提供一定的借鉴。     

发展证书文凭认证维护证书文凭信誉

有组织的证书文凭认证在我国是一个新事物,具有全新的内涵和外延,具有极强的实践性和政策性．有必要对其进行缜密的思考和系统的探讨,否则容易陷入误区。在分析证书文凭认证的社会功能和新形势下证书文凭认证的基本特征的基础上,应确立坚持中介主体、加强管理监督和加大宣传力度的对策和措施,逐步推动证书文凭认证步入规范化、制度化和法制化的轨道。     

成人高等学历教育实施学分制教学管理研究

成人教育是形成学习型社会的主渠道,其中,管理是支持体系。对成人高等学历教育教学管理进行研究,目的在于改善教学管理模式,优化教学管理机制,促进教学管理绩效的提升,保证教学管理目标的实现,从而最大限度地提高教学管理效果和效率。而学分制管理,已成为现代高等教育制度中的最重要的有机组成部分。     

后文凭时代

现象篇A毕业一年文凭贬值去年毕业于复旦大学的杨燕毕业后南下,在广州一家报社工作。由于语言不通,干得不开心,萌生了跳槽的念头。起初,她认为凭复旦新闻系的文凭,找份差不多的工作不会费力气。没想到,在接连几次面试中,和人家说自己是复旦的,对方脸上一点反应都没有。她感觉这和她毕业前找工作时的情形大不相同:“那时,只要一报家门,招聘的人没有不对我另眼相看的。难道仅仅一年,我的名校文凭就贬值了吗?”去年毕业于北京大学的陆璐和杨燕有着同样的困惑。毕业后她在一家外贸公司工作了一段时间,觉得枯燥乏味,收入也比不上同届毕业的同学,…     

农民工学历型职业教育体系构建

随着社会转型发展,农民工学历型职业教育作为一种职业教育新模式,即将成为新时期我国农民工职业教育的主流趋势.通过对学历层次、课程配置、教育实施以及学历认证等四个方面的体系构建,结合新时期城镇化的现实需求,提出新阶段开展农民工学历型职业教育的对策建议.     

实施“三证换一证”制度的思考

"三证换一证"制度是一种高职学生毕业质量控制制度,是"双证书"制度的延伸。该制度的实施满足了用人单位对高技能人才品德、知识和技能的质量要求。如果解决不好运行中的利益冲突问题,该制度设计有可能成为自己成功的牺牲品。     

建立健全毕业设计质量监控体系——以江苏技术师范学院电气信息工程学院为例

针对目前本科毕业设计面临的问题,提出建立质量监控体系的原则、质量监控的重点环节和健全质量监控体系的具体措施。事实表明,建立健全本科毕业设计(论文)质量监控体系,对规范毕业设计工作,提高毕业设计整体教学质量,能够起到积极的作用。     

改革开放30年高等教育学历证书制度的发展与展望

学历证书管理是高校学籍管理的重要组成部分。自恢复高考以来,学历证书管理经历了分散自主管理、分级统一管理、全面网络化管理三个重要阶段,学历证书制度在此过程中逐渐完善起来。电子注册制度的实施促进了高校学籍管理的现代化、规范化和科学化建设。文章对此进行了阐述。     

从学历文凭到资格证书--我国成人教育主题的转换

中国普通高考的全方位放开标志着我国教育改革与发展的巨大成功，也标志着我国成人教育主题在新时期的重大转换－从学历文凭到资格证书，目前我们已经具备了充分的实现这一转换的国际和国内条件。不失时机地顺利地实现这一转换具有深刻的现实意义和深远的历史意义。我们应更新传统的人才观念和教育观念，为中国的经济和社会发展作出应有的贡献。     

我国现行高等教育学业证书制度与学位证书制度冲突研究

列举了我国高等教育学业证书制度与学位证书制度冲突点,分析了冲突产生的原因,总结了其不利影响,提出了修改相关教育法规,取消高等教育学业证书,调整研究生教育管理机构,建立我国全日制和非全日制四级学位制度的建议。