日语考试与日语教学变革

我国相当数量的高等院校开设了日语专业,学生众多。社会要求日语专业学生掌握的是具有较强听说技能的实用型日语。但是由于教学方式大都难以突破一贯以来的传统模式,造成了学生实际运用能力低下特别是听说能力更是不理想的现状。从事日语教学工作的教师做出了很大努力,希望有所突破,但要完全逾越这一道难关似乎还有很多工作要做。综观社会上看重考试及考试成绩的现实,我们有必要推荐注重实际运用能力又具有权威性的日语考试来促成教学模式的改革是具有实际意义的。     

浅谈听说优先教学法在公外日语教学中的应用

我国的公外日语教学不同于专业日语教学,由于受课时或所学专业的限制,学生的日语听说能力较难得到提高.笔者结合自身的教学实践,在简要分析大连理工大学城市学院公外日语教学现状的基础上,对在正常的公外日语教学环节中加入听说训练的意义、方法以及注意事项进行了初步阐述.     

日语专业零起点学生基础阶段听说能力培养

对切实有效地提高日语专业零起点学生日语听说能力的方法和途径进行探讨,从课程联动、课内外互动等角度探求适合日语专业零起点学生培养的新思路。     

听说教学法在基础日语课堂教学中的应用

基础日语作为日语专业必修课中的主干课,是培养学生听、说、读、写等外语能力的综合课。一直以来,传统单一的课堂教学使学生读写能力强,但听说能力跟不上。这明显影响了学生运用外语进行交际的教学目标的实现。日语国际能力测试改革以后,听力难度加大,更加注重综合运用能力,这对学生来说更是一个挑战。本文针对这一情况,从基础日语课堂教学入手,通过运用听说教学法,培养学生良好的听说习惯,为今后的实际运用打下良好的基础。     

关于日语专业低年级学生听说教学的几点思考

听说教学是外语教学中的重点也是难点,对于日语低年级学生而言,听说能力的培养更是一个难关。笔者自从事高校日语教学以来,一直接触低年级的听说课程,对此,结合前辈教育工作者的经验和自身的教学实践体会,从教师及学生两个方面谈一谈日语专业低年级学生听说教学的几点思考。一、教师方面     

基于CBI教学理念的高职日语听说教材建设研究

日语听说教材是教师进行听说教学的具体依据,是学生获得系统知识,发展听说能力的重要工具。本文针对高职日语听说教材存在的问题,结合CBI教学理念和教学实例,对高职日语听说教材内容的改革提出几点看法,以提高高职日语听说教学质量,培养学生的听说能力和跨文化交际能力。     

思维跟随在日语精听精解教学中的应用

针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。     

论日语专业学生听力能力的培养与提高

日语听力是以综合日语水平为基础的语言实践活动。伴随着中日经济文化交流的日益频繁,对日语专业学生的听说能力要求也越来越高。然而,对于大部分的日语专业学生而言,恰恰是最为困难和吃力的薄弱环节。因此,在实际教学过程中如何有针对性地提高日语专业学生的听力能力,就成了摆在我们面前的一个重要课题。文章作者结合自己多年的日语听力教学实践,就如何培养和提高学生日语听力能力提出了一些建议。     

基础日语课堂如何提高学生的听说能力

听说能力是日语学习中的一项重要技能,本文结合教学实践对如何在基础日语课堂提高学生的听说能力提出了实际有效的教学方法。把听说训练贯穿于教学的每一个环节,以实现对学生语言实际应用能力的培养。     

浅谈科学发展观指导下的大学公共日语教学中视听说能力的培养——以基础阶段教学为中心

为了适应社会的需求,我国高等院校中大部分已经开展了非专业的公共日语教育,但是由于教学资源及语言环境所限,同学们的视听说能力较难得到提高。基于此,在简要介绍当下大学公共日语教学现状的基础上,尝试论述在科学发展观的指导下,如何培养学生的视听说能力,以期使学生逐步提高日语视听说能力,逐渐形成日语交际能力,从而在今后的工作学习中真正发挥作用。     

影视资料与日语听说教学

日语影视材料能使学生直观地了解日本文化与社会,并提高听说能力。因此,作为教学内容和教学手段的有益补充,应将其引入到日语课堂教学之中。本文分析了影视资料应用于日语听说教学的优势,并对如何将影视资料运用于日语听说课进行了探讨。     

现代日语听说教学中教师的作用

本文结合日语听说教学实践,着重论述了在以学生为中心的现代外语教学模式下,如何充分发挥教师的作用,提高学生的日语听说能力。     

论我国大学医药专业的日语教学目标

高校医学专业所开设的日语课程以传统的基础课和听说课为主,忽视了医学口语表达和交流.本文考察了部分医学院校的日语教育现状,研究了医疗实践中对从业人员日语能力——"充分的日语会话交际能力"的要求,认为"日本语能力考试1级合格"和具备"日本语诊疗能力"的要求有助于合理确定我国医药专业的日语教学目标,指出中国的医药专业大学生的日语能力亟待提高.     

情景教学在日语教学中的实际运用——以山东外国语职业学院为例

传统的日语教学模式已经不能满足当今学生的需求。讲解单词和语法固然重要,但是不断研究新的教学方法来提高学生的日语听说能力更符合时代发展趋势。山东外国语职业学院为提高学生的日语听说能力,围绕情景教学进行了教学改革。     

商务日语专业学生日语交际能力培养策略探究

日资企业的迅猛发展需要大量高素质、复合型的日语人才,尤其注重工作者的日语交际能力,因此,如何提高商务日语专业学生的口语表达水平、培养学生的语言交际能力,已成为商务日语专业教学改革的核心任务。本文拟从课程设置、教材、教学模式和方法等方面分析商务日语课程的教学现状,从而提出提高商务日语专业学生交际能力的培养策略和途径。     

非日语专业学生日语词汇学习策略研究

在语言习得过程中,词汇起着至关重要的作用。非日语专业学生若想提高日语能力水平,词汇量的积累是前提。因此非日语专业学生要学好日语词汇,关键是要明确学习日语词汇的动机和掌握正确的认知策略。本文通过对非日语专业学生日语词汇学习动机的分析,以及日语词汇学习中认知策略与巩固策略的阐述,使非日语专业学生能够有效地认知日语词汇,有效地掌握所学日语词汇。     

影子练习法在日语基础教学中的应用研究

众所周知,口语交际能力的培养应从基础日语阶段抓起,日语专业学生绝大多数为零起点的学生,可塑性强、易见效。影子练习法是输入与输出并存,"听说"同步,它不同于听写、复述等在"输入"后再"输出"。对影子练习法和将其运用于教学的方法进行深入系统的研究,有助于基础日语阶段听说教学的改革。改进教学方法,从而促进教学的实效性。     

本科日语专业学生跨文化交际能力培养体系研究

随着经济和全球化的不断发展,我国与日本的交流和贸易方面都在不断加强,中日交流不仅促进了双方经济的发展,而且也有利于两个国家人们的语言交流。在现实的生活中,随着我国与具有不同文化背景的日本人之间的交流越来越多,也对我国的本科日语教育事业的发展带来了一定的挑战。因为在本科日语教学过程中,我国仍然存在一定的问题,我国在跨文化交际能力方面存在着不足,学生的综合能力不够,满足不了用人单位以及国家对高素质日语人才的需求。跨文化交际能力是近年来本科日语专业学生培养的主要目标之一,作为本科日语专业的学生不仅仅满足于对视听说和读写译等基础技能的培养,还要注重培养自己的应用能力以及与目标国家进行友好交流的能力。从跨文化交流的含义入手,分析本科日语专业基础教学中出现的问题,以培养学生跨国交际能力为前提,分析并结合国内本科日语专业学生跨文化交际能力的现状,探讨行之有效的培养策略,以期促进本科日语专业教学的不断发展。     

如何在教学中培养学生的日语听说能力

众所周知,语言是一门工具,是拿来用的。学习外语不光是记单词、学语法和对于文章的理解,更重要的是能够把它应用到实际生活当中去。因此,对于学生的日语交际能力的培养是非常重要的,作为日语教师在教学中应把重点放在培养学生的日语运用能力方面。为在教学过程中有效培养学生的日语听说能力,本文以基础日语、日语会话和日语听力教学为基础,研究和探讨了培养学生日语听说能力的教学方法。     

浅谈学生视听说能力的培养——日语视听说课教学系列（二）

系统地研究大学时期各个阶段日语专业视听说的教材内容及学生应当达到的学习目标，针对学生日语学习中专业存在的现象和问题，探讨行之有效的解决方法，有利于提高学生视听说水平。