科学管理与人文管理应当走向融合--教育管理价值取向

教育管理的价值取向是教育管理研究中一个重要的哲学问题。不同的教育管理有不同的价值取向，不同的价值取向就会有不同的管理风格和管理模式。本在对科学主义和人本主义两种价值取向作简要分析的基础上，结合国内外教育管理的理论和实践以及发展趋势，提出了科学和人相结合的教育管理价值取向。     

科学管理与道德管理相契合释义

滥觞于西方作为工业文明典型特征的科学管理是以以人为本的人本管理为其主要特征,而贯穿于东方文化的道德管理是以仁德、仁爱为其核心特征。科学管理和道德管理的相契合点“人”正是现代管理的精髓所在——以人为本的道德管理。     

略论中小学教育管理价值取向

现阶段我国中小学教育管理倡导以“人本管理”为取向的同时，应十分强调以“科学管理”为基础。这是由管理活动自身的发展规律，由我国的国情及现阶段我国中小学教育管理的实际所决定的。     

科学管理及其对教育管理实践的影响

本文简要概述了科学管理的产生、主要内容及其对企业生产的影响，重点探讨了该理论对教育管理实践的重要影响，并对此作出了一定的评析。     

强化科学管理 追求质量效益——面对高校扩招谈教育管理

社会的快速发展要求高校要向社会输送更多的优秀人才，要在现有的办学条件下提高质量、办出效益。科学管理能够把人、财、物等有限资源重新优化整合，实现资源效益的最大化，以规范教学质量保障体系促成高校质量效益的良性互动。新世纪的高等教育面对逐年递增的扩招，教育管理科学化是大势所趋，刻不容缓。     

学校道德教育管理两难问题的理论反思

道德教育管理是保证道德教育工作顺利进行的重要机制。从管理哲学的纬度上看道德教育管理存在众多两难问题,包括经验的管理与科学的管理、形式的管理与内容的管理、行为的管理与思想的管理、主体的他律与主体的自律。     

关于教育管理的四对矛盾的理性思考

在我国的教育管理中有四对矛盾,即"管他人与管自己"、"凭经验管理还是科学管理"、"校长姓‘教'还是姓‘资'"、" 校长是事务家还是战略家".对此,每位学校的教育管理者都应不断提高自身素质,正确处理所面临的各种问题.     

学校人本管理应以科学管理为基础

21世纪是知识经济的世纪、可持续发展的世纪。在这个新时期里,学校工作的管理思想、管理活动和管理模式将发生重大的变化,学校管理工作将呈现一种探索变革趋势。目前,许多学者提出以人本管理为学校管理的价值取向的结论。笔者认为,在教育管理制度不断完善、规范的今天,学校的人本管理应以科学管理为基础。     

如何看待教育管理活动中的人——科学管理学说和人际关系学说述评

科学管理学说源自企业界的"科学管理",人际关系学说则是由工商业管理界的人际关系理论和教育中的民主管理理论相结合演变来的.文章分别介绍了这两种管理学说及其对教育管理的启示,以期达到全面分析、正确认识教育管理活动规律的目的.     

关于教育管理的四对矛盾的理性思考

在我国的教育管理中有四对矛盾,即“管他人与管自己”、“凭经验管理还是科学管理”、“校长姓‘教’还是姓‘资’”、“校长是事务家还是战略家”。对此,每位学校的教育管理者都应不断提高自身素质,正确处理所面临的各种问题。     

浅谈高校教育管理中的道德原则

教育管理中的道德原则一直备受人们关注.基于高校教育管理中实行道德原则的原因及其运用两方面的分析,研究认为领导与教师的关系应遵循宽容、民主管理和激励性原则;教师与学生的关系应遵循关爱、尊重和诚信原则.     

论教育管理的多端性及道德调节需要

教育管理的多端性具体表现为教学管理维、行政管理维、财务管理维和后勤管理维等四个逻辑矢量。不同的管理维度有不同的管理目标、管理风格和管理要求,因而也就存在彼此冲突、相互抵牾的现象。从教育管理的育人目的来看,教育管理有整体性的客观要求,学校要教学育人、服务育人,管理的各端就必须像一盘棋一样,相互配合,相互扶持。对棋盘观念起积极作用和影响的,则是共同具有的伦理精神。     

加强对党员教育管理工作的几点思考

加强对党员的教育管理．提高基层党组织的战斗力，保持党的纯洁性是当务之急，如何运用灵活多样的工作方法，增强党员教育管理工作的针对性和有效性，切实提高广大基层党员的政治觉悟和工作作风，是党务工作者必须长期研究的问题。     

教育管理中道德不作为的属性及其特征探析

近年来,在一种不拒绝内涵的意义理论中,对于教育管理中的道德不作为应该如何得到充分而又完整的刻画,人们的观点多种多样。究其原因,还是未能从道德不作为属性评价的框架来解析教育管理中道德不作为的特性。探讨教育管理中道德不作为的属性及其特征,可以使人们从深层次的角度加深对教育管理中道德不作为性质的理解。     

高职院校教师道德柔性教育管理应用刍议

高职院校学生教育管理中存在某些生硬刻板的教育管理形态,这为高职教师应用道德柔性教育管理提供了可能。文章从高职院校学生思想教育的基本要求、职业道德教育的基本要求以及专业教学的内涵式发展要求对教师或师傅的道德柔性教育管理应用作出基本判断,分析应用过程中可能出现的问题,提出高职院校教师在学生思想政治的教育管理上应坚持"柔韧"的方法,在现代学徒制的教学过程中应坚持"柔和"的方法等策略,彰显高职院校教育管理的"亲和力"。     

以"善"为本科学管理--校长管理经验谈

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说，校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。那么，作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢？我认为应从“善”字上下功夫。     

破“科学管理” 立“道德领导”——高校教学评价理念探析

以科学管理理论为指导的教学评价呈现诸多弊端,道德领导理论下的教学评价却为促进教师发展提供了可能。本文从科学管理用于教学评价的失切性着手,阐述破"科学管理",立"道德领导"的内在意蕴。     

中国教育学会教育管理分会——关于评选当代学校管理创新校长活动的通知

21世纪是我国教育改革深入发展的重要历史时期,具有开拓创新精神的校长是学校教育改革成功的关键,为了落实国务院教育发展的战略规划和素质教育的精神,全面提高校长的科学管理能力和水平,形成各具特色的有创新活力的品牌学校,中国教育学会教育管理分会决定举办当代学校管理创新校长的评选活动。本次活动的目的是在国家教育方针和科学教育理论指导下,坚持以管理工作创新理念和创新能力为主的评选原则,总结和发现一批敢于开拓创新的校长,来引领学校改革发展的方向,建设创新型国家关键在人才,以校长为代表的管理团队只有具备了教育管理的创新精…     

教育管理中道德不作为问题之理论探析

近年来,教育管理领域道德不作为问题,已经引起教育管理学界较多的关注。作为对新公共管理的回应,不少学者从理论和实证上对道德不作为的主客体及内容进行了探讨。然而由于教育管理研究的惯性及其现实原因,却总跳不出教育行政法律制度研究框架的藩篱。本文拟从现代教育管理伦理学的视角,对教育管理中道德不作为的本质和根源及遏制之策作一粗浅的探析。     

孔子管理思想与当代大学生的教育管理——以《论语》为中心

以孔子为代表的儒家建构了以仁为核心、＂安人＂为奋斗目标,修身为实现途径,义、礼、信、德治、举贤能为内容的孔子国家管理理论体系。在当今高校学生学生事务管理中,积极继承和借鉴孔子管理思想的合理成份,相信一定能将这些宝贵的财富转化为加快推进高校学生思想政治教育工作健康发展的不竭动力,推动高校学生思想政治教育管理工作又好又快的向前发展。