整合资源提升县城中心区域的办学层次

清新县城最初是在一个3000多人的管理区的基础上建起来的，当时的教育配套设施只有一所小学和一所初级中学。目前县城人口已增至近10万人，群众对教育的需求与日俱增。为实践“三个代表”重要思想，办人民满意的教育，近年来，县委县政府及教育主管部门整合现有的教育资源，努力提升县城     

望子成龙

香港“育苗助学计划”去年6月下旬向清新县捐赠了40万元善款,用于资助清新县浸潭镇新寨小学和龙颈镇水东小学的建设;去年9月10日,江海燕厅长将省教育厅干部职工的12万元捐款亲自送到清新,用于清新县保龙超英小学的建设,充分体现了社会各界对清新县教育事业的大力支持。     

临高召开教育工作会议

近日临高县教育工作会议在县城举行。省教育厅副厅长支小纪，县四套领导班子出席会议。支小纪说，临高县委县政府为发展临高教育事业采取了重大举措，成立了教育基金会，投入资金对全县中小学危房进行改造，加强了教师队伍建设，招聘了一批新教师，大力发展职业教育，在全省引起了反响。     

顺德帮扶清新县156万元扶助资金全数落实

９月２９日，顺德市教育局将该市２３万名师生捐出的１５６．８２万元全数送达清新县，资助该县３５４８名义务教育阶段的特困学生。 今年５月，顺德市与清新县在省教育厅的安排下结为对口帮扶单位，根据双方签订的协议书，顺德市对清新县的小学及初中的特困学生今年分别资助每生４００元和６００元，分两期拨付帮助他们完成九年义务教育。现在一次全数拨付的１５６万多元善款，将按省教育厅的有关要求于近期落实到每一个特困学生身上。 另外，清新县教育系统内部也积极组织师生开展扶困助学活动，共筹得３５万元，并于６月份成立了“清新县…     

历经16年,清新教育愈益"清新"

清新县，一个地处珠江三角洲与粤北山区结合部的山区县，诞生于1988年清远撤县建市的同时。清新县的教育走过了16年艰辛而辉煌的历程。1992年，全县完成了改造危房校舍的任务；1996年，在县委县政府的领导下，清新教育乘划时代的“九五”教育春风，上下一致，励精图治，顺利实现“两基”，经省、市验收合格；1997年后，     

为网络需求之门打造金钥匙

上海青浦区教育信息中心负责全区所有中小和教育单位的网络规划,青浦区教育信息中心的域网连接区内数十所中小学校园网。随着各校新网络应用的开展,原有的城域网核心设备和防火已经不能满足网络高性能、高稳定、高安全的需求因此,青浦区教育信息中心决定对教育城域网进升级,希望在今后相当长时间内,能够保障青浦区教系统对教育城域网的性能和安全的需求得到实现。上海青浦区教育信息中心通过对技术和市场的广泛调研,经过周密的考虑,结合自身应用特点,最终选择了锐捷网络的解决方案。 青浦教育信息中心采用R G - S 6 8 1 0 万兆交换机替换…     

对学校教育技术中心职能定位的几点思考

教育技术一直伴随着教育这一为培养人才的社会行为不断发展着，随着计算机多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术、远程通信技术的不断发展，教育技术呈现出现代化的突飞猛进的发展形势。为了适应学校现代教育技术的发展。一些现代教育技术实验学校的电教中心已更名为“教育技术中心”。这不仅仅是名称上的改变，而且是教育思想、模式和方法的全面改革。对此。我们必须认真思考、努力探索，以积极的态度主动推进教育技术的改革。满足新时代的学校教育发展需求，明确教育技术中心在学校教育中的职能定位。准确把握教育技术定义的内涵、外延，是电教中心向现代教育技术中心转变，适应新发展的主要任务。     

教育的职业技术转向及其实现条件

中世纪结束后，职业技术教育蓬勃发展，以学校为中心的职业技术教育开始走向正规，并最终确立。教育的职业技术转向有赖于以下三个条件的生成：经院哲学的解体；新方法论的出现；生产的巨大发展，尤其是技术革命和产业革命造成的对于技术工人的大量需求。     

创建“三个中心” 发展农业技术教育

创建“三个中心”发展农业技术教育龙灵渊，文玉书要迅速发展农村经济，必须优先发展农业技术教育，创建“三个中心”是一条可行的路子．一、创建农业技术教育协调研究中心根据大农业、大科技、大市场的需求，教育对农业科学技术进行选择性、针对性传递，塑造现代化的农民...     

博客锐评

教育均衡的核心绝不是教师的均衡,而是教育投入的均衡。如今义务教育不均衡发展的表现,就体现在教育投入的不均衡上,县城学校、中心城镇学校想要多少投入就有多少投入,而那些亟需投入的农村以及县城里较小的学校,想分得一杯羹,实在是太难了。     

也谈小班化教育与教育机会均等--基于美国缩小班级规模实验的比较研究

实施小班化教育不仅会对教学产生影响，更为重要的是它涉及了教育公平与效率、教育过程与结果均等、教育均衡化发展等问题，其实质是一种教育资源的重新分配。如何满足要求接受优质教育的需求，我国是否已有条件足以大面积推行小班化教育，这是“普九”之后，基础教育面临的一个新课题。     

技术教育——高职教育新定位

高职教育应该以技术教育为本。加入WTO后，面对国际化的逼近，不论我国作为世界的制造中心，还是未来的技术大国，都应该对高职教育进行新定位，即要强化高职教育的技术教育特征，突出技术教育的地位。     

开放条件下的教育制度变迁

中国加入WTO。将引发教育领域内一系列的制度变迁。一方面，教育开放从整体上增加了制度变迁的潜在收益，提高了社会对新教育制度的需求。另一方面，教育开放降低了制度变迁的成本，拓展了新教育制度供给的空间。结合以上分析和当前形势，提出了我国教育制度变迁的具体路径和主要内容。     

转变！西峡县农民热衷教育投资

眼下，位于莲花路上的西峡县二高旁边的几栋住宅楼几乎全被外来户租住。他们租房的目的比较一致：为在县城求学的孩子提供“后勤服务”。过去，在西峡县农村，家长省吃俭用往往为的是给孩子盖座漂亮的新房。随着观念的变化，计孩子接受优质教育已成为不少农村家庭的新选择。西峡县委、县政府应对这种变化。出台措施，鼓励有资金、有能力的农民在县城购房定居，     

为山区农村中学心理健康教育定重点

山区农村学生的心理健康问题一直是人们关注的重点。为了调查在新的社会发展状态下，山区农村中学学生心理健康的新特点及其对教育的新要求，2003年，在教育部教育科学研究基金项目的支持下，我们使用王极盛等人编制的“中学生心理健康量表”，对江西、辽宁、山西、河北、河南5省45所山区农村中学(泛指处于山区地带的县城、乡镇、乡村中学)进行了调查。     

研究生教育人才理念:反思与建构

随着研究生教育的相对独立性日益突显，研究生教育思想研究也逐渐引起了学术界的重视。然而，作为研究生教育思想的核心，研究生教育人才理念研究还困难重重。从人的发展、研究生教育内在发展逻辑以及社会对研究生教育的外部需求三个维度出发，有利于建构研究生教育人才新理念。     

新课程对教师的挑战及应对策略

基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战，审视现行基础教育课程，确实存在一些不容忽视的问题，主要表现为：教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；思想品德教育、爱国主义教育、历史教育在形成民族凝聚力方面还没有很好地统一起来；部分课程内容陈旧；课程结构过于单一。学科体系相对封闭．以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中．使课程不能适应当地经济、     

关于培养技工生综合素质的思考

社会的不断进步，经济的快速发展，对高素质技能人才的需求越来越高，对技工学校的教育提出了新的挑战，如何提高学生就业的竞争力和社会的竞争力，已成为技工教育的一个新课题。然而近年来受诸多因素的影响，我国技工教育出现了滑坡现象，培养出来的技能型人才不能满足社会经济发展的需求，迫使我们必须从发展战略的高度，对我国技工教育的发展、技工生综合素质的培养进行思考。     

谈高职学生的思想教育工作

从大学生的需求、特点、现状出发，论述了大学生思想教育工作体系的中心教育和服务于中心教育的众多教育内容及教育过程中所采取的教育措施选定、运作等问题，指出大学生思想教育工作只有围绕学校的培养目标进行，才是抓住了根本，才能为造就适应社会需要的社会主义建设新型人才做出贡献。     

新世纪的现代教育——借鉴陶行知教育学说,创建新世纪的现代教育

新世纪，新前景应新教育。值得借鉴的是了铁行知生活教育学说，这种教育学说是以人为中心，关注人类的生活世界，启发人的自觉性，独立思考与终生学习，追求真善美的精神境界，培养创造力，维护人类和平生活环境并与人类社会持续发展紧紧相系，从而使教育成为社会发展的 程和争取世界持久和平的王牌。