新西兰的英语口音

新西兰的英语口音融合了澳大利亚英语、英国英语、爱尔兰英语和毛利语等各种口音,很难想象听起来是什么样子。不妨先来了解一下。     

新西兰英语的历史背景及其语言特点

由于独特的地理位置和殖民文化特色,新西兰英语与英国英语、澳大利亚英语和毛利语(毛利语是新西兰当地土著毛利居民的语言)有着千丝万缕的联系,在语音、词汇、习语等方面都具有鲜明的特色。新西兰英语有着浓厚的地方语言特色和文化特点,是英语语言中的一个重要的区域变体。本文主要论述新西兰英语产生的历史背景及其语言特点。     

新西兰高水平学校扩展计划解读

新西兰高水平学校扩展计划(ExtendingHighStandardsAcrossSchoolsEHSAS)是新西兰政府于2005年8月开始实施的一项新的教育计划,该计划旨在鼓励和鞭策优质中学通过相互合作获得进一步的发展,并为其他中学的发展提供有益的经验。     

新西兰的学校审评概述

新西兰经过多年努力后,在新西兰教育审评办公室的带领、指导下,形成了一套井然有序的学校评估程序及适合各类学生各自潜力发展的全面的评估体系。它分别从学生的学习、有效的教学、学校的管理与领导、学校治理、安全与包容性的校园文化、家长与公众的参与这六个方面来指导学校审评。     

新西兰学生表现大幅下挫

PISA2012结果显示,新西兰学生在科学、数学和阅读等核心科目上的表现大幅度下挫。科学从第7名下降到第18名;数学从第12名下降到了第23名;阅读从第7名下降到了第13名。     

新西兰的奇奇怪怪

来到新西兰,在马路、商店、学校等公共场所,会看到有些人特别是青少年赤脚走来走去,就算冬天连袜子也不穿,不觉得冷(冬天也在0℃以上)可以理解,不觉得尴尬是怎么回事?又不是买不起鞋.     

无线局域网安全威胁及其对策研究

无线局域网的应用让人们随时随地置身于网络世界,非常便捷、高速。然而,其在给人们的生活、工作带来便利的同时也产生了很多问题,其中安全问题是人们关注的焦点。无线终端不仅有笔记本,还有手机、平板等设备,保护无线终端设备免受各种威胁迫在眉睫。研究了无线局域网的安全威胁,提出了相应对策。     

新西兰小学的学校入学评价简述

本文旨在介绍新西兰最近有关学校入学评价的研究状况。主要阐述和分析学校入学评价的内涵、特征,学校入学评价框架、要素和学校入学评价的管理,最后简要提及它为教育工作者带来的益处。     

英国与新西兰高等教育质量审核比较研究

质量审核是英国、新西兰高等教育质量保障体系中外部质量保障的一种重要形式,旨在通过全国性院校层次的质量审核促进高校内部重视保障教育质量。在对英国新西兰高等教育质量审核调研的基础上,对两国质量审核的基本信息及流程、主要指标和审核报告进行比较,总结出两国开展高等教育质量审核工作的经验,对构建我国高等教育体系完备、指标健全、流程严谨的审核评估制度具有重要启示。     

新西兰生态学校计划述评

环境教育是实现新西兰可持续发展不可缺少的重要环节,而生态学校计划是新西兰教育部开展的环境与可持续发展教育中的一个重要计划,影响深远,已不仅仅是一个环境计划,而是一个经济社会发展的长期规划。新西兰生态学校计划的宗旨是将个人、家庭和学校联合起来创造健康、和平的与可持续的社会。通过运用“全校性”的建设方法和创建独一无二生态学校的程序,以及自我评定生态学校奖的设置和政府促进生态学校计划实施的服务机构等内容,均可为我国生态学校的建设提供借鉴。     

21世纪新西兰农村学校布局调整的反思及启示

21世纪初以来,新西兰为了提高学校的办学效率和教育质量,在新自由主义改革的背景之下,开展了全国范围的农村学校布局调整,大批分散的小规模农村学校被合并或关闭。新西兰南塔拉纳基地区的12所学校缩减为9所,但此结果遭到了社区居民的强烈反对,这些反对与质疑的理由为我国农村学校布局调整提供了有益的参考。     

中国、新西兰学校生活制度差异比较

中国、新西兰的学校生活制度存在着差异.这种差异不仅表现在一学年、一学期、一周和一日学校师生活动的安排上,也表现在学校师生学习、生活的内容、顺序和活动的方式上,还表现在与社会文化传统和社会生活方式的关系上.     

新西兰:与绩效管理挂钩

教师专业标准所描述的核心知识、技能和态度,是每所学校绩效管理制度的组成部分。新西兰教师的资格分为三级,即新教师、注册教师和有经验教师。新西兰先后颁布多个教师专业标准,将绩效管理制度与教师专业发展策略结合起来。教师专业标准所描述的核心知识、技能和态度,是每所学校绩效管理制度的组成部分。这里以中学教师标准为例,对其内容作一介绍。专业知识新教师:在建议和指导下拓展各方面知识,包括实际应用课程论、学习理论和评价理论、当前教育中的问     

中国、新西兰学校评价体系的比较及启示

学校评价是促进学校改革、学生发展的重要途径之一。本研究以北京、上海、江苏为代表,从学校评价体系的评价机构、评价内容、评价方式、评价流程及评价结果的应用上,对中国和新西兰的学校评价体系进行了比较分析,介绍了各自的特点及优势。通过比较,我们可以获得如下启示:应建立独立于教育系统之外的第三方评价机构;应淡化评价的甄别与鉴定功能;评价内容应关注学生的能力、情感、态度和价值观;应鼓励多主体参与评价过程;评价结果要为多方群体服务。     

新西兰校园欺凌规治的三维构景:前提、路径与定型

校园欺凌已成为新西兰各级各类学校必须直面的棘手问题.新西兰将校园欺凌界定为欺凌者与被欺凌者之间权力失衡的重复性故意施害行为,并将其划分为身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌四种类型.为便于识别,新西兰区分了攻击、烦扰以及欺凌三种行为,确认了校园欺凌的单向性、故意性、伤害性、反复性以及失衡性五个特征.在此基础之上,新西兰采用全校参与模式、开发无欺凌框架以及绘制校园欺凌规治学校路线图三种主要方式开展校园欺凌规治工作.经过长期的实践,新西兰校园欺凌的规治呈现出常态化、法治化和规范化的价值取向.     

浅谈无线传感器网络威胁与应对策略

针对无线传感器网络各层可能面临的威胁进行论述,并提出解决各种威胁的策略,可为传感器网络技术人员提供一些借鉴。     

新西兰:关注超常儿童的需求

虽然人们已逐渐接受"超常儿童拥有独特的社会和情感特质,需要在各个方面获得成长和发展的机会"这一事实,但是,针对这一群体的具体指导和咨询服务依然很有限,仅有为数不多的几项专门的方案。过去40年来,新西兰的学校对学生指导和咨询服务的关注度日益增加,在初级类学校这些服务已经被视为师生日常互动的一部分;在中学阶段(secondary system)也已相对成型,从20世纪70年代早期的计划性战略开始,已经有结构化的指导     

无线传感器网络的安全威胁及防范措施

无线传感器网络是一种新型的由许多资源有限的传感器节点组成的网络系统.无线传感器网络除了面对与其他网络相似的安全威胁,还必须面对特有的安全问题.鉴于此,提出无线传感器网络的安全目标和存在的安全威胁,讨论相应的安全措施,最后给出了对于目前常见的安全威胁较为有效的解决方案.     

感受新西兰

新西兰是南太平洋上的一个岛国。在参加培训之前,我对这个国家从来没有过多地关注,只是在地球仪上偶然看到或从新闻中偶尔听到有关的信息。从载着我们这些苏州的中小学英语教师的飞机降落在奥克兰机场开始,我渐渐了解这个国家,并喜欢上这个美丽、幽静的国家。