小型乐队编配（之七）

(三)主奏乐器的变换与交接前面已经提到,在单声部编配中,主奏乐器并非自始至终一成不变。那样,会让人感到单调乏味,缺少艺术性。所以主奏乐器应适当地变换,以增加艺术趣味并丰富音乐的表现力。主奏乐器变换时,根据情况有时前后两种乐器需要很自然地连接起来,而有时又不要连成一气。1.前后交接的乐器需要连成一体时,就要安排一个连接点,使这两种乐器做连贯而又自然的交接。“点”可设在强拍或次强拍上,前乐器停于短音符,而且交接点多半是叠在同度或八度音上。根据需要,在连接点处还可以加用其它乐器作为帮助,以使它们在音色和音区方面的改变…     

小型乐队编配（之二）

(四)乐队总谱的写作格式乐队总谱写作有一定的格式,这种格式是按乐器分组与声区的特点上下排定的。不论乐队大小,通常都是采用如下的格式:有些因陋就简组成的乐队往往规模较小,乐器也不齐全,可在如上格式的基础上加以增减和改动。依照这样的格式进行编配,便于发音原理相同和音色特点相近的各种乐器互相配合,承担共同的任务或分担乐器组内的各项任务;而且也有利于突出各不同乐器组间的对比与互相协调的关系,使整个乐队具有明显的层次。总之,使这一切都井井有条地呈现在谱面上,这样也为乐队指挥阅读和分析总谱提供了科学性与准确性。乐器的性…     

小型乐队编配（之十一）

(四)多声部编配的复调音乐织体在复调音乐的多声部结合中,基本上不是旋律与伴奏的关系,各个声部的横线条都是相对独立而完整的旋律。不过在通常情况下,总还是会有一个主要的旋律。各个具有独立性的旋律,往往是在统一的调性与和声的基础上编织在一起的。在乐队编配中最基本的原则是,应使每个旋律线条都清晰可见,层次鲜明,这就要通过不同乐器的不同音色特点以及不同音乐的对比来达到。复调音乐主要有两大类型,一类是对比复调,另一类是模仿复调。对比复调其突出特点是各声部的旋律既要有独立性,同时又要有对比性。这种对比是通过旋律线的流动方…     

小型乐队编配（之四）

乐队的乐器组合与音色在乐队编配中,不同的乐器组合会产生不同的音色特点。1.单一音色。是由相同乐器结合在一起所形成的音色,其特点是音色统一,在力度方面很容易获得均衡的效果。其自身虽无音色的对比,但在乐队中却可以为别种乐器音色的突出提供有利条件。用单一音色写法时,所要强调的当然不是音色的对比,而是统一与均衡,此时旋律与伴奏之间的对比,只能显示在不同的音区和不同的写法方面。2.复合音色。是将两种或几种不同种类和不同音色的乐器组合在一起,用同度或八度重复来演奏某个音乐片断,所发出的音响尚可显出各自的音色特点,但又融入…     

小型乐队编配（之五）

八度结合同组或不同组乐器,以相隔八度或双八度的方式演奏同一支旋律,亦即八度重复,在乐队编配中是极为常用的方法。(一)弦乐器的八度结合1郾同声部中小提琴以再分部的方式演奏八度重复的旋律(此时须在本声部旋律的上方标注div.的字样)。这种再分部一般是在音量不大、织体比较简单的情况下应用。因为再分部后,每个再分的部分只等于原来一半的力量,配器中容易在音响上失去均衡。如果必须在较强的情况下用时,就应在再分部的基础上叠以同度的木管乐器,以在音响方面取得配器的平衡。如:2郾第一小提琴与第二小提琴的八度结合。这是极为常用的一种…     

小型乐队编配（之十）

3郾用短促的和弦对主旋律作节奏性的辅助和支持。这与长音和弦衬托恰好是相反的,它可以加强主旋律的强拍及节奏的力度,宜于表现坚定不移的意志和决心。从另一个角度说,也可以加强弹跳性和动力性。例如舞剧《红色娘子军》中洪常青英勇就义前的音乐:这里,在每小节的强拍上用短促的和弦加重了节拍重音,突出了节奏的力量,有效地表现了洪常青就义前大义凛然、英勇不屈的气概。也可以在弱奏时用以表现另一种情绪。例如柴可夫斯基《第五交响曲》第一乐章的第一主题:此例的主题旋律是由单簧管与大管复合成的阴暗的音色以八度重复的方式奏出的。弦乐…     

小型乐队编配（之九）

2郾与主旋律声部构成反向扩大进行。在实际创作中,声部的反向进行是很受重视的进行方式。反向扩大进行是使低音部朝向主旋律的相反方向走,即主旋律向上运动,低音部向下运动,使音乐逐步加宽加厚。这是一种很有力度的进行,可以有效地将音乐推向高潮。反向进行不但能使音乐逐步加强,根据需要还可以用于弱奏的片断,它也能表达深切而细腻的感情。例如格里格《培尔·金特》第一组曲之二《奥塞之死》的第3、4小节(只录两个外声部):尤其是格拉祖诺夫《第五交响曲》第三乐章的开始部分,先是4只圆号吹奏的反向扩大进行,这已经充满了诗意;紧接着又在弦…     

小型乐队编配

乐队,不论其编制大小,都是由多种构造不同,性能与发音也不相同的乐器组合而成。如果一首乐曲(或乐队伴奏)自始至终都由所有乐器不加改变地齐奏相同的旋律,必将令人感到缺少变化,缺乏艺术表现力,甚至会令人觉得乏味、厌倦。由于各种乐器的构造以及性能与特点的差异,难免出现某些乐器可以演奏而另一些乐器无法演奏的情形。因此,为能深刻地、生动而完美地表现乐曲内容,并使之成为富有感染力的艺术品,就必     

小型乐队编配（之三）

(二)木管乐器木管乐器由于它们的发音原理不同,而大致可以分为几种类型:无簧片乐器,如长笛、短笛。双簧乐器,如双簧管(包含英国管)、大管。单簧乐器,如单簧管(还有萨克斯管)。木管组的乐器种类较多,它们的音色各有特点,因此在乐器组自身就有着较为丰富的对比变化。正是由于这样,使得它们在音色方面缺少统一性,故在演奏和声时应注意力度的调配,使它们能够协调一致,融为一体。不同的木管乐器之间虽有音色的差别,互相却很易融合。但也应注意木管乐器在不同音区的发音及力度的差异,要巧妙地利用这些变化。为此,在演奏和弦时,要谨慎地处理从一个…     

小型乐队编配（之八）

5.用长音衬托主旋律,可以衬托具有一定特点的背景,或是营造某种意境。第二声部的长音可用一种乐器演奏,亦可用不同乐器作八度重复,后者的效果要厚一些。例如:6.用固定低音加强主旋律的音乐表现,其低音部的音与节奏基本上都是固定的,不断地重复相同的运动,显得沉稳而有力。如:它和音型式伴奏织体并不相同,发挥的作用也有所不同。此处所讲的固定低音,也不是恰空和帕萨卡里亚式的变奏曲固定低音,仅仅是指低音上固定不变的短小的音型。以上所述只是最基本的写作方法,在二声部主调音乐编配中是常用的。(二)附加补充短句在这种简单的二声部编配中,…     

谈电脑音乐编配（续）

序言：笔者曾在2004年12期中与中小学音乐教师读了电脑音乐编配中所需具备的一些常识，并对电声乐队的乐器法作了简单介绍，接下来将向大家介绍电脑音乐编配中的基本法则——配器法。     

小型乐队编配（之十二）

关于歌曲乐队伴奏的处理歌曲的主体是人声歌唱部分,不论任何形式的伴奏,都只能是对歌唱部分作应有的辅助、陪衬与烘托,以加强和深化歌曲的表现力。因此,无论是什么体裁和形式的声乐作品,亦无论是用大型或小型乐队,在为其编配伴奏时都有一个重要的课题,就是如何妥当地处理乐队与人声的关系问题,也就是说怎样使伴奏既能充分运用与发挥乐队所具有的特点及其丰富的表现力,从而使歌曲的表现更加深刻、生动和富有感染力,又要突显人声的特色及其独具的表现力与艺术魅力,而不被乐队的音响所淹没。这里仅就上述问题,简述几种常用的方法。至于乐队编配…     

浅谈中小学乐队的编制和编配

如今艺术教育在中小学已得到了重视，作为艺术教育的一个重要组成部分———中小学乐队的训练，也得到了长足地发展。本文就中小学乐队的编制和编配略述一二。一、中小学乐队的编制乐队是一个综合的概念，它大致可分为西洋管弦乐队、民乐队、电声乐队、钢鼓乐队（中国不多见）、混合乐队等。不同的学校由于其自身的条件不同，乐队编制的情况也有所不同。１．西洋管弦乐队编制庞大，可分为弦乐组（如小提琴、中提琴、大提琴等），木管组（如长笛、单簧管、双簧管等），铜管组（如小号、长号、圆号等）和打击乐组（如三角铁、定音鼓、小军鼓等…     

谈电脑音乐编配（续）

序言：笔者曾在2004年、2005年12期与中小学音乐教师谈了电脑音乐编配（一）（二），接下来继续为大家介绍。     

二人台乐器改革及乐队编配之我见

二人台是在山西河曲叙事民歌（山曲儿）的基础上演变发展而成的地方小剧种。它以鲜明的地方色彩,散发着醉人的泥土芳香,深受晋、冀、陕、蒙乃至全国或外国人的喜爱,是我国民族文化遗产中不可多得的珍宝之一。本文就二人台乐器的改革和二人台乐队的编配谈谈自己的设想,请各位有志于二人台音乐事业的专家学者,提出宝贵意见。     

浅谈竖笛教学的技巧

近年来，随着素质教育的不断推进，“器乐进课堂”已越来越受到广大师生以及家长的喜爱。竖笛由于其价格低廉、吹奏方法简单易学、不用粘膜、携带方便等优点，迅速在中小学得到普及和发展。那么，怎样才能提高竖笛教学效果。通过近几年的教学实践，我认为可从以下几个方面入手。     

学生乐队指挥应具备的素质

目前,很多中小学以及大中专院校,都成立了以学生为主体的铜管乐队。乐队的组成人员大多数没有经过专业的系统训练,那么乐队演奏水平的高低,很大程度上取决于指挥的音乐素养、训练方法和组织能力的高低。作为乐队指挥,他不仅应当懂得音乐理论,还应具备良好的视谱及听音能力;同时要熟悉乐队,了解各种     

北师大版（四上）《林中乐队》教学设计

[教材分析] 《林中乐队》这篇课文所属单元的学习重点之一是理解比喻的作用，教师应引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。     

我“陪”学生“玩”竖笛

随着素质教育的不断推进, "乐器进课堂"作为音乐课堂教学的一项重要内容已成为一种趋势。竖笛由于其吹奏方法易于掌握,且携带方便而迅速在中小学普及。笔者从事音乐教育工作达三十余年,且长期在农村中学任教,更由于浙江省编初中音乐教材三、四册中专门编排了竖笛教学的内容,竖笛进课堂自然也成了我校音乐教学的一个重