构建未成年人健康成长的乐园

面对未成年人社会阅历浅、辨别是非能力不强,又普遍存在求异、前卫、反传统等鲜明的个性特点,学校提出在新形势下要提高德育的实效性,必须充分发挥学生的德育主体地位,形成以人为本,德育为首的共识;改变德育被动的灌输局面,必须克服片面德育观,摒弃把德育和智育分离的做法;必须进行德育内容的     

构建农村未成年人健康成长的良好环境

农村未成年人能否健康成长,关系到“全面小康社会目标”的实现。农村未成年人的犯罪,自身素质差是根本原因,而客观不良环境也起了诱导、催化作用。对农村未成年人的成长,社会各界要高度重视,学校、政府、村组织、家庭均负有不同的责任,有不同的教育管理方式、内容,只有真正做到齐抓共管,才能取得综合治理的实效。     

未成年人心理健康社会服务体系构建初探——以“苏州市未成年人健康成长指导中心”为例

<正>目前,我国正处在社会转型的特殊历史时期,随之而生的各种社会问题成为广大心理教育、心理服务、心理研究工作者关注的重要议题。在这一特殊的背景之下,苏州市未成年人健康成长指导中心(以下简称"中心"),作为一个由政府主导建设的社会组织,拥有十余年未成年人心理健康服务的工作经验,梳理中心的功能机制,分析中心这十余年来建立的工作体     

构建未成年人健康成长的乐园

面对未成年人社会阅历浅、辨别是非能力不强,又普遍存在求异、前卫、反传统等鲜明的个性特点,学校提出在新形势下要提高德育的实效性,必须充分发挥学生的德育主体地位,形成以人为本,德育为首的共识;改变德育被动的灌输局面,必须克服片面德育观,摒弃把德育和智育分离的做法;必须进行德育内容的创新,对学生进行心理健康教育、安全教育、成才教育等;必须改进德育的方法,把枯燥的道德要求变成无形的渗透,增强德育的吸引力和感召力;必须充分挖掘教材德育功能,实行全方位、全过程育人.     

未成年人心理健康成长的精准支持系统构建与运行

<正>一、目前我国未成年人心理健康成长支持系统存在的问题纵观我国未成年人心理健康教育工作,经过十几年的探索取得了很大的突破和进展,在一些地区取得了一些成效,国家也从政策层面出台了一系列推动未成年人心理健康教育工作的文件和指南,一定程度上为这项工作的顺利开展提供了强有力的保障和推动。但是从总体上讲,未成年人心理健康教育工作开展得还     

以人为本打造学生成长的精神乐园

在班级管理过程中,把学生当主人,努力提高他们参与班级管理的积极性,能充分发挥他们的主体性,以主人翁的态度参与班级管理。班级管理中,只有注重以人为本,以学生为本,确立学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。     

真抓实干为未成年人健康成长办实事

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,是新时期指导学校德育工作,全面推进素质教育的纲领性文件,必将对加强和改进中小学德育工作产生巨大的推动作用和深远的影响。大同市有60多万在校生,几乎占全市总人口的1/5,他们的思想道德素质将直接关系到大同市的经济发展和社会进步,关系到建设小康社会、建设社会主义精神文明的成败。我们要以此为契机,整体构建育人体系,真抓实干,努力把我市中小学生思想道德建设工作提高到一个新水平。未成年人思想道德建设工作直接关系着千千万万个家庭的幸福,关系着青少年学…     

浅析思想品德学科的德育渗透

一、思想品德课中要注意学生心理健康的教育首先,要鼓励学生,让他们能充满自信心。这是在思想品德课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步。要学会真诚地去赞扬学生,对他们回答的每一个问题,对他们的每一个奇思妙想,我们都要去赞扬,我们都要去鼓励,这样他们才会有充足的自信心,他们才会对学习产生浓厚的兴趣。     

加强艰苦奋斗教育促进未成年人健康成长

在当前的未成年人思想道德建设中有一个值得注意的问题，就是忽视对学生进行艰苦奋斗精神的教育和培养，造成部分未成年人在生活中缺乏自理能力，在学习上缺乏学习能力，人际间缺乏交往能力，进入社会缺乏竞争能力，有的人甚至影响到工作中缺乏执行能力和创造能力，在学业、前途、家庭和情感遭遇逆境时又没有较强的应变能力。这也是目前很多社会问题产生的一个重要原因。     

浅谈未成年人的心理健康教育

未成年人的心理健康状况直接关系到中华民族的整体素质,只有把学校、家庭、社会的教育资源有机地整合起来,才能保证未成年人心理健康教育真正落到实处。     

追随儿童的需求，构建成长的乐园

侨谊幼儿园在易地建新园的过程中．确立了把幼儿园办成儿童“成长的乐园”的办园理念。在对本团儿童的调查中了解儿童的想法,在新园建设中,通过符合儿童审美特点、顺应儿童游戏天性、关注儿童人际互动、满足儿童自我成长四个方面满足儿童的需求,构建成长的乐园。     

关于加强未成年人思想道德建设的思考

未成年人是祖国的未来。加强未成年人思想道德建设的途径：强化学校教育，营造良好的社会氛围，重视家庭对未成年人的教育，促进德育、心育协调发展。     

改进思想政治课教学 引导未成年人健康成长

一、未成年人的健康成长离不开学校思想政治课教学 1．学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道 学校办学方向要求对未成年人进行思想道德教育。学校是培养人才的重要场所，更是未成年人健康成长的摇篮。未成年人身心发展尚未成熟，人生观、世界观正在逐步形成，他们的思想行为具有很大的不确定性。尤其需要学校长期扎实有效的德育工作和教师的言传身教与示范引导，帮助其确立科学的人生观、世界观、价值观，培养优良的思想道德索质。     

为未成年人营造健康成长环境——解读新修订的未成年人保护法七大亮点

2006年12月29日，十届全国人大常委会第二十五次会议表决通过新修订的未成年人保护法，这是自1992年未成年人保护法实施以来的首次修订。为此，记采访了长期从事未成年人权益保障工作的中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华。佟丽华认为，与过去相比，新修订的未成年人保护法有七大亮点。[第一段]     

冯友兰德育思想对未成年人道德教育的启示

冯友兰先生是我同著名的哲学家和哲学史家，也是一位教育家。他一生中约有60年时间从事教育。在20世纪的中国，在那个由传统走向现代的社会急剧变革的时代，冯先生以一个知识分子对国家和民族的强烈责任感，怀着“旧邦新命”和“智山慧海传真火”的爱国热忱，对中国的教育作丁孜孜不倦的探索，撰写了大赞有关教育的论著。在这些论著中，许多方面涉及人的道德教化问题，探究冯先生这方面的思想，对于今天末成年人的道德教育仍然有许多有茄的启小。     

办“孩子健康成长的乐园”

平和却不失理智，作为区县校长的代表之一．汪士荣清醒地认识到，办学理念是一校之魂，无论是人民小学、巴蜀小学、重庆一中、巴蜀中学，其办学思想都各具特色。各校尤其是区县学校应在实事求是、因地制宜的基础上学习借鉴，找准本校定位．确定办学理念。     

未成年人心理健康教育之我见

一、制约未成年人心理健康的因素我区未成年人的心理健康问题在社会大变革中显得更加突出。由于他们所处的环境和家庭经济条件的不同,城市和乡村,川区和山区,汉民与回民,就读学校的综合实力强弱等因素,对他们的心理有不同的影响。主要包括:     

浅论共青团如何引导青少年健康成长

本文提出农村初中共青团组织要通过加强思想政治教育、促进良好行为习惯养成、引导文明上网、开展心理健康教育活动等,正确引导青少年健康成长.     

对未成年人心理健康教育的思考

近年来,未成年人由于病态心理而导致心理与行为上的过失,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了未成年人的身心健康和发展,甚至危害了     

构建郑州市未成年人德育工程体系

近年来，我市各级德育行政部门和学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以弘扬和培育民族精神为主线，突出诚信教育，加强心理健康教育，重视社会实践场所的建设工作，加强家长学校和社区教育工作，不断增强德育工作的针对性、实效性、主动性和时代感，取得了明显的成绩：