中学数学实验教学探讨

提高中学生的数学素质,采用中学数学实验教学,是一个新的课题。本文就中学数学实验教学进行详细的阐述。     

浅谈中学数学课堂教学模式的选择

在教学实践中探索了3种有利于调动学生学习主动性、自觉性、积极性和培养学生创造能力的数学课堂教学模式。     

论新课改环境下的中学数学实验教学

本文从新课改的角度,结合自己的工作实际,对数学实验教学问题和基本内容进行分析和思考,最后归纳提出实施数学实验教学的具体方法和步骤.     

中学数学实验教学管见

数学不仅是思维科学,而且是实验科学。人们通过实验操作、观察猜想、调整等合情推理,得到数学结论。近年来各地中考试题常以此来考查学生的数学实践能力和创新能力。基本形式如实验操作形式,连续几年的河北中考,都出现了实验操作题。因此,我对数学实验教学有了更深刻的认识。数学学科是一门基础学科,在未来社会中,     

研究生培养的三个层面

研究生培养有三个层面:第一个层面是技术层面,即培养学生发掘和利用材料的能力,写出合格乃至优秀的学位论文;第二个层面是理论层面,即培养学生理论思辨的能力,并将这种能力融入到日常的生活工作之中;第三个层面是思想层面,即培养出独立思考、精神至上和具有普世情怀的学生。通过这三个层面的融合,最终培养出健康、快乐、有尊严地生活着的研究生。     

数形结合的三个层面

对客观世界的数量关系与空间形式分别研究的结果，形成了代数与几何，但是在解中考题时，我们常常要把数与形结合起来，才能事半功倍．具体应用分成三个层面．     

对新时期中学数学课堂教学的几点思考

在这知识日新月异的时代 ,知识经济快速发展 ,科学技术突飞猛进 ,随着素质教育的进一步深入 ,那种“要给学生半桶水 ,教师自身须有一桶水”的陈旧观念已一去不复返 ,逐步建立起“教师自身拥有一杯水 ,要给学生一桶水”的新型的教学观念 .而数学学科自身具有的理论的抽象性 ,逻辑的严密性等特点 ,使许多学生认为数学枯燥、乏味 ,甚至讨厌数学 .作为素质教育主阵地的课堂教学 ,如何引导学生变厌学为乐学 ,变“要我学”为“我要学” ,充分发挥其主观能动性 ,值得我们数学教育工作者去思考 .笔者结合近几年课堂教学实践与探索 ,从以下几个方面做…     

浅谈现代化的中学数学教学

作为一门中学阶段的基础学科一一数学,传统的教学手段显得十分单调,黑板加粉笔,三角尺、量角器再加两脚规。偶尔加一些教学模型,因此数学课堂教学没有其它学科形象、生动、具体,学生学起来枯燥无味,直接影响学生学习的积极性。在《新课标》实施的今天,一个数学老师不得不苦思瞑索,探索行之有效的教学方法。     

中学数学建模引论

主要针对什么是数学建模，为什么要在中国数学教学中引入数学建模以及怎样将数学建模掺合到中学数学教学中去这三个问题进行了讨论，详尽地阐述了数学建模进入中学课堂的紧迫性，必要性和重要性。     

数学实验对中学数学课堂教学模式的影响

探讨了数学实验课题研究背景；分析了开展数学实验的意义及数学实验的理论依据，介绍了数学实验的三种方式，归纳出数学实验教学模式的基本结构。     

高中文言文教学的三个层面

编者推荐辞:就传承中国传统文化而言,文言文有其不可替代的作用,但目前中学文言文教学总是趋于功利和浮躁,过多的应试训练肢解了文本的魅力,课堂教学缺乏"三个维度"的有机整合。针对这一现象,本文作者从文字、文章、文化三个层面阐述文言文教学的基本观点,值得广大中学语文教师深思。     

实施素质教育要把握好三个层面

实施素质教育是一项巨大的系统工程 ,把素质教育分成三个层面研究 :一是宏观层面 (社会层面 ) ,二是中观层面 (教育部门层面 ) ,三是微观层面 (教学层面 ) ,从三个不同的层面探讨了实施素质教育的途径和方法。     

谈中学数学课堂教学的几个问题

现代教育技术的发展为远程教学的实现提供了可能，但数学课堂教学却有着远程教学所无法比拟的特点，主要表现在以下几个方面。　　一、课堂教学有助于形成教师与学生心理相容的局面　　所谓师生心理相容就是指教师在心理上接受了自己的学生，对学生充满了真挚的爱；同时学生从心理上也接受了自己的老师，既佩服教师的学识，又敬重教师的人品。要做到这一点，主要责任在教师。教师在备课的时候，要做到既备教材，又备学生，对学生的情况要全面了解和把握，从而能够针对学生听课的动态，采取适当的教学方法。　　实践表明，教师从心理上接受学…     

对中学数学几个常见错误的辨析

数学是一门讲究逻辑性的学科,它要求对有关概念、判断和推理进行正确的表述,力求命题、原理等提法准确.但目前某些数学教学用书以及部分教师在日常课堂教学中经常出现一些逻辑上的错误,有失数学的严密性和科学性.笔者收集了几个常见的问题,对其中不妥当的提法予以辨析修正,以期     

中学数学有效实验教学探究

正数学实验是一种以知识素材形成、发展和应用为任务,利用计算机甚至是计算器、实物模型等工具来模拟,并且以一定的数学思想方法作为实验原理的实验形式.数学实验与其他实验相比,不仅需要动手更需要动脑,思维量大是数学实验的基本特征.新课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.实验是科学研     

品位课堂的三个层面

品位课堂是师生在课堂活动中充满激情的并且是和谐的生命形态,是遵循一般规律,遵照师生共同的生命需要,追寻生命答案的过程,因此,课堂的表现应该是师生平等互动的,激情迸发的,灵魂展现的一种生命形态;应该是打开学生心灵的窗户,给