关于推进数学素质教育若干阻因的思考

在推进数学教育素质化的过程中，教学目标的取向偏差、教学内容的处理失当、教学实施的观念陈旧等严重阻碍了数学素质教育的实施。分析其原因能使我们保持清醒的头脑，提出矫正策略能使我们明确改革方向。     

数学教学中学生数学素质的培养

素质教育是学校教育的核心，全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何在数学教学中培养学生的数学品质，提高学生的数学素质，从而提高学生整体素质是数学教师面临的一个重大课题。     

论数学教育的价值

由于数学研究和应用的范围非常广泛，仅从数学的应用、数学的理性思维和数学的科学人文精神探索数学教育对人素质的形成和发展是不够的，但这对数学教育价值的研究和挖掘，对探讨数学教育对人素质的形成和发展具有非常重要的理论价值，对学生的学习和教师的教育具有实际意义，对普及数学、数学走向大众化具有深远意义。     

数学素质教育若干阻因的思考

在职业技术学院推进推行素质教育工作中,存在着种种阻碍因素.本文以数学教学为例,分析在职业技术学院推进素质教育时来自学生和教师层面的阻因,并给出相应的解决方案.     

数学教学中的意志教育

本文论述了在数学教学中培养学生意志的重要性。以及如何实施意志教育。     

浅谈数学教育与素质培养

数学不仅仅是一种工具,它更是一个人必备的素养,影响着一个人的言行、思维方式等各个方面.本文重点分析了数学教育对素质培养的作用,它不仅培养了严密的思维、良好的个性品质,而且培养了良好的品德以及创新意识、审美能力等.通过这篇文章,强调了数学教育的重要性,也使数学充满了魅力,吸引更多的学生关注数学.￡     

寓素质教育于数学教育之中

基础教育必须贯彻素质教育已经成为社会的共识，中学数学教学在贯彻素质教育中，在德育教育中，侧重对学生辩证唯物主义世界观，爱国主义观，学生个性品质的培养，在思维能力的培育上，应侧重对学生逻辑思维，发散思维及创造思维的培养，在注重抽象思维能力培养的同时，兼顾对学生美育教育，对学生进行心灵的陶冶，从而促进学生全面发展。     

下移数学教育重心 提高资源生数学素质

我们以往对数学素质教育的研究偏重于学优生，而忽视了基本知识学习都困难的资源生——他们是教育可持续发展，乃至整个社会可持续发展的重要“资源”。下移数学教学活动重心，努力提高资源生的数学学科素质便成了数学教育亟待解决的问题。     

刍议素质教育观下的数学教学

面对一日千里的知识经济时代，人们渐渐地形成了一个共识：本世纪里，国与国之间的全面竞争将更趋激烈，而竞争的关键是科技，竞争的焦点在教育．放眼世界，无不把教育改革特别是数学教育改革摆在首位．在我国，从实行九年制义务教育到强力推进素质教育，从“教育优先发展战略和科教兴国战略”成为基本国策到国务院所批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，无不显示出党和政府对教育特别是数学基础教育研究与改革的重视。     

大学数学教育中数学建模作用的探讨

本文论述了数学建模在素质教育中的作用,阐述了数学建模在培养学生的数学能力、创新能力过程中发挥的作用,以及在大学数学教学过程中如何重视数学建模并充分发挥其作用。     

数学建模的教育价值

随着基础教育改革的逐步深入,随着新一轮国家基础教育课程改革的全面实施,与数学应用密切相关的“问题解决”和“大众数学”已深入人心。“数学建模”作为实施“问题解决”的一种重要方式和发展。     

数学教育中的数学素质

数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务,数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。对于数学素质的认识必然涉及到数学观,数学的时代特征,以及社会发展对人的要求等。推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。     

在数学教育中贯彻素质教育的几个教学要点

素质教育提倡的是提高学生的素质 ,使学生能生动、活泼、主动地学习 ,成为全面发展的有用人才 .课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,只有提高课堂4 5分钟的质量和效率 ,才能使素质教育在学校工作中得到落实 .在课堂教学中 ,贯彻以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、培养能力为主旨”的指导思想 ,优化课堂教学过程 ,让学生在课堂中既紧张又活泼 ,既动脑又动手 ,充分参与到学习活动和问题的解决过程中来 ,实现课堂教学的整体优化和学生素质的全面提高 .1　精心设计教学过程 ,培养学生对数学的学习兴趣兴趣既是学习的动力 ,又是学习的启导 ,…     

浅谈中学数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的目的是培养学生的能力，在数学课堂上要创造“师生互动”的课堂氛围，注重一题多变与一题多解。锻炼学生的思维能力，为学生的成长发挥数学教学应有的作用。     

关于数学教育目标的确定

对于“教育目标”这个词，许多教育文件和论著都会提到，但提法却并非一致，有的把“教育”代之以“教学”或“课程”，还有的把“目标”说成是“目的”，搭配起来，就有多种说法．在某些场合中它们表示同一个意思，存另外一些场合中，则有不同的涵义．在通常情况下，“目标”指的是射击、攻击或寻求的对象，或想要达到的境地或标准，“目的”指想要达到的地点或境地，或想要得到的结果．人们说“某人的工作达到了他的目的”，与“某人的工作达到了他预计     

大学数学教育中培养学生数学素质的研究与实践

本文就当今我国大学数学教学中存在的弊端，提出大学数学教育改革的目标就是培养学生的数学素质，接着重论述数学素质的内涵及其培养途径。     

浅谈数学教育在能力素质培养中的作用

数学教育本质上是一种素质教育,数学训练可以使学生具备一些特有的素质,领会数学的精神实质和思想方法,用其解决实际问题,是实现由理性认识到实践的飞跃。