初中物理实验教法探索

使用相同的器材,做相同的实验,若采用不同的教法,效果会大不相同。对此,笔者在初中物理教学时,做过一些有益的探索。1.讨论实验法讨论能强化信息对大脑的刺激,加强识记效果。对要求学生识记的实验,采用先讨论后实验的方法效果较好。教师先引导学生结合已有知识,讨论实验可能产生的现象,当他们各自坚持自己的观点谁也说服不了谁时,就急于观看实验来验证自己的推断。这时,教师     

八年级物理"光学规律"教学点滴

采用简略的方法对光学规律进行简要概括.可达到使学生快速识记的目的,再结合作图及其应用.可促进学生对相应规律的理解.其在初中光学教学中收到了良好的教学效果.     

意义识记在物理教学中的应用

在中学物理教学中，我们发现学生由于对所学知识很难进行识记，从而直接影响了学生提高学习物理的水平．之所以造成这一情况，其中固然有物理知识本身较多、较难等原因外，但根本的还是因为物理学主要需要意义识记，而学生却经常采用机械识记．加之教师没有注重对学生进行意义识记的系统性训练，教给他们有效的识记方法．     

五步实验教学法：中学物理教学法实验课的教学改革

“中学物理实验技术和实验研究”是高师院校中学物理教学法 (以下简称“中教法” )课的重要组成部分,其主要内容是对中学物理实验的一些基本技术和一些重要的、难度较大的演示实验进行研究。从 1996年开始,我们设计并在“中教法”实验课中实行了“五步实验教学法”。　　一、“五步实验教学法”的指导思想　　高师院校物理教育专业的培养目标是培养合格的中学物理教师。作为高师院校的重要专业课的“中教法”课,应该把培养学生的教学素质作为重要任务。因此,“中教法”实验不能仅仅要求学生“会做”中学物理中的一些实验,更重要的是要…     

物理实验课的教改教学

近年来,笔者在中学物理教学中尝试在同一节物理课中把演示实验和学生分组实验结合起来,采用教师演示实验提出问题——学生实验(或教师与学生实验交叉进行)归纳物理概念和规律——演示实验阐明它的应用(开拓学生知识面)的模式程序进行教学,收到较好的效果。这样做的好处:1)节省课时数,可以把2～3节课的内容在一课时内完成;     

运用电教媒体优化化学实验复习课

实验教学是培养学生实验技能、丰富知识、提高学生综合应用能力的重要途径。高三化学实验复习 ,如果采用让学生将中学化学实验重做一遍的复习方法 ,从时间和效果上来说这样做显然是不可取的 ;采用教师讲述或题海战术进行复习 ,学生缺少对实验过程的体验 ,这样做学生对实验的掌握几乎停留在识记的水平上 ,而不能起到培养学生实验能力、思维能力、综合能力的作用。笔者结合多年的教学实验体会到 ,高三化学实验复习如能充分运用电教媒体 ,则会起到事半功倍的作用。1　运用拼块式投影片对实验进行“静态”复习　　充分运用由南京市电化教育馆研…     

对初中物理几个演示实验的改进

为使学生更容易掌握物理基础知识，增强实验的直观效果和可信度．在多年教学中，我对初中物理几个实验中的部分地方进行了改进，使学生看得清、弄得懂，收到了良好的效果．     

《压强》新课揭题一则

先出示一个核桃 ,问学生 ,谁能用手压碎这个核桃 ?请学生推荐班上的“大力士” ,来压这个核桃 ,结果费了九牛二虎之力也没有把它压碎。这时我给“大力士”增加一个核桃 ,让两个核桃靠紧 ,用手握住 ,结果稍用力就发出“格格”的响声 ,然后碎了。这一现象使学生迷惑不解 ,迫切知道其中的奥妙。这时引入课题《压强》 ,学生思维活跃 ,听课专心 ,连下课后还在争论实验现象 ,使教学收到了较好的效果。《压强》新课揭题一则$浙江义乌第十一中学!322000@王帼芳     

用四步实验教学法培养学生创新意识

常识实验课是许多教师重视的课型之一，其教法也是多种多样的。但在实验课的具体教学中大家普遍采用的教法往往是教师先提出问题，讲一遍实验的要求，再把实验演示一遍，然后让学生照着做。实验做好了教师按书上的实验结论总结一下，这实验课的任务便也完成了。这种教法虽有其长处，     

浅谈初中阶段英语单词教学

当前初中生学习英语,记单词是一大难关。由于学习方法不当,有的学生只靠死记硬背掌握单词。这样做不但单词记不住,忘得快,花的时间多,还严重地影响了学生的学习兴趣。在教学中,我采用以下方法来培养学生识记单词的能力,收到了较好的效果。     

物理教学中由演示实验引发的思考

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,而且可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验,它们都是很好的素材,只要教师做实施素质教育的有心人,对它们合理的加以应用,一定会在教学中收到良好的效果。     

初中物理课堂教学新探

作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,才能收到事半功倍的效果。     

用单只共鸣箱做声音的共鸣实验

1　传统的声音共鸣实验效果欠佳用如图 1所示装置做声音的共鸣实验时 ,两支频图 1率相同的音叉 (一般 440Hz)A、B分别固定于两只共鸣箱上 ,一般相距 1 0～ 1 5cm ,并排放于桌面上 ,敲击音叉A ,使其发声 ,过一会儿 ,用手按住A的叉股 ,使之停止发声 ,可听到B叉产生的微弱的共鸣声 ,在实际教学中 ,只有前排的学生才能听到 ,效果较差 .2　用单只共鸣箱做声音的共鸣实验( 1 )实验原理把 440Hz的共鸣箱内的空气柱作为研究对象 ,先使它以其“固有频率”振动起来 ,然后 ,再施以相同或不同的“受迫振动” ,如果先后两次相同的扰动使空气柱的振动加…     

改革物理演示实验 培养学生创新能力

演示实验是初中物理的组成部分 ,实验效果的好坏直接影响着学生对物理概念和规律的理解。我在演示实验教学中 ,敢于让学生参与 ,为培养学生敢于创新和善于创新的能力做了大胆地尝试 ,收到了很好的效果。1　改善演示观察效果 ,培养学生创新意识演示实验必须让学生看清楚 ,有些实验仪器比较小 ,学生不易观察 ,我就将原有仪器放“大样” ,制作了大型游标卡尺、天平、温度计等 ,并使这些教具在结构上与实物保持一致。在演示过程中 ,学生拿着实物 ,对照演示教具 ,师生步调一致 ,使学生学得快 ,记得牢。在演示磁感线 ,连接串、并联电路等实验中 ,…     

培养创新能力建立物理实验课程新体系

为适应培养跨世纪人才的要求,对物理实验课程体系进行了改革。基础物理实验、课题物理实验、现代专题物理实验三大模式可满足不同年级、不同水平、不同能力学生的教学需求,在培养学生科学实验能力和激发创新精神等方面收到了良好的效果。     

按识记规律指导学生背诵

按识记规律指导学生背诵印辉在小学语文教材中有许多要求背诵、默写的文章和诗词，很多学生对此感到头痛。其原因是他们不懂得识记规律，没有很好地掌握识记方法。我在教学实践中．注意遵循识记规律，指导学生背诵，收到了良好的效果。一、激发情感，增强识记的自觉性、积...     

基于深度思维的初中物理实验教学策略研究

深度思维指的是超越浅显认知的,能够觉察到事物深层逻辑的一种思维,包括直觉思维、批判思维、迁移思维、归纳思维等。基于深度思维开展初中物理实验教学,对于培养学生的识记、理解、应用、迁移等综合素养有着积极意义。文章基于初中物理实验教学具体案例,论述了基于深度思维开展教学的有效策略,指出教师可以通过确定目标、活用教法、组织活动、组织练习等方式引导学生在初中物理实验学习中发展深度思维,希望为一线教师提供教学参考。     

物理教学中的平衡点研究

物理教学中老师要寻求一个平衡点,即理论与实验的平衡点。所以,对学生来说,要学好物理,就要学会做实验;对老师来说,要教好物理,就要引导学生会做实验。老师就要分清哪些实验学生必须做,哪些实验可以放手学生自己来完成。哪些实验必须老师来做,且做到什么程度为止,能收到事半功倍的成效。这就是所谓的平衡点,也就是度。     

物理家庭实验的独特功能探讨

物理教学中 ,不可能使学生对物理现象的观察和物理实验完全延续到生活中去。学生对物理和生活的认识是脱节的 ,可谓“见物不是物”。因此 ,有必要开展家庭实验活动。指导学生巧妙利用家中的瓶瓶罐罐及废旧物品作为家庭实验器材做实验 ,可以收到意想不到的效果 ,也能体现出家庭实验的独特教育功能。1　家庭实验是对课堂实验的有效补充和延伸由于学生在家中做实验不象在学校受到时间和空间的严格限制。可充分观察和研究 ,记忆深刻 ,大大丰富了学生实验并弥补了课堂实验的缺憾和不足 ,延扩观察和实验的时空。例如①做履杯实验时 ,杯口朝侧面时…     

乘法口诀的记忆及运用有巧法

低年级学生学好表内乘、除法的关键是熟记乘法口诀。 心理学告诉我们:教学中要提高小学儿童的识记效果,需要机械识记和意义识记互相配合,才能收到相辅相成、共同促进的作用。低年级学生的识记特点是机械识记占主导地位。因此,当教师在教学表内乘法时,尽管根据了小学儿童的年龄特点,采用了直观的教学方法帮助学生理解乘法的意义,得出“乘法口诀”。但还是有相当一部分学生只会机械地记忆乘法口诀“一一得一,一二得二,……九九八十一”,从头至尾,读得很