基于实践逻辑的中小学教育科研课题成果探微

教育实践及其存在的现实问题是中小学教育科研课题的基本出发点,也是实现中小学教育科研课题成果价值必须观照的逻辑视域。基于实践逻辑,中小学教育科研课题成果是多个关键事件的叠加,指向的是教育规律、核心价值在于应用,并在实践性、系统性、应用性、创新性方面体现着其独特性。     

陕西表彰中等职业教育优秀科研课题成果

为进一步推动中等职业教育教学改革,提高教学质量,促进全省中等职业教育科研活动广泛深入开展,陕西省2007—2008年度职业教育科研课题共立项63个,结题42个,其中西安铁路职业技术学院《高职院校计算机专业培养模式的研究》等2项课题获得一等奖,陕西省电子信息学校《职业学校电子技术应用专业学生职业能力培养研究》等6项课题获得二等奖,陕西省电子工业学校《项目教学教材的开发与研究》等10项课题获得三等奖。省教育厅最近决定,     

实践视域下的中小学教育科研课题成果及其提炼

中小学教育科研是教育科学研究的重要类型之一.基于研究实践形成的中小学教育科研课题成果是关于中小学教育问题的内在属性的深刻认识和解决问题的策略与技术,具有实践性、系统性、应用性和创新性的特征.依据成果内容的知识属性,可将中小学教育科研课题成果分为思想类、资源类、方法类和证据类四种常见类型.中小学教育科研课题成果的提炼需要...     

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。     

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索,是指依据课题深化研究的需要所确定的研究活动的基本脉络。其中,更新研究理念、重组实践要素、优化技术路线、突出成果创新是一条相互衔接的逻辑链,引领着研究者自觉地调整与优化课题研究的设计与实践,进而实现课题研究品质的提升。     

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索

中小学教育科研课题深化研究的逻辑线索,是指依据课题深化研究的需要所确定的研究活动的基本脉络。其中,更新研究理念、重组实践要素、优化技术路线、突出成果创新是一条相互衔接的逻辑链,引领着研究者自觉地调整与优化课题研究的设计与实践,进而实现课题研究品质的提升。     

中小学教育科研课题的研究效果初探

中小学教育科研课题研究效果具有主题聚合性、客观有限性、具体可测性的特点，主要表现为问题解决的方式与状态、实践对象、研究主体的变化。对效果的检测要坚持求证性、全面性、客观性的原则．灵活运用考证与复现两类方法。对效果的表达要注意防止泛化、避免夸张、忌单一化。     

中小学教育科研课题的研究效果初探

中小学教育科研课题研究效果具有主题聚合性、客观有限性、具体可测性的特点，主要表现为问题解决的方式与状态、实践对象、研究主体的变化。对效果的检测要坚持求证性、全面性、客观性的原则．灵活运用考证与复现两类方法。对效果的表达要注意防止泛化、避免夸张、忌单一化。     

教育科研课题的选择与评估

在教育科学研究中,选题并非一件易事。其实在任何科学研究领域中选题都是非常重要的。刚刚从事教育科学研究的人会发现,选题占去整个研究过程的一大部分时间。问题没有构成之前,教育科学研究只是空话一句。 一般来说,选题首先要确定一般的领域。这个领域可能会因人而异,根据个人的兴趣和爱好,对某个问题有了兴趣或产生了疑问,进而就有了探究的相应的动机,认真思考下去,就会提出问题来。如果没有兴趣就不会产生动机,碰上困难就会止步不前。另外科研人员本身的知识、经验和条件也常常会影响课题的选择,小学教师可能对于研究如何教授阅读非常感兴趣,而一位中学教师会认为研究一下某种教学仪器在教学过程中的作用和效果是非常重要的。     

谈谈中小学科研课题的过程管理

教育科研课题管理,是教育科研管理的核心内容。抓好科研课题管理,是学校教研取得成效的关键。本就县、区、校如何抓好教育科研课题的过程管理作了较为深入的探讨。     

电教科研课题的实施与过程管理探讨

在现代教育思想、理论的指导下，应用信息技术教育媒体优化学习环境和学习过程、建构新型教学模式、改变与提高学生的综合素质，是电教科学研究的目的和根本。电教科研课题管理包括电教科研课题的计划与过程管理，也包括电教科研课题的组织与制度管理，是一个系统工程。为了加强电教科研课题管理，笔者根据工作体会和学习经验谈谈如下见解。一、电教科研课题的实施电教科研课题的实施是学校电教科研的主体阶段。除了研究计划的制定、课题选择及提出理论假设、选择研究对象等外，还有两方面的工作：一是课题实验资料的收集与整理；二是课题实…     

中小学教育科研课题的研究效果初探

一、中小学教育科研课题研究效果的内涵 中小学教育科研课题研究效果是指运用科学研究的思路、方法对中小学教育实践中的具体问题加以变革后所发生的变化及其达到的程度。从性质来看,它可能是积极的,也可能是消极的;从实践关系来看,它作为课题研究的重要结果之一,既是运用研究成果的产物,又是表明研究成果价值的重要的、直接的证据。     

教育科研课题的选择与确定

提到教育课题研究,不少教师总会问一个问题:研究什么课题好呢?好的开始是成功的一半。能否选择和确定一个好的课题,在很大程度上决定着教育研究过程的扎实程度和研究成果的质量。许多教师正是认识到了这一点,才提出"研究什么课题好"这一问题。回答这一问题,就需要了解教育科研课题的来源途径、选题原则和课题论证与表述的相关要求。一、教育研究课题的主要来源中小学教师教育教学研究课题既可以来自于实践问题,同时也可以来自于专业经验和理论学     

中小学科研课题的档案管理

中小学科研课题的档案管理是学校科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个科研课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料、课题验收的重要依据,而且是顺利开展科研工作的有力保证。     

重视从实践中提出教育科研课题

一、从实践中提出教育科研课题的必要性 1.要中小学从理论研究中寻找课题难度较大中小学教师的教育科学理论主要来自于原师范所教授的公共心理学、公共教育学和学科教材教法三门学科,尽管在岗上接受了为教改、课改而进行的教育理论培训和知识更新的培训,但从总体上说,他们的教育科学理论还是不太系统。