“幼儿园快乐营养餐点的实践研究”成果的推广与应用

以《幼儿园快乐营养餐点的理论与实践研究》成果为基础,依托区教育科研部门采取项目制的方式加以推动,推广至区内10所幼儿园,实现"幼儿园快乐营养餐点"研究成果的推广、转化与深化。成果推广过程表明,成果自身的品质、内容的契合度,推广路经的可行性以及项目团队的共识共为,是决定成果推广质量和影响力的重要因素。     

小学愉快教育实验成果报告会在京举行

由教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心、中国教育学会、北京市教委、北京市教育学会联合主办的小学愉快教育实验成果报告会于２０００年４月２６日在北京小学举行。上海第一师范学校附属小学、北京第一师范学校附属小学、成都龙江路小学、南京琅琊路小学、江苏无锡师范学校附属小学分别介绍了１０多年来进行愉快教育探索与实践的经验和成果。来自天津、河北、内蒙、山西、福建、山东、辽宁、吉林等地参加“教育思想研讨班”的人员和北京各区县的小学校长、教师等３００余人与会。愉快教育实验始于８０年代中期 ,它注重优化教育交往…     

非学历教育成果认证实践研究——以江苏省终身教育学分银行为例

学分银行作为实现各类教育形式纵向沟通、横向衔接的重要手段,逐渐成为国内研究者、政策制定者以及建设者们关注的热点,理论研究和实践探索方兴未艾。本文以江苏省终身教育学分银行开展的非学历教育成果认证实践探索为基础,对非学历教育成果认证环节、认证维度进行了构建和描述,以期形成理论与实践的双向构建,并通过理论研究服务于实践展开。     

我国成果导向教育研究综述

成果导向教育是当前我国教育改革的热点之一。本文通过梳理我国近年来成果导向教育的研究,从成果导向教育的内涵与特征、教学设计、教学模式及教学实践等方面进行了综述,指出当前我国成果导向教育实践中存在的问题并提出今后的研究方向。     

教研成果对教育实践的指导意义探索

本文从教研成果的性质、教研成果影响教育实践的表现形式，教研成果指标教育实践的基本环节与教研果指导教育实践的作用的特点等方面探讨了教研成果对教育实践的指导作用，对理论的探索与教改的促进都具有积极意义的。     

思想政治教育理论成果实践转化探析

理论成果的实践转化是思想政治教育整体性建设的内在要求和重要命题。理论成果自身的实践方案、人才的培养培训、政策咨询和指导实践研究,是思想政治教育理论向实践转化的基本途径。由于受主客观因素的制约,思想政治教育理论成果实践转化的状况并不尽如人意,需要从增强理论成果的实践自觉、优化研究成果的价值、提高实际工作者的理论转化能力、加强对实践转化的管理等方面,进一步推进思想政治教育理论成果的实践转化。     

基于成果导向教育理念的有机化学教学过程设计

成果导向教育是工程教育改革的核心内容。基于成果导向教育理念,如何科学设计教学过程来有效地帮助学生取得相应的学习成果,是工科院校有机化学主讲教师面临的一个巨大挑战。从教学过程设计所包含的教学内容、教学方法和教学手段三个方面,对工科院校有机化学教学过程设计进行探索和实践,并基于成果导向教育理念,科学设计教学内容和灵活运用多种教学方法和教学手段,可实现以学生的学习成果为导向的教学目标。     

促进教科研成果宣传和推广的有效途径

在教育科学研究中,如何更好地发挥教育科学课题研究成果的价值,促进优秀科研成果推广等问题,显得愈益突出。本文就如何加强教科研成果宣传和推广等问题作一些分析,供教科研管理部门参考。一、教育科学研究成果宣传、推广是发挥教科研作用的关键教育科学研究成果的宣传和推广,是教育理论服务实践、指导实践的过程,是教育科研管理的关键环节。只有促进教科研优秀成果的推广,教育科研才能担负起促进教育教学改革的使命。一是解决教育教学改革发展中新问题、新矛盾的需要。新课程改革已进入实施阶段,各类实际问题越显突出,迫切需要教育理论的指…     

定向·定标·定策：优秀教学成果推广中应用方的实践策略

优秀教学成果的引入可以深化学校教育教学改革,提升育人质量。学校在成果推广应用的过程中,需要明确强师强校是成果应用的价值取向,厘清“三结合”“三同步”的成果应用实施原则,构建“系统、转化、评价”的成果应用实践路径,做好“定向、定标、定策”三项工作,促进优秀教学成果的有效转化,最大化释放出成果的效益。     

成果导向课程的教学改革与探索

成果导向教育能够促进高职教育教学改革、高职学校专业建设,对提高高职学校教学效果至关重要。根据成果导向教育的指导方向,以实用电路分析课程为例,进行成果导向课程教学改革的实践与探索。提出以学生能达成的专业核心能力为目的,合理设计课程大纲,确定达成学习成果的教学策略,选择多元化的评量方式,以学生为中心开展教学活动,提升高等职业教育教学质量。     

应用型本科成果导向教育理念的探索与实践——以机械制造技术基础课程为例

成果导向教育是以学生最终取得的学习成果为目标设置教育教学活动,而应用型本科教育是以社会需求为导向,以培养学生知识、能力、应用为目标的教育模式。文章通过分析应用型本科院校开设《机械制造技术基础》课程当中存在的主要问题,提出应用成果导向教育理念进行本课程教学改革,并通过教学实践检验提出的教学改革方案的可行性和有效性,最终达到培养学生掌握知识、实践应用等核心能力的目的。     

第二届全国实践教学论坛暨第二届全国实践教学竞赛颁奖大会在京召开

<正>第二届全国实践教学论坛暨第二届全国实践教学方案设计大赛颁奖大会于2008年12月6至7日在北京召开。本次大会由中国教育技术协会指导,由中国教育技术协会实践教学委员会主办。来自全国多所高校的获奖作者、教师和学术带头人参会并交流了实践教学成果。同时,还邀请了国内著名的学术界和教育界专家学者到会作报告。     

文明礼仪教育在云阳

为研讨文明礼仪教育理论,展示交流全国中小学文明礼仪教育先进经验和实践成果,近期,在重庆市云阳县举办了全国首届中小学文明礼仪教育高层论坛暨云阳现场成果展示交流会。图为展示会现场小学生在做礼仪游戏。     

小学语文采用成果袋评价的尝试

成果袋评价注重汇集学生优秀作品的样本，形象地展示学生的进步状况，让学生体验成功的快乐。成果袋评价可以展示评价内容的多元化，体现评价主体的互动化，实践评价过程的动态化，确定评价方法的多样化。从实验结果看，学生对成果袋评价总体上持欢迎态度，学生学习积极性进一步提高，解决实际问题的能力得到很大提高，采用成果袋评价对全面提高学生的语素养十分有益。     

试论教育科研课题成果的结构及评价

在中小学教育科研热蓬勃兴起的时候 ,普遍存在的“广种薄收”现象不能不引起我们的重视。这是指很多中小学教育科研课题虽然有较好的思维切入口 ,又有丰富的实践经验 ,但由于对课题成果总结的方法与要求掌握得不很确切 ,而使课题研究成果显得空泛平淡 ,使本来的研究价值大打折扣。如何进行教育科研课题的成果总结 ,我们认为应从课题成果的结构入手。一、课题研究成果的结构实践性是当前中小学教育科研课题的重要属性。教育科研课题应该来源于具体的教育教学实践 ,其成果又必须为教育教学改革的具体实践服务 ,因此我们认为教育科研课题的第一…     

OBE理念下高校职业教育创新实践能力培养路径探索

成果导向教育是目前高等学校工程教育改革的主流思想。分析高校职业教育中创新实践能力培养的不足,结合成果导向教育的优势,设计三阶段式创新实践能力培养路径,经过近三年的实践,取得了一些成效。实践证明,OBE理念下高校职业教育创新实践能力培养具有可行性。     

台湾社区大学学习成果认定的新动态

通过文本数据的挖掘和分析,集中展现了近期台湾社区大学学习成果认定实践的新发展,提出台湾社区大学学习成果认定具有上位法律到位、遵循自愿参与、采用学分课程认定方式和效用范围有限的经验特征。结合我国终身教育体系建设的实践动态,研究提出应该尽快完善国家层面终身教育立法和相关制度建设、引导条件成熟的社区教育机构先行、借鉴学分课程认定方式、从成人教育体系内部沟通开始的社区教育学习成果认定策略。     

工科类大学生创新能力提升的探索

随着我国由制造大国向制造强国转变的战略实施,创新型工程技术人才的培养越来越重要。本文在对国家未来发展战略分析的基础之上,通过对基于课程导向的工程教育模式和基于成果导向的工程教育模式比较,指出基于成果导向的工程教育模式是创新型工程技术人才培养的重要途径,而强化落实实践教学环节是基于成果导向的工程教育模式实现的关键,提出了三种强化实践教学的措施。     

基于成果导向理念的大学生社会主义核心价值观教育实践途径研究

加强社会主义核心价值观教育是高等院校的一项重要政治任务。当前大学生的社会主义核心价值观教育存在一些不容忽视的问题。成果导向教育是根据学生学习成果确立目标,反向设计达成方式的教育模式。我院基于成果教育理念,通过确立"爱国、敬业、诚信、友善"四个方面的目标,反向设计"课堂留印、文化熏陶、实践体悟"三条实践路径,深入开展社会主义核心价值观教育,取得了明显成效。     

论成果导向理念下的交互设计课程混合式教学改革

目的:为解决学生学习内容与企业岗位能力需求脱节、自主学习和创新能力欠缺等问题,在成果导向教育理念指导下对交互设计课程进行混合式教学改革实践。方法:基于成果导向的教育理念,调研了交互设计师职业岗位产出,根据交互设计师的产出确定了交互设计课程目标和学习成果,然后基于OBE的反向设计原则,由学习成果反向设计了课程教学内容,并构建了基于学习成果的持续改进的评价方案,依托交互设计课程慕课平台开展了成果导向的混合式教学改革实践。结果:学生每个阶段都有学习产出,都能达成自己的学习目标,最终都能提交一个满意的产品。结论:通过教学改革实践,激发了每个学生的学习潜能和兴趣,促进了学生个性化发展,教学效果明显提升。