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薄弱学校自身转变途径的探讨———简析武汉市粮道街中学的三个转变湖北省教育科学研究所冉铁星武汉市粮道街中学黄万胄武汉市粮道街中学原是一所薄弱学校,现在已成为“武汉市先进学校”、“全省先进单位”、“全国教育系统先进集体”等。其显著变化已受到教育界及当地社... 相似文献
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薄弱学校发展中的主要问题透视——基于K中学的个案研究 总被引:1,自引:0,他引:1
基础教育均衡发展的基本途径有二:一是优秀学校通过扩大规模、建立分校等形式扩大优质教育资源的辐射面,二是加强对薄弱学校的改造。相对而言,薄弱学校在我国教育体系中所占的比例较大,这类学校的共同特点是办学条件较差、办学水平不高、社会声誉较差,因此,薄弱学校的改造既是一个重点,也是一个难点。 相似文献
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学者参与薄弱学校改进工作中自身的知识管理问题 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>一、背景:学者对基础薄弱学校改进的柔性介入从2006年4月起,北京师范大学教育学院16名教师和博士生受北京市教育委员会的委托,介入北京16所基础薄弱学校的改进工作。这项工作的总目标是协助学校改进管理和教学,提高学校的素质,提高人民 相似文献
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杨军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):22-23
教育行动区一般设在因学生学业成绩低下而需要特别支持的城镇和乡村地区。在这些地区,原先以地方教育当局为主导的管理体制已无法扭转学校的不良状况。为了提高这些地区学校的教育质量,政府允许社会各界特别是私营工商企业均可提出申请,在学生学业表现欠佳的教育薄弱地区成立教育行动区,接管所属的公立学校。每个教育行动区所属学校总数不超过20所,通常包括2~3所中学以及为它们输送生源的小学。[第一段] 相似文献
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从失败走向成功——英国改进薄弱学校的措施对我国的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
改进薄弱学校是当前许多国家面临的一项重要任务,同时这又是一项困难且进展缓慢的任务。本在介绍英国改进薄弱学校方面有关情况的基础上,结合我国的现实,就如何改进我国的薄弱学校提出了一些对策。 相似文献
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孙希敏 《基础教育改革动态》2006,(19):23-26
强化薄弱学校建设,缩小校际之间的差距,实现教育的均衡发展是“普九”之后基础教育工作的重要任务,是现阶段全面提高基础教育质量的重要举措。近年来,乳山市非常重视此项工作,多次召开会议专题研究解决措施,从总体上看,取得了一些显著成效,但站在时代发展的高度来剖析审视我市的基础教育现状,差距还比较明显,必须从教育思想、教育理念上,加深对教育均衡发展内涵的认识和把握,把强化薄弱学校建设,促进教育均衡发展作为“新世纪基础教育最基本的发展观来对待并不断将其付诸实践”。为此,我们对全布中小学发展现状进行了广泛调研,深入剖析,研究制定了扶持和改进薄弱学校的有关对策。 相似文献
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短短的五年,一所学校就书写了从薄弱走向辉煌的传奇。这,就是张家界市民族中学。 相似文献
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薄弱学校是集体化办学中的受援方,名校的优秀师资、精品资源、先进管理理念会对薄弱学校产生全方位的影响。杭州市余杭区临平第二中学抓住集团化办学的良好机遇,立足自身的历史与现实,在办学理念、学校制度与机制等方面积极创新,实现了学校的跨越式发展。 相似文献
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上海市静安区教育学院附属学校最近几年来声名鹊起,引起了各方注意。它的明显标志是办学质量显著提高,赢得了区内老百姓的认可,不少外区的家长也希望把子女送进该校就读。数十家媒体多次报道了该校励精图治、奋发改革的事迹,使得学校声名远播。教育行政部门在多个场合充分肯定了该校教育改革的成果,引来全国各地的教育工作者到该校参观学习。 相似文献
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农村薄弱学校创办理想教育关键是要认识薄弱的根本原因在于办学思想的落后,坚定地走出“以分数为本”、“以利益为本”、“以校长为本”和“以学校为本”等四大误区,在办学行为上要努力从“办学思路”、“师资水平”、“办学条件”和“制度文化”等四个方面跟进。 相似文献
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学校开展网络心理健康教育途径的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
<正>近几年来,心理学家和教育工作者把网络作为心理健康教育的平台,对开展网络心理教育的途径进行了积极探索。这些途径的实施一方面在维护和促进学生的心理健康方面起到了重要作用,同时为学校心理健康教育的发展与完善创造了前所未有的契机。 相似文献