在思想政治课教学中巧用电教手段

本文认为运用电教手段是实现思想政治课教学优化的有效途径，并阐述了运用电教手段的原则和应注意的问题。     

电教手段在中学思想政治课中的运用

在信息化时代,利用投影、幻灯、录像等多媒体进行教学,是今后教育教学改革的必由之路。思想政治课是让学生把握时政知识和道德知识的重要途径,传统的思想政治课教学往往是教师讲学生听,简单的灌输和传授,忽视学生的情绪感受,导致许多学生觉得思想品德课枯燥无味,因此毫无兴趣。为了调动学生自主学习的主动性和积极性,不断提高学生自主意识,教师应该把握思想品德课的特点,模拟课文中描述的情境,     

思想政治课教学中漫画的创造性使用例谈

初二思想政治教科书中配有大量的漫画，这些漫画集启发性、趣味性、警示性、知识性于一体。创造性地使用漫画对活跃课堂气氛、开启学生心智、培养学生的创造力、提高教学实效大有益处。     

浅谈电教媒体在思想政治课教学中的效用

随着现代科技手段的广泛运用 ,电教媒体以其独有的直观性、形象性、趣味性、实效性等特点 ,愈来愈普遍地受到广大中小学教师特别是思想政治课教师的喜爱 ,并且日益成为一种必不可少的有效教学手段——它不仅能卓有成效地进行政治理论课教学 ,而且能有的放矢地进行思想政治素质教育 ,以促使其教育教学目标的顺利实现     

电教媒体在政治课教学中的作用

代化教学是当今教育的最强音．是教育发展不可阻挡的潮流。电教媒体就是现代教学手段．是现代教学的保证。在日本，瑞士、美国、法国，电教煤体教学已经得到了广泛推广．我国起步较晚．但它正悄悄地给学校教学带来了一场革命。     

借助电教手段实现政治课的美感教育

美感教育是政治课教学的重要组成部分，对激发学生的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操起着不可替代的作用，而电教手段的发展及其在政治课教学中的充分应用，为政治课教学实现美感教育开辟了广阔的前景。     

漫画在思想政治课教学中的魅力

在思想政治课教学中适当地运用漫画,有助于导入新课,突出重点,突破难点,使理论思考富于情趣,增强教学的魅力.     

用漫画激活初中政治课教学

思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念原理多，在许多学生看来，政治课是枯燥无味的，也有不少教师认为，政治课不好上。事实上，漫画就能改变这种状况，给政治课教学带来新的生命力，培养学生的创新能力，大大地提高教学质量。     

浅谈多媒体教学手段在思想政治课教学中的作用

21世纪的思想政治课，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，它的教学质量如何，不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。如何提高教学质量?把多媒体教学手段运用到教学中，不仅能激其情、集其神，而且能富感、固其本。     

浅谈初中思想政治课教学中漫画的运用

漫画，因其形象、生动、诙谐、幽默的特性，很符合少年时期初中生的思维特点，深得初中生的喜爱。如果把漫画运用到初中思想政治课教学中必能发挥它独特的魅力。因此，如何根据教材内容、准确地选择、分析漫画，诠释理论，提高课堂教学效率，成了我们值得探讨的问题。 　　一、选择漫画的原则 　　根据初中生的心理特点和教材的实际需要，对漫画应进行认真的选择。笔者认为，选择漫画应遵循“近、简、实、新”原则。 　　近，就是指贴近教材，贴近生活。只有贴近教材，才能使教材理论与漫画形成紧密的联系。只有贴近生活，才能使学生对所学…     

浅析现代化教学手段在思想政治课教学中的作用

运用现代化的教学手段能够激发学生自主学习的兴趣和情感，有利于突破重点、化解难点，提高课堂教学效率。     

谈电教手段在政治课教学中的运用

在思想政治课教学中巧用电教手段,能够为学生提供逼真的教学情境和丰富的教学资源,以更好地激活课堂,促使学生主动参与学习,发展学生思维能力,提高教育教学效果。     

谈电教手段在政治课教学中的运用

在思想政治课教学中巧用电教手段,能够为学生提供逼真的教学情境和丰富的教学资源,以更好地激活课堂,促使学生主动参与学习,发展学生思维能力,提高教育教学效果。     

思想政治课教学中恰当运用多媒体教学手段

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

物理教学中电教手段的应用

物理是一门实验科学。其传统的课堂教学在给学生提供感性材料方面有很大的局限性，往往因未能使学生形成必要的表象，而影响了学生对知识的理解和巩固。而电教手段生动、形象、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和注意，为学生学好教材提供有利条件。实践证明，各种年龄段的学生都喜欢看电影、看电视录像、听录音、看幻灯或投影图像，以及动手...     

电教媒体在思想政治课教学中的运用

以教师为主导、以学生为主体是教学过程中相互作用的两个方面。但能否使作为主体的学生学得轻松愉快并能产生浓厚的学习兴趣，关键在于处于主导地位的教师如何去“导”。为优化思想政治课教学方法，我广泛运用电教手段，使课堂由教师以讲为主转向以导为主，收到了良好的教学效果。     

思想政治课模块教学

如何构建“生活、知识、思想、能力相统一”的课堂教学模块?本文立足于“要从整体上把握事物的联系”的课堂教学实践，说明这一问题。